《二年级下册数学教案 -2.3 万以内数的大小比较 ︳青岛版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案 -2.3 万以内数的大小比较 ︳青岛版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、万以内数的大小比较教学内容：教学目标： 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点： 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教具、学具准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景，生成问题1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了电视机。有两种：显像管电视和液晶电视。2、出示电视机的价格，任选两种，比一比它们的价格。
2、3、引导学生进行数的大小比较。 4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。二、探索交流，解决问题。（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示940和1899的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果940小于1899。因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。探究四位数与四位数的大小比较。出示：液晶电视1350元和2365元（2）小组进行讨论：怎样比较1350和2365的大小？汇报得出：1350小于2365。比较千位，1350千位上的“1”比2365千位上的“2”
3、小，所以，1350小于2365。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。三、巩固应用，内化提高1、找规律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）2、在里填上合适的数字。283286770072406466249413212014293463157205四、回顾整理，反思提升。1、引导学生完成练习十八
4、第14题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和8637239和70072133和31445488和54582、今天我们学习到什么？你都会用哪些方法？有什么收获呢？结束本课。板书设计：万以内数的大小比较位数相同位数不同236513501899940700772398635850万以内数的大小比较教后反思本节课的教学目标是通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。培养学生的逻辑思维的能力。从课上的学生表现来看，只有一小部分学生对这部分内容能很好的掌握并应用，但是不有一大部分学生对这部分内容掌握得不是很好，在做题过程中老是出错。这部分内容应加强对学生理解的帮助，并让学生在练习的过程中掌握比较数字大小的规律和技巧。