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1、雪地里的小画家一等奖创新教案设计（两课时） 12.雪地里的小画家教案设计（两课时） 课题 雪地里的小画家 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共 2课时 目标确定的依据 1.相关课程标准的陈述 （1）语文课程标准（2011版）第一学段的相关内容要求 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（识字写字6）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。（识字写字3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字写字4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（阅读2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借
2、助读物中的图画阅读。（阅读3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读4）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读5）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（口语交际4）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（口语交际6） （2）课程标准的分析 一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生
3、掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶段的口语交际要注重培养学生表达的自信心，鼓励学生积极参加讨论，勇于发表自己的意见。 2.教材分析 本单元围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3篇课文。这
4、些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。 本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的青蛙写诗一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一
5、个自然段的起始和结束。 3.学情分析 雪地里的小画家这篇课文用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前,与孩子们的生活相融合,产生共鸣,因此,在了解儿歌意思的方面不会存在问题。再通过随文识字,突破识字难点,可以更好地将知识传递给学生。 乌鸦喝水是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦因口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法。本文线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小,但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了,而且他们精力旺盛,好奇心强,总想找机会展示一下自己的聪
6、明才智。相信通过这一课的学习,学生们会更积极主动地多动脑。 一年级学生对于小蜗牛这种非全文注音的课文是第一次接触,课文没有拼音,这对于学生学习来说有一定的困难。但是他们经过了一个学期的学习，掌握部分识字方法并积累了一定量的生字,通过课外一定量的绘本阅读,能够通过看图猜测故事大意。低年级学生形象思维占主导地位,看图学文对他们来说是更容易掌握和操作的学习方法，所以，在朗读课文的过程中要指导学生关注插图,降低他们对课文的畏难感。 学习目标 1.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的
7、快乐之情。 3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。 课时 第 1课时 学习目标 1.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 评价任务 1.朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。多种形式认读生字，学习多音字“着”。 2.学习新笔画“横折弯钩”，说说还有哪些字带有“横折弯钩”。在教师的指导下描红、临写生字。 3.再读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？ 教学活动设计 一、创设情境，导
8、入课文 （出示小雪花，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文： （1
9、）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三、检查预习，学习生字 出示生字 qn zh y yn j b wi cn ji dn zho m 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 马 1.指名领读，正音。注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。 重点指导多音字“着”，本文中读“zho”,组词是“睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 4.识记生字。 （1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“
10、口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。 （2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。 （3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。 （4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。 四、再读课文，理清文脉 1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。 竹叶 梅花 枫叶 月牙 小马 小狗 小鸡 小鸭 2.齐读课文。 五、识记生字，写字指
11、导 1.出示生字：“竹、牙、马、用、几”。 2.怎样才能把这些字写好？ 师重点指导“牙、马、几”。 “牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。 “马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。 “几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。 注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。 还有哪些字带有“横折弯钩”？（九） 3.学生描红、临写。教师巡视指导。 六、巩固提高，反馈检查 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
12、 3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。 板书设计 12雪地里的小画家 牙 马 用 课后作业 练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。 12.雪地里的小画家教案设计（两课时） 课时 第 2课时 学习目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。 评价任务 1.感受“小画家”们在雪地里的高兴之情，并通过朗读表达出来。在熟读的基础上运用补白的方式背诵课文。 2.在朗读的基础上找一找谁在雪地上画画？他们都画了什么 是怎样画画的 想一想，青蛙为什么没有
13、参加 他为什么大白天“在洞里睡着”了呢 教学活动设计 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件，依次检查生字，认读词语。 3指名朗读课文，齐读课文。 二、理解课文，突破重点 1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗 你从哪里看出他们很高兴 (从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。) 师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。 (自读几遍后指名读) 2.读
14、第2句话。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方 来了谁 (雪地里来了一群小画家。) (2)“一群”是多少 (好多个) (3)这一群小画家和“雪地”有什么关系 (雪地是小画家画画的地方。) 3.读第3句话。自由练读，指名读。 (1)谁在雪地上画画 (小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。)(自己练说) (2)他们都画了什么 (小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什
15、么 (是他们在雪地上踩出的脚印) (4)为什么说小鸡画竹叶呢 (小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像月牙。) 4.读第4句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么 (2)这4位小画家是怎样画画的呢 (不用不用几步就成一幅画) (3)“几步就成一幅画”是什么意思 (小动物们走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。)(自己练说后，指名回答) 5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加 他为什么大白天“在洞
16、里睡着”了呢 (因为青蛙是一种冬眠动物。) 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 三、熟读补白，背诵课文 1.师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。 2.引导熟读成诵。课件出示：（老师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。） 下雪啦， _！ 雪地里来了 _。 小鸡画竹叶， _， 小鸭画枫叶， _。 不用颜料 _， _ 青蛙为什么没参加？ _。 四、总结全文。 1.画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 2.课件出示： 例句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。 写一写:找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。 板书设计 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 课后作业 1.背诵课文。 2.完成本课练习册。 ()