《四年级下册数学教案 3.1乘法—三位数乘两位数 冀教版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案 3.1乘法—三位数乘两位数 冀教版 (1).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、授课年级四年级学科数学课型新授课任课教师课题三位数乘两位数课时1授课时间教材分析本节以图文的形式呈现了问题的情景，提出用竖式计算的要求。.在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。学生分析学生用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什麽位置上。有一定的难度，学生自主尝试计算、交流等活动。设计理念本课三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。教学目标一、知识与技能：.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。二、过程与方法：.在
2、自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。三、情感、态度与价值观：.在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。教学难点理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什麽位置上。教学方法交流、活动教学准备多媒体设备教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、温故孕新，发现问题二、探寻尝试，解决问题三、探究归纳，拓展思维四、检测应用，反馈调节五、小结存疑，巩固深化 2-3分15-20分3-5分10-12分问题情境自主学习拓展练习1.提出：这台面粉机一星期能磨面粉多少千克？的问题课堂练习1.练一练第
3、1题2.练一练第3题3.练一练第4题4.练一练第5题课后练习练一练第2题。 .师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第14页。师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。1.根据“这台面粉机一天可以磨面多少千克？”的问题，师生列出15824的乘法算式。然后，教师启发学生根据两位数
4、乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检。2.交流计算过程和结果。先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计算过程，教师板书，就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。3.师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨论一下，再全班交流，最后教师完整口述。师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌讨论一下。谁来说一说你总结的方法？每人说一条。 教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法：三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然
5、后把两次乘得的数加起来。让学生说出不同的算法，教师板书出有关算式。然后用激励性的语言鼓励学生自主计算。2.检查、交流计算的过程和结果。先了解有没有做错的，再让板演的同学说计算的过程。教师进行必要的提问。如：148的1乘158的8得8，这个“8”为什么写在百位上让学生在练习本上列竖式，独立完成后，将结果填在书上的表格中，然后全班交流。先让学生读题，观察情境图，说说发现的数学信息和问题，再独立计算，然后交流。先了解图中的信息，独立完成，再集体订正。先读图，了解两个人打字的时间和打字的速度等信息。再提出教材中的两个问题。要求课下完成 学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼面粉生1：一台面粉机每小时可以
6、磨面粉158千克。生2：一天有3班工人工作。生3：一天是24小时。生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？学生同桌讨论，教师巡视。生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。生3：把两次乘得的数加起来。学生算，可找两个学生板演在黑板上。学生独立回答板书设计三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。教学反思注意了给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，真正把学习的主动权还给了学生，使每个学生都能够以自己特有的思维方式，主动地、自由地去发现问题，提出问题，解决问题，先安排独立计算，在小组讨论的基础上全班交流，这样把时间充分留给学生。 审核人签字：