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1、 棉花姑娘及课后教学反思范文棉花姑娘教学反思教学反思 棉花姑娘一课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告知学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。激发学生对科学常识产生深厚的兴趣，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望，树立爱护益虫的意识。 一、比照朗读，体悟情感 在教学时，我并没有按起因，经过、结果的一般挨次进展教学，而是进展了变序教学，通过两头抓中间的方法，更有利于学生把握感情基调，理解课文内容。先用课件出示两幅图：一幅是棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子；另一幅是棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了洁白的棉花，她裂开嘴笑
2、了。然后以“看了这两幅图后你想说些什么？”引出这局部的学习、品读课文第一段和最终一段。这两段内容的学习，我把重点放在了指导学生读好这两段内容上。 二、先扶后放，培育自学力量 这一篇课文的二、三、四自然段构造是一样的，句子也非常相像。抓住这个特点，我花时间指导学生重点学习其次自然段：先让学生读一读，接着看图，再想一想：谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（燕子图）棉花姑娘是怎样请的？棉花姑娘很有礼貌，燕子医生给她治病了吗？为什么？能用“由于、所以”说一说吗？接着，我就让学生用学习其次自然段的学习方法同桌合作自学三、四自然段。自学以后再让学生进展汇报，这样设计，不但能让学生熟悉课文构造的特点，懂得自学
3、的方法，而且到达我会学。 三、拓展延长，培育运用力量 低年级阅读教学词句训练是重点。课文的第6自然段，重点在于理解“碧绿碧绿”“洁白洁白”，并能积存此类词语，拓展练习。首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延长理解“洁白洁白”，拓展词语。学生们大局部都能说出此类词语。例如“碧绿碧绿的荷叶、小草，柳叶”等，还有“洁白洁白的云朵、墙壁、雪花”等。这样设计目的是加深学生对词语的理解，提高学生运用文字的力量和学问迁移的力量。 四、角色表演，升华情感 分角色表演朗读是本节课的目标之一，结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，这样，学生读得兴致勃勃，演得津津有味。既活
4、泼了课堂气氛，又在完成教学目标。 五、缺乏之处 在分角色朗读时，男同学不能很好的进入角色，有些放不开，总是不如女同学的表现，这也是今后要多引导，多训练的方面。在以后的教学中，还要在教学形式上下功夫，用多种有效的方法吸引学生的留意力，提高学习的积极性。 棉花姑娘及课后教学反思范文 棉花姑娘教学反思教学反思2 棉花姑娘这篇课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，在悦耳的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探究科学学问的欲望。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己看病的故事，告知孩子们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。一年
5、级语文学习的重点是识字、朗读、进展学生的语言。课后我对整堂课进展了反思，总体感觉学生学得比拟轻松，难点和重点都把握的较好。 1、注意年龄特点，探究解疑。 由于一年级小学生年龄还小，喜爱熟悉新朋友，所以我出示“棉花”图片，自然引出课题“棉花姑娘”。提醒课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁，这样一来，学生轻而易举的熟悉了“姑、娘”这两个生字，我直接说“我们班有许多小姑娘”。学生很简单就理解了这个词的意思。本课的多媒体课件特别精致，画面生动，很能吸引学生的目光。通过观看画面更有助于学生的”理解。 2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。 依据本学年我们年组制定的课题多种形式培育学生良好的阅读习惯，在这
6、节课上，我又重点对学生进展了朗读的指导。本篇课文较长，但情节生动，特殊是对话局部生动好玩，有利于激发学生朗读的兴趣，训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫快乐的语气等。因此，这节课上阅读训练花费的时间较多，采纳多种形式如：男女生对读，小组竞赛读，分角色朗读，师生协作读等进展朗读的训练，而且以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进展，真正的表达了学生自主学习的气氛。我还结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活泼了课堂气氛，又给朗读的训练提升了一个高度。 3、结合文本对学生进展文明礼仪的渗透教育。 当你需要得到别人帮忙时，用好文明用语“请”。当你不能帮忙别人，感到愧疚时，应说“对不起。” 【棉花姑娘及课后教学反思 棉花姑娘教学反思教学反思】