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1、万以内数的大小（教学设计）授课内容：小学二年级数学:万以内数的大小。教学目的： 1、进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。 2、让学生体验到数学与生活的联系。 3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。4、培养学生解决问题的能力。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：探索万以内数的大小比较的方法。 教材理解：本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的游戏中发现问题、解决问题。教学准备：课件
2、、数字卡片。教学过程：（一）谈话导入师：孩子们，数学好玩，数学有趣，想和我一起上一节数学活动课吗？瞧！这是什么？出示计数器。谁来拨出一个你学过的数？板书：-几位数？用这个数字说一句话。谁还想拨一个位数不一样的？板书：-几位数？用这个数字说一句话。（二）游戏体验，探索新知。师：根据这两个数，你能提一个数学问题吗？生提出数学问题。（一共是多少？放入问题口袋）师：比大小，今天我们就来玩转“万以内数的大小”。这两个数谁大谁小呢？同桌两个商量商量，并说明理由。师：说说你是怎么想的？学生汇报自己的想法，教师进行板书。1.比位数（比高位）；2.比近似数；3.比整千数。师：我们借助这么多好办法，得出了一致答案
3、： 怎么读？如果把两个数交换前后位置，应该写什么符号？怎么读？学生读出算式。师：学会了比较4位数和3位数的大小，你还想比较几位数和几位数呢？想不想跟同桌玩一玩呢？请看活动要求。同桌合作：1.一人在计数器上拨出一个学过的数；2.同桌拨出一个位数不同的数；3.比较两个数的大小；4.将活动结果填写在记录单（一）。 学生以小组为单位进行合作、交流。学生汇报，教师板书。师：观察这些算式，每组中两个数的位数有什么特点？两个数比大小，最喜欢哪种方法？位数不同的两个数的大小我们会比较了，那么位数相同的两个数怎样比大小呢？我设计了一个小游戏，想不想玩？请看游戏规则： 1.男、女生各派一个代表来抽签（四位数）。
4、2.第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次抽到的放百位，第四次抽到的放千位。3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，哪一组就赢。 游戏开始：男、女生先从低位摆起。 男 女第一次： 5 8第二次： 25 38第三次： 425 138第四次：6425 7138师：本次比赛经历了从个位、十位、百位、千位才能确定大小。再从从高位摆起，能决定谁赢吗？比较这几组数的位数，有什么相同处？相同位数的两个数比大小，怎么比？课件出示比较方法。分别将千位、百位、十位、个位上的数变得相同，比较数的大小。 7425 7138 7125 7138 7135 7138 7138 7138而这一次比赛，双方可以直接比
5、较出数的大小。经过教师的假设千位上的数相同，再比较百位、十位、个位上的数，得出比较数的方法。 通过两个游戏，我们得出比较数的大小的方法。送给大家比较大小的小儿歌。一起读。课件展示。（三）学以致用，解决问题1.根据比大小的方法，能否解决生活中的问题呢？让我们一起走进光明小学和实验小学。出示信息窗，提出与比大小有关的数学问题吗？学生判断。用什么符号可以很清楚的表示出这些数的大小关系呢？学生可以从大到小排列，或者从小到大排列。2.小组抽卡片游戏。3.最大和最小数是多少？4.小游戏：报数一个比一个数大，一个比一个数小。教师给与猜数的标准。教师小结：评一评：今天有什么收获？有什么想说的？你觉得自己表现得怎么样? 你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?板书： 万以内数的大小1.比1000； 2.比近似数； 3.比位数：位数多的数大 位数少的数小 四位数 三位数 两位数 一位数