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1、2022-2023学年四川省绵阳市涪城区七年级（下）期末语文试卷一.选择题1 .（2分）下列划线字注音全对的一项是（）A.宰割（zdi） 箜划（chou）鞠躬尽建（cui）B.难堪(kan)开拓(tud)鲤为人知（xiGn）C.元勋(xiin)呼啸(xiao)热泪盈眶（kuGng）D.燕然（ydn）彷徨（hiking）至死不懈（xie）2 .（2分）下列书写有误的一项是（）A.喷涌蛛丝马迹缠绕黎明B.词语斑斓 亘古呻吟C.丰绕飘洋过海泛烂桨液D.镐头土壤 蚱螭原野3 .（2分）下列句子中成语运用不正确的一项是（）A.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 B.张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无
2、愧的。 C.当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 D.他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。 4 .（2分）下列语句中没有语病的一项是（）A.每一个有理想的青年，将来都希望自己成为对社会有用的人。B.成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。C.抗洪抢险期间，各医院都采用互联网挂号、电话预约等办法改善医疗服务水平。D.在老师和同学的帮助下，他的成绩有了很大的提升。5 .（2分）名著阅读。【甲】虎妞的照应祥子，在大家心中特别的发着点酸味，想到目前的事，刘四爷不准他们在喜棚里来往，可是祥子一定可以吃一整天好的；同是拉车的，
3、为什么有三六九等呢？【乙】C.有误，“丰绕”写作“丰饶”；“飘洋过海”写作“漂洋过海”；“泛烂”写作“泛滥”,“桨液”写作“浆液”；故选：Co【点评】汉字中有很多形近字、多音字，这是都是使用中经常混淆的字形，要正确书写 这些字形，就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别。3.（2分）下列句子中成语运用不正确的一项是（）A.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 B.张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。 C.当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 D.他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。 【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
4、要结合积累的成语来 分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、 词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、 搭配不当、用错对象、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A.锋芒毕露：毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。 合乎句意，是正确的；B.当之无愧：无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。合乎句意，是 正确的；C.家喻户晓：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。合乎句意，是正 确的；D.可歌可泣：形容英勇悲壮的感人事迹。属重复冗赘，是错误的；故选：D。【点评】成语的使用是考
5、查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确 的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做 好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意 的更应该注意。4.（2分）下列语句中没有语病的一项是（）A.每一个有理想的青年，将来都希望自己成为对社会有用的人。B.成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。C.抗洪抢险期间，各医院都采用互联网挂号、电话预约等办法改善医疗服务水平。D.在老师和同学的帮助下，他的成绩有了很大的提升。【分析】本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语
6、序混乱、 结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断 的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A.有误，语序不当，将“将来”调至“成为”的前面；B.有误，否定不当，将“不删去；C.有误，搭配不当，将“改善”改为“提高”；D.正确。故选：Do【点评】辨析病句常用的方法有：1 .语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确, 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的 毛病。2 .紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3 .分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的
7、附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。4 .聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。5. （2分）名著阅读。【甲】虎妞的照应祥子，在大家心中特别的发着点酸味，想到目前的事，刘四爷不准他 们在喜棚里来往，可是祥子一定可以吃一整天好的；同是拉车的，为什么有三六九等呢？【乙】就是在个这样的杂院里，虎妞觉得很得意。她是唯一的有吃有穿，不用着急，而 且可以走走逛逛的人。她高扬着脸，出来进去，既觉出自己的优越，并且怕别人沾惹她, 她不理那群苦人。根据下面四幅骆驼祥子插画所表现的情节，选出处于片段甲和片段乙
8、之间的一幅（ ）ABCDA. AB. BC. CD. D【分析】骆驼祥子是人民艺术家一一老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了 20世 纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。小说 以祥子三起三落的人生经历为中心，反映了旧中国社会底层劳苦大众的悲苦命运。祥子 的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来 改变处境，是根本不可能的。【解答】本题考查理解名著骆驼祥子有关情节。片段甲选自刘四爷过寿前（第13章）, 片段乙选自虎妞与刘四爷吵架后刚搬到大杂院（第16章）。A.由几个拿着枪的大兵围着祥子，可知是祥子的车被大兵抢走；B.是小福子
9、向虎妞下跪；因为小福子在祥子生病时与他说了几句话，虎妞便醋劲大发， 故意破坏她生意。她没有办法，只能带弟弟向虎妞下跪；C.由图中骆驼可知是祥子卖骆驼的情节；D.由图片背景可知是刘四爷过寿时，虎妞和刘四爷吵架，符合题意；故选：D。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体 裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常 新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。二.文言文阅读6.（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣源I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，
10、近岸，卷石底以出，为垠，为屿，为峨，为岩。青树翠蔓, 蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久 居，乃记之而去。【乙】顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。与监察吕温密引禁中，与之 *图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲太用之会居位丕久叔文败与同辈七人俱贬葭宗元为邵 州刺史，在道，再贬为永州司马。既罹窜逐涉履蛮瘴,崎岖湮厄.蕴骚人之郁悼， 写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。（
11、节选自旧唐书柳宗元传） 注：用事：执掌政权。奇待：器重礼遇。禁：宫禁，帝王的住处。罹窜逐：遭 遇放逐。涉履蛮瘴：经历蛮地瘴疣之苦。埋厄：指道路艰难。蕴：积聚。（1）解释下列句中加点的词。日光下澈穿透其岸势犬牙差互像狗的牙齿一样 尤奇待宗元格外，特别为骚文十数篇写（2）用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。叔文欲大用之会居位不久叔文败与同辈七人俱贬。（3）用现代汉语写出下列句子的意思。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。（4）结合甲乙两文内容，概括甲文作者感到“凄神寒骨”的原因。【分析】参考译文：（甲）从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就
12、像人身上佩带的 佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）， 沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些 部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。 青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到 水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行， 时而看得见
13、，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉， 寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于 是记下了这里的情景就离开了。（乙）唐顺宗即帝位后，王叔文、韦执谊掌权用事，特别看重任用柳宗元，将他和 监察吕温悄悄地引入禁宫之中，和他们商议大事。柳宗元又转为尚书礼部员外郎。王叔 文想让他当大官，但恰逢任职不久，王叔文就失败了，柳宗元便和七名同辈一起都被贬 谪了。柳宗元被贬为邵州（今湖南宝庆）刺史，在赴任途中，又被贬为永州（今湖南零 陵）司马。柳宗元既遭贬逐，在南蛮瘴厉的
14、地方，身处崎岖阻塞的环境，内怀骚人抑郁 的情怀，所以抒情叙事，只要一动笔就一定行走文章。作骚体文章十多篇，阅览的人都 为之感动凄侧哀婉。【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的 特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即 可。句意为：阳光直照（到水底）。澈：穿透；句意为：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿一样；句意为：特别看重任用柳宗元。尤：格外，特别；句意为：作骚体文章十多篇。为：写。（2）本题考查断句能力。要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文 章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特
15、征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式, 借助对话词日”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。句意为：王叔文想让他当大官，但恰逢任职不久，王叔文就失败了，柳宗元便和七名同 辈一起都被贬谪了。故可断句为：叔文欲大用之/会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬。（3）本题考查翻译句子的能力。要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、 状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。句重点词语有：西南，向西南；斗，像北斗星一样；句意为：向小石潭西南方向望去, （溪水）
16、像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。句重点词语有：为，成为；道，赴任途中；句意为：柳宗元被贬为邵州刺史，在赴任 途中，又被贬为永州司马。（4）本题考查内容理解及概括能力。要求学生在理解文本内容的基础上，抓住关键语句 来分析原因即可。阅读两文，了解内容，从“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人” “以其 境过清”“涉履蛮瘴，崎岖埋厄，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文”等语句中可知， 作者感到“凄神寒骨”的原因是：参与王叔文政治改革失败后被贬；被贬之地荒远；小 石潭周围环境凄清。答案：（1）穿透像狗的牙齿一样格外，特别写（2）叔文欲大用之/会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬。（3）向小石潭西南
17、方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐 时现。柳宗元被贬为邵州刺史，在赴任途中，又被贬为永州司马。（4）参与王叔文政治改革失败后被贬；被贬之地荒凉；小石潭周围环境凄清。【点评】文言知识积累：“以”的用法：1 .介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于。如：不以物喜，不以己悲。（岳 阳楼记）2 .介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照” “依靠”等。如：策之不以其道, 食之不能尽其材。（马说）3 .表示动作行为的方式，可译作“把”“拿”“用”等。如：屠惧，投以骨。（狼）4 .表示目的，相当于现代汉语里的“来如：意将隧入以攻其后也。（狼）5 .表示结果，可译作“以至
18、”“因而。如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （出师表）三.古诗词赏析7 .（6分）阅读下面这首诗，回答下面小题咸阳城东楼许浑一上高城万里愁，兼葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。（1）对上面这首律诗的赏析，不恰当的一项是：DA.这首诗写秋日登楼远眺的所见所感，抒发了怀古之情，音韵婉转，格调苍凉悲慨。8 . “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”一联实写暴风雨来临前的景象，生动传神。C.中间两联对仗工整，对应词语词性相同。“秦苑”和“汉宫”是借古称今的写法。D.全诗除了第一句含有议论的成分，其余诗句都是寓情于景，没
19、有议论。（2）请赏析“山雨欲来风满楼”这句诗。【分析】咸阳城东楼是唐代诗人许浑的作品。此诗用云、日、风、雨层层推进，又以 绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国 衰败的无限感慨。全诗在写景中叙事抒情，情景交融，寓意深远，神完气足，为唐人登 临诗篇之佳作。【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解，解答此题时要在读懂原诗的基础上作答。A、B、C正确；D.错误，诗人首联扣题，抒情写景，诗人起笔直接书写怀乡之情愁。故选：D（2）本题考查对诗句的赏析。“山雨欲来风满楼”既是自然界中人们十分熟识的规律， 又蕴含着一种深刻的社会或政治局势的体验。“风为雨头”，含蕴深刻。此联
20、常用来比喻 重大事件发生前的紧张气氛，描写动感鲜明，意象生动，含蕴丰厚，不愧为千古传送之 绝唱。答案：（1） Do（2）这句诗是千古名句，常用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。它对山雨欲来、狂风 四起的自然景象做了形象的描写，动感分明；也是对唐王朝危机四伏、暗含紧张气氛的 形象勾画，寓意深远。译文：一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼兼葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀 洲。夕阳西下时分登上城楼，当时浓云从蟠溪上空涌来，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。两朝故都，已成草树疯长的田野；禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有虫鸣,不识兴亡。【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了鉴赏诗歌的语言和表达技巧，
21、一般难度 较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。8.（8分）名篇名句默写。（1） 万里赴戎机，关山度若飞。（木兰诗）（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）（3） 造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫望岳）（4）念天地之悠悠， 独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌）（5）刘禹锡在陋室铭中用“谈笑有鸿儒， 往来无白丁 ”两句，表明自己所 交往的人中没有平民百姓，都是高雅之士。（6）龚自珍在己亥杂诗（其五）中，喻指自己虽已经脱离官场，但仍然关心国家的 前途与命运的两句是“落红不是无情物， 化作春泥更护花【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此
22、类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）万里赴戎机（2）自缘身在最高层（3）造化钟神秀（4）独怆然而涕下（注意“涕”的书写）（5）谈笑有鸿儒 往来无白丁（6）落红不是无情物 化作春泥更护花【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴：1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。四.综合读写9.（6分）成功是花，需耍奋斗的汗水来浇灌。古往今
23、来，多少仁人志士为了理想而奋斗， 让我们一起走进以“奋斗”为主题的综合性学习活动吧。（1）请阅读下面文字，根据画线句的内容，把下面的宣传标语补写完整。因为梦想，小溪汇成大海，因为梦想，雄鹰搏击长空，梦想成就更美好的生活， 而梦想的实现则需要奋斗，让我们扬起生活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、去拼 搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天。上句：梦想成就美好生活下句：奋斗点燃灿烂明天（2）请紧扣主题，仿照活动一，设计活动二、活动三。活动一：举办一场以“奋斗”为主题的演讲比赛活动二： 开展一次以“奋斗”为主题的座谈会活动三： 举行一次以“奋斗”为主题的手抄报比赛（3）综合探究下面三则材料，说说奋斗的意义。
24、材料一：明朝伟大的医学家和药物学家李时珍，踏遍千山万水，克服千难万险， 花费27年时间，终于写成享誉世界的本草纲目。材料二：胡春霞打工的酒店经常要接待外宾，这让只有技校学习经历的她“压力 山大”。胡春霞咬着牙学习，几年时间硬是学会讲一口流利的外语，胡春霞把现在的幸福 生活归结于奋斗：“只有踏踏实实干好工作，才能在奋斗中成就自我、贡献社会、收获幸 福。”材料三：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学 外语，同时每天去图书馆，有三天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全 神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最 终他成为数学大师。
25、探究结果： 奋斗成就事业，提升能力，创造幸福生活。（4）在“当今社会还需要奋斗吗”的讨论会上，大家踊跃发表见解，小明说：“当今社 会，生活条件变好了，不满要奋斗了，还是及时行乐吧！”听到他的话，你对他说：“小 明，当今社会，生活条件变好了，但仍然需要艰苦奋斗的精神，俗话说，生于忧患死于 安乐，如果只想到及时行乐，那人生还有什么意义呢，你说是吗？J【分析】（1）本题考查补写宣传标语。宣传标语一般要求对仗工整，由“让我们扬起生 活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、去拼搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天”可知, 名词“梦想”可对“奋斗”，动词“成就”可对“点燃”，偏正短语“美好生活”可对“灿 烂明天”，
26、据此拟写。(2)本题考查活动设计。作答时，紧扣“奋斗”的主题，设计活动要符合学生实际。如: 开展一次“我奋斗，我骄傲”签名活动；举行一次以“奋斗”为主题的黑板报比赛。(3)本题考查探究材料及分析相关意义。由材料一 “李时珍克服千难万险，花费27年 时间，终于写成享誉世界的本草纲目，材料二“胡春霞把现在的幸福生活归结于奋 斗”，材料三“我国数学家陈景润坚持每天凌晨3点起床学外语最终他成为数学 大师”可知，材料中的人物都通过自己的努力奋斗，最终在各自领域取得成就，故奋斗 的意义在于能成就自我，创造价值，收获幸福。(4)本题考查拓展运用。作答时，针对小明不需要奋斗，“及时行乐”的错误思想进行 劝说，
27、语言要表达得体。如：小明，我们现在的条件确实比以前好了，但俗话说“坚其 志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成，我们要保持奋斗才有更好地生活，不能只 想着及时行乐，你觉得呢？【解答】答案：(1)示例：奋斗点燃灿烂明天(2)示例：开展一次以“奋斗”为主题的座谈会举行一次以“奋斗”为主题的手抄报比赛(3)示例：奋斗成就事业，提升能力，创造幸福生活。(4)示例：小明，当今社会，生活条件变好了，但仍然需要艰苦奋斗的精神，俗话说， 生于忧患死于安乐，如果只想到及时行乐，那人生还有什么意义呢，你说是吗？【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥 能力，而且材料不仅仅是课本
28、中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实 际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否 可以简洁、流畅地表达自己的见解。五.现代文阅读10.(10分)阅读下文，完成以下各题。儿子一样的父亲他冲着父亲喊，傻-硬硬收住“傻”后面的那个“子。依然有点儿尾音，父亲重 复他的话：傻子！看着父亲坐在椅子上傻乐，他的眼泪忽然落下来。相似的场景，隔了就是在个这样的杂院里，虎妞觉得很得意。她是唯一的有吃有穿，不用着急，而 且可以走走逛逛的人。她高扬着脸，出来进去，既觉出自己的优越，并且怕别人沾惹她, 她不理那群苦人。根据下面四幅骆驼祥子插画所表现的情节，选出处于片段甲和
29、片段乙之间的一幅 （ ）ABCDA. AB. BC. CD. D二.文言文阅读6.（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣源I环，心乐之。伐竹取道，下见小 潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为抵;，为屿，为蝮，为岩。青树翠蔓, 蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝, 往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久 居，乃记之而去。【乙】顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元
30、。与监察吕温密引禁中，与之 图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之会居位不久叔文败与同辈七人俱贬.宗元为邵 州刺史，在道，再贬为永州司马。既罹窜逐涉履蛮瘴,崎岖湮厄 蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。（节选自旧唐书柳宗元传） 几十年的光景，那次他做数学题做错了，父亲骂他傻，他哭了。这次他说父亲傻，还是 他哭了。他闷坐在客厅里检讨自己，自父亲病后，他一直对父亲有种恨铁不成钢的感觉，最近, 这念头愈发强烈。强烈的原因，是父亲越来越痴呆了，他觉着父亲还不算老，离70岁还 差几年呢。父亲是突然被医生诊断为老年痴呆症的，此前，父亲常常一拍脑袋说自个儿老糊涂 了，一句话说了上半
31、句，忘了下半句。遇见老同事，叫不上别人的名字。去买早点，要 么忘了提早点，要么提了早点忘了给钱。出门遛狗，转了一圈回家，又忘记牵狗了。直 到有一天，他上街忘了回来，若无其事地在街上走过来走过去 医生并没有灵丹妙药，不过，建议持续训导，延缓症状的蔓延。他和父母的住处隔着一条街，这个距离父亲很满意，觉得每次见面都挺新鲜。父亲退休 时，他陪父亲喝酒，父亲喝多了，柔情地说：”从今往后，我就开始享受生活了。你不一 样，你得当爹，混名混利。不过，我觉得可以等着你退休，那时都轻松啦，有可能我老 得走不动了，你就把我牵着到处转，那时我可能再也不老奸巨猾了，换成你啦。” “老奸巨猾”这话是有一次他跟父亲拌嘴时说
32、的，把父亲乐坏了，直夸他看清了本质。父亲退休之前是个会计，和算盘打了半辈子交道，虽说后来有了计算器，但他依然相信 算盘。有一回他开玩笑说父亲的悼词一句话就够了，这个人一生都在精打细算。父亲笑 乙他也笑了。母亲安顿好父亲出来说：“莫要太操心你爸，他这是返老还童了，他不威风八面了，退一 步，把他当儿子看！这样子，会不会好点儿？ ”他笑说：“把爸当儿子？ ”母亲点头。他不认为父亲就这么废了，他希望父亲像别人的父亲那样，打麻将、养花或者钓鱼, 正是含饴弄孙的好时候，但他无力阻止。周末，他们一家三口来陪父亲，父亲想不起孙 子的名字，到了晚上拉着孙子的手说：“你怎么还不回家？你爸妈要急坏的！” 慢慢地，父
33、亲不肯出门了，坐在沙发上，一坐就是半天，谁也不知道他在想什么，抑或 什么也没想。能吸引父亲注意力的只有母亲，只要她出门，父亲便站起来，拉住她的袖 子。有一天，父亲忽然说：羊山。那是父亲的老家，自祖父祖母去世之后，已经多年没回去 了。他问父亲是不是要回羊山？父亲点头。他请假带父亲回老家，可父亲又不肯了，怎么劝也没用，单曲回放似的说，没爹没娘了。他一个人回去，拍了视频照片回来，老家的水井、旧房、核桃树父亲看着，一 个劲儿流眼泪，直到看到一个老头子，才说了一句：“他屋后头的樱桃，甜J这个意外的发现，让他来神，他再一次回老家，请这位老人来城里陪父亲。老人来 了，带来了乡音，父亲的一些记忆像被激活了。他
34、们手拉手，说了一句话，接着又说一 句。乡音像是一味药。他说：“爸，我是谁啊？ ”父亲看看他说：“爸，我是谁啊？ ”他说：“你从哪里来？ ” 父亲说：“你从哪里来？ ”他又说：“要到哪里去？ ”父亲说：“要到哪里去？ ” 这不是哲学问题，而是，父亲又开始学说话了，很动听。(作者：毛甲申。有删改)(1)请简要概括本文的主要内容。(2)从全文看，标题“儿子一样的父亲”有什么含义和作用？请简要分析。(3)请结合文意，说说两个画线处父子两人为何“哭”和“笑”。(4)最后一段在文中起什么作用？请简要分析。(5)文中的他是一个怎样的人？请简要分析。【分析】父亲老了，患上了老年痴呆。母亲说，你可以把爸爸当作儿
35、子。父亲虽然几乎 忘记了所有，但却记得自己的乡音与乡亲们。我把家乡的一位老人接来家里陪着父亲， 父亲的记忆就像是被激活了一样。全文表现了作者的心疼和对父亲的怜惜。【解答】(1)本题考查概括文本内容。细读文本可知，本文出现的两个主要人物是我和 父亲。父亲得了老年痴呆，几乎忘记了所有，母亲说可以把父亲看作是儿子，这样就会 理解了他的行为。虽然父亲忘记了所有，却记得家乡的人和物。从此父亲开始学说话了。 据此概括即可。(2)本题考查赏析题目的含义和作用。需联系文本内容和文章主旨具体分析。“儿子一 样的父亲”来自于母亲说的一句话，这个题目点明了文章的主要人物，“儿子一样”表现 了作者对父亲的怜惜。同时，
36、把父亲当作儿子来看，也激发了读者的阅读兴趣。(3)本题考查对重点句子的理解掌握。需结合具体的语境来分析。第一段中的父亲骂他 傻，他哭了，这种哭是受到父亲批评后极度委屈的一种表现。现在父亲得了老年痴呆， 他说父亲傻，父亲却没有什么反应，明显是不记得，此时他的哭则是对父亲的怜惜感情 的表现。第五段中，他开玩笑说父亲老奸巨猾，表现了父子二人关系的亲密，此时父亲 的笑是开心的笑。看到父亲如此高兴，身为儿子，当然也是高兴的，所以他也就笑了起来。(4)本题考查分析语段作用。需从内容和结构两个角度来分析。从内容上来看，作者是 说父亲开始学说话了，很动听，表现了作者内心因为父亲记忆复苏，病情好转后的喜悦 心情
37、。从结构上来看，末段和首段相呼应，使文章成为一个统一的整体。(5)本题考查分析人物性格，需结合人物在文本中的表现具体分析。细读文本可知，看 到父亲得了老年痴呆，什么都不记得之后流下泪来，可知我是一个感情细腻，怜惜父亲 的人。根据我把家乡的一位老人接到家里陪父亲说话，可知他是一个周到细致，明白父 亲内心的人。答案：(1)父亲得了老年痴呆，记忆力衰退的厉害，母亲说可以把父亲看作是儿子。我把家里 的一位乡亲接到家里陪父亲，在熟悉的乡音里父亲的记忆渐渐复苏。(2)含义：把得了老年痴呆的父亲当作儿子来看。作用：点明主要人物，表现了作者对 年老父亲的怜惜之情，激发了读者阅读兴趣。(3)第一处画线：父亲骂他
38、傻，他哭了是因为心中委屈。他说父亲傻，父亲没有反应， 此时他又哭了，是出于对父亲的怜惜。第二处画线：父亲笑是因为儿子开的一句玩笑。他笑是看到父亲如此高兴，心中也很高 兴。(4)表现了作者因为父亲病情好转后的喜悦心情，首尾呼应，使文章结构完整。(5)他是一个懂得感恩，怜惜父亲，心思细腻，周到细致的人。【点评】人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从 具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细 节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。11.(8分)阅读下文，完成问题评语那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期
39、成绩单。回家时我和六七个没带书包的好 友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么评语？ ”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。 反正不会是什么好话，我心想。“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。“害群之马？ ”我说。“没那么糟！”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢？ ”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：”用功二”上一个字是不 吧！”大家起哄说，“不用功。”我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？ 不管前面是什么，总
40、之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。 直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦老师 看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词， 配的是无敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上 课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛(上学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开
41、成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在 上学期评语“活泼又用功”的旁边。回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”“活泼又用功？,我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！ ”他厌恶我 无意的挖苦，丢还我成绩单。酬这才仔细看清楚,原来墨渍下那个“又”字其实是“欠” 字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必 透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子 里，也收藏在心里
42、。跟我小学三年级的成绩单一起。(1)本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括小学三年级时， 由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。；十多年后， 我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读，并且收到了学生给我的 评价。（2）第段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时 疑惑 和 急切 心理。（3）第四段画线句富有语言表现力。请选择一点简耍分析。（4）本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：BA.写字端正清楚很重要。B.误会往往能助人进步。C.经历是一笔人生财富。D.鼓励欣赏会给人力量。（5）本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由 从结构角度来看
43、，“评语”这 个题目作为贯穿全文的线索，包括了 “小学时老师的评语对我的作用”和“十多年后我 作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全 面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积 极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让 作者获得了鼓励和进步，可见，积极的评语和鼓励能够对学生起到很大的影响。作者在 以后的人生中也引以为戒，在教学中注重用积极的“评语”鼓励学生，学生因为老师的 “评语”而充满了感恩之情。【分析】本文是一篇叙事散文，情节跌宕起伏，引人深思，做该题时，注意对文章主旨 的把握和
44、理解。题目的理解和内涵也应注意把握。（1）本题考查文章主耍情节概括能力，一般格式为什么时间+什么人+做什么事+有什么 后果。此题可按照此格式作答。（2）本题考查了句式的相关知识和语句反映人物情绪的提炼，答出相应句式并联系前后 文很容易答出“我”当时的情感。（3）本题间接考查了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化 为“划线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考。（4）本题考查了对文章主题的理解，通过排除法，可以得出B为错误答案。（5）本题可以转化为“标题的好处（作用）”类题型来思考，再加以比较，回答本题时 要联系其他考题，第1题就是一个提示。【解答】（1）本题根据题
45、目中的，按照时间顺序提示，抓住“小学三年级时”“十多年后”, 从我与老师之间发生的事情方面来概括事件即可。（2） “聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？ ”三个句子结构、内容、语气相同，所 以是排比句式。结合上文具体情节可体会此时我急切、疑惑的心情。（3）首先要了解句子是描写人物的，根据描写人物四种方法来判断此句属于肖像（外貌） 描写，此描写表现了孩子的顽皮活泼的性格，运用“生动”“突出”等评价语评价句子的 描写效果。(4)本题可从文章所表达的思想来爱考。本题要结合第一题解答的内容了解本文的中心 内容，再比较选项内容。显然，本文是写了一个学生误读了老师的评语而有所努力终有 进步并对自己今后的事
46、业有良好的影响这一件事，一切都源于“误会”。(5)可从内容和结构两个角度进行分析。答案：(1)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我 才突然得知是误读。我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生 给我的评价。(2)排比、急切、疑惑。(3)示例：运用了语言和神态描写，形象生动的写出了我的惊讶和孩子的顽皮活泼的性 格，表现了文章“我误读了老师的评语而产生积极向上念头”的主题。(4) B.这道题需把握文章主旨及作者写作目的进行作答。(5)从结构角度来看，“评语”这具题目作为贯穿全文的线索，包括了 “小学时老师广 评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评
47、语给学生”两部分，如果改为“误读”， 只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从 内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想 要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，积极的评语和鼓励能够对学生 起到很大的影响。作者在以后的人生中也引以为戒，在教学中注重用积极的“评语”鼓 励学生，学生因为老师的“评语”而充满了感恩之情。【点评】本文是一篇情节跌宕起伏、引人深思的叙事散文，分别考查了文章主要情节概 括能力、句式的相关知识和语句反映人物情绪的提炼、从描写方法的角度鉴赏句子、对 文章主题的理解、标题的作用等考点。第5题较难，其余难度不大。六.作文12. (40分)按要求完成作文。我们的成长过程中，相信也曾感受过那种令人温暖的光芒