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2、师给你们带来了一个有趣的“转转盘”。 （教师出示如图的转转盘）图52 介绍“转转盘”：“转转盘”由“外盘”、“内盘”和“转盘指针”组成；外盘上顺时针依次标着：101，223，333，445，550，663，772，880，909，内盘上顺时针依次标着： 11，20，34，45，50，65，77，80，99；外盘和内盘均可转动，指针固定；同时转动内、外盘，待转盘停止后，外盘指针指着的数就作为一个因数，内盘指针指着的数就作为另一个因数，然后两数相乘，算出结果。如：外盘指针指着101，内盘指针指着20，就可以写出算式10120=2020。 教师：（介绍转转盘后示范）你们想用“转转盘”写乘法算式吗？
3、学生：想。 教师：每个小组发一个“转转盘”，请同学们合作写出算式后先估算再计算，全班比赛，看哪一小组写的算式多，算得准。老师记时5分，学生小组合作转动“转转盘”写算式。 教师：（统计写算式最多的小组）请把你们的作业拿到台上展示给大家看，其余同学当小裁判，每一题请一个同学检查。学生检查，每一题都要求说一说自己的想法。 点评：用设计新颖的自制“转转盘”进行练习，让教学更具一般性和可行性，适合农村小学的教学；这种形式能激起学生的兴趣，让其愉快地投入到练习中，体现了多样化的教学形式，也让学生感受到了学习数学的快乐。 教师：“转转盘”有趣吗？ 学生：有趣。 教师：还有更有趣的。（教师把“转转盘”的背面转
4、过来，如图53）图53 教师：这个“转转盘”分为3区，每一区代表1个题，选中这一区就选择合适的算法解决哪一个题。谁愿意启动“转转盘”？抽学生转“转转盘”选题、解题后集体订正。三个区域的题分别为：1每本练习本3元，买27本需要多? 一幢商住楼的第1单元有52套住房，每套住房有128 m2。这套商住楼的第1单元一共有多少居住面积？3一辆准载5吨的汽车装了23桶油，每桶连桶重190 kg，这辆汽车超载了吗？ 点评：继续用“转转盘”来吸引学生的兴趣，让学生自己选择题目进行练习，通过题目的选择在进一步激发学生兴趣的基础上发展学生的个性，培养学生的成功体验。 (重庆江津市西湖小学郑继)解决问题（一） 【教
5、学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第74页例1，课堂活动第1题，练习十五第14题。 【教学目标】 1.能应用本单元所学知识解决日常生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2通过解决问题，让学生获得积极的情感体验，坚定学生学好数学的信心。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件和视频展示台。 【教学过程】 一、引入课题 教师：我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得相当广泛。这节课我们就用这些知识来解决问题。 板书课题。 二、进行新课 1教学例1。 多媒体课件出示例1的情境图。 教师：从图上你知道些什么？ 引导学生在情境图中找出条件和问
6、题，并随学生的回答用下表对条件和问题作如下的归纳：方案一10枝装一盒，每盒25元，买1盒送1枝。方案二零售每枝3元。买46枝至少要多少元？ 教师：怎样解决这个问题呢？在有多种购买方案的情况下，首先要对两种方案进行比较，看哪种方案比较合算。 引导学生比较后发现，零售10枝需30元，比买整盒的贵并且还没有赠送，由此制定出能买整盒尽可能地买整盒铅笔的购买策略。 教师：这样买46枝铅笔时要考虑些什么问题呢？ 学生讨论后回答：（1）买46枝铅笔可以先买4盒铅笔；（2）买4盒铅笔后可以得到4枝铅笔的赠送，因此单枝铅笔不用再买6枝，只买2枝就够了。 教师：经过这样的分析，你发现买46支铅笔的钱包括哪些内容呢？ 学生:包括4盒铅笔的钱和2枝铅笔的钱。 教师随学生的回答板书：4盒铅笔的钱+2枝铅笔的钱=46枝铅第 4 页 共 4 页