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1、?棉花姑娘?教学案例及反思【教学课时】2课时。【设计意图】培养学生的质疑、解疑能力以及搜集处理信息的能力。【教学目标】1、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。2、热爱并能俣护益虫、益鸟。3、知道各种动物都有各有各的本领。【教学重点】学习1、6自然段。【教学难点】懂得棉花姑娘为什么笑了。【教学过程】一、质疑揭题板画：棉花。棉花姑娘病好了，微笑的样子小朋友们，你们看她是谁呀，她怎么了？看到棉花姑娘笑得这么开心，此时你最想知道的是什么啊？（为什么笑？笑之前发生了什么事呢？谁让变得她这么开心的？）二、研读笑之前发生了什么事1、棉花姑娘笑得这么开心，在这之前到底发生了什么事呢？那就让我们 赶紧走进课文，去看
2、看吧。2、学生自由读课文。3、反响：根据学生感悟的随机学习。(1)出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蝇虫。自由读一读，说说读出了什么？你们知道娜虫吗？你别看这些小小的螃虫，它们可是棉花姑娘最大的敌人，专门吃一些植物的汁液。你们想想，这些螂虫在棉花姑娘身上会做些什么呢？你觉得这些财虫怎么样？可恶、讨厌)请你们带着自己的感受读读这句话。正因为叶子上有许多可恶的蟒虫，所以 师生对读。棉花姑娘生病了，是因为 O师生对读，男女生对读。出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！这么多可恶的螃虫爬到了棉花姑娘身上，她感到难受、伤心、有气无力难受的她多么伤心的她多么是呀，她此时多么齐读看课件，再次感受，齐读第
3、一自然段。(2)还发生了什么事？棉花姑娘重病难忍，此时她是怎么做的？指名 说说。三、研读为什么笑这些小动物都无能为力，可棉花姑娘最后为什么会笑得这么开心啊？让 我们再次走进课文的5、6个自然段，去了解一下吧。1、反响。随机学习以下几个句子。预设：因为七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，所以她笑了。(1)你是从哪儿知道的？出示：突然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把螂虫吃光了。你能读读这个句子吗？说说为什么这么读？再自己读读这句话，说说知道了什么。理解通过抓住很快、光等词的理解感受这些小虫本领大。齐读 这些小虫其实就是谁啊？七星瓢虫瞧，它们来了，正在吃蜥虫呢？那谁能向大家介绍一下七星瓢虫呢？展示学生收集的
4、有关小资料，包括文字与图片) 在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘病好了，这时她的心情怎么样？你从 哪儿看出来的？她咧开嘴笑了。小朋友你们在什么时候会笑呢？是啊，大家在快乐的时候会笑，我们来 笑一笑？请几个咧着嘴笑得同学说说为什么这么笑？)棉花姑娘也和我们这几位小朋友一样，是咧着嘴笑的，谁知道她为什么 会这么笑啊？出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪 白的棉花。指名读，并说说读出了什么？重点指导读好雪白雪白和碧绿碧绿，理解是很绿很绿、很白很白。结合学 生的感悟。进行拓展练习。拿出作业纸：碧绿碧绿的雪白雪白的）的太阳的）小朋友的词汇可真丰富，下面就请你选几个自己喜欢的写到作业
5、纸上，然后读给同桌听一听。在这之前棉花姑娘是多么的伤心、难受、渴望有人给她治病，可现在看 课件）棉花姑娘是多么的开心啊，如果你是棉花姑娘，此时此刻你最想 对七星瓢虫说些什么呢？那就请你带着自己的这种感受，好好地读一读。一会我请几位小朋友来给 这段动画配音。最后就让我们一起再次带着喜悦、感谢的心情来读读这个自然段。擦掉 黑板上的问号。）四、拓展今天老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、 七星瓢虫都各有各的本领，他们都是人类的好朋友，其实在我们身边还 有很多有益的小动物。四人小组合作说说。B哪个小组先来汇报。C我也给大家带来了几位，请你们仔细看看，选择自己喜欢的说说。【课后反
6、思】一、对于课堂中生成的问题，没能及时的做好处理如我让学生说说身边有益的小动物的时候，有一位学生说蝙蝠是有益的， 但突然一位学生在下面大喊，蝙蝠要吸血，它不是好动物。当时的我没有 引起重视，只是随口说，它是有益的动物，它能吃掉很多害虫呢？但对 于学生的提问，我却没有引起重视。课后，我就觉得自己处理的太过粗糙，没有解开学生心中的疑团，其实当时我完全可以告诉学生，蝙蝠到 底会不会吸血呢？让我们课后一起去查查资料，但蝙蝠确实会捉害虫， 它对人类是有益的。二、朗读指导得还不够到位如在指导“她多么盼望有医生给她治病啊！当时，我让学生根据这样的 设计，难受的她多么一一伤心的她多么一一是呀，她此时多么一一）进 行朗读的，但学生没有体会我的用意，不知道我这样说，其实是引导他 们进行朗读，所以当时只是模糊地过去了，我没有因为这一次朗读不到 位，而重新带着学生再读这个句子，我只是走过场似的就这样模糊的过 去了。现在想想真不应该，其实我还是没有以学生为主，而是把我自己放 在了主体地位。三、对于学生的评价不够精练其实我也试着想用一些评价语言来鼓励学生，或者说来进行一些恰当的 指导，但因为水平不够，评价的时候没有新意，所以给人的感觉，就显 得有点罗嗦。