《感悟初中作文教学的生活理念.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感悟初中作文教学的生活理念.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、感悟初中作文教学的生活理念摘要：新课标特别强调作文与生活的联系：一是强调作文来源 于生活，表达对生活的感受，”力求表达自己对自然、社会、人生的 独特感受和真切体验。”要求引导学生“多角度地观察生活，发现生 活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”生活是作文 的源，是作文的水，没有生活，作文便失去了源头活水;生活是作文 之根，是作文之本，没有生活，作文便成了无本之木。关键词：初中语文;作文教学;生活理念“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活, 表达真情实感。”要求教师“要用积极的评价，引导和促进学生通过 观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活 中的
2、材料。”不仅要求学生主动关注生活，深入生活，了解生活，观 察生活，进而表达生活，同时要求教师进行有力的指导，贯穿于作文 的指导与评价的全过程;二是强调作文服务于生活，应根据生活需要 进行写作，新课标在课程目标的“总目标”中指出：“能根据日常生 活需要，运用常见的方式写作。”就是要求根据生活需要来选择写作 方式，在阶段目标也有类似的表述。深入生活、观察生活是解决作文 教学中学生写什么的问题，而“运用常见的方式”表现生活是解决作 文教学中怎么写的问题。、重建回归生活的作文教学理念作文教学是以教师的作文指导为主，还是以学生的作文实践为主,是作文教学必须思考和应予回答的问题。新课改下的语文教学贯穿整
3、个语文课程的是以学生为本即以促进学生发展为本的理念，学生是学 习和发展的主体，是语文学习的主人。语文课程标准指出：“写 作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自 我,进行创造性表述的过程;写作要感情真挚，力求表达自己对自我、 社会、人生的独特感受和体验。”写作不仅是培养学生表达能力的重要途径，更是培养学生个性的 重要手段。学生是作文的主人，作文教学要以学生为本，弘扬学生的 主体性、创造性，发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活 需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生 的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，产 生写作的兴趣，从而
4、达到“我口说我心，我手写我真”。2 .作文本源回归生活。作文离开了学生的真实生活,将是无本之木,无源之水。好比“关 在屋子里放风筝，无论使用怎样的技巧，风筝是无法起飞的”。生活 中，真正的作文产生过程常常是这样的：亲历事情有所感，觉得要写 出来告诉别人;观察到一些事物景象，读到一些书有所思、想把它记 下来;或是通过想象，将现实生活的所悟，用虚构的方法以故事的形 式表现出来。这一写作过程告诉我们，生活才是作文的本源，生活犹 如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。作文教学应当回归到学生因生活之需，切生活之用，为真情，为兴趣、为 运用而写的生活状态上来，即回归到为生活而作文的状态上
5、来。当学 生的作文真正和生活联系起来之后，学生将会觉得作文是生活的一部 分，是一种享受。作文教学回归生活，学生就应在生活中写作，在写作中更好地生 活。作文教学目标上，把写作确定为学生与人沟通，表达思想感情, 满足生活的需要。作文意识上，让学生在生活中情不自禁地学习和运 用作文表现生活的本能，积累丰富的情感、思想。作文内容上，把能 看到的、听到的、想到的、经历的，用恰当的语言文字表达出来。3 .素养提升回归实践。作文教学，要让学生获得基本的写作素养，写作素养是多种因素 的综合，具体而言包括思想修养、生活经验、知识积累、文化素养、 写作习惯等等，这些因素相互影响，相辅相成，综合形成写作素养。 写作
6、素养的提升可以通过写作实践来实现，最典型的例证就是一个小 说家可能没有多少写作理论，但他以丰富的写作实践，提升了写作能 力。小说家的写作实践启发我们，写作素养的提升，写作实践是一条 非常有效的途径，也是真正唯一有效的途径。长期的量的实践积累可 以引发学生写作素养质的转变和提高。语文的学习资源和实践机会无处不在、无时不有。山川河流、四 季更替、家庭故事、班级人物、社会热点、时政要闻、美好事物 任何生活中的材料都可进入学生的视野，纳入学生的作文中来。二、实施回归生活的作文教学策略生活充实到什么程度，就会写出什么样的文字。作文内容生活化一方面指作文内容来自于生活，要反映生活，要围绕生活广开作文之 “
7、源”。可以每天读一篇文章，读后感受深，就写一则随笔;每天课 前3分钟进行一次口头作文，题材不限，但必须来源于真实生活;每 周搞一次社会热点问题播报，直击社会现实生活。4 .作文过程生活化。生活中的写作，比如要报道一个人物，记者们不是凭空杜撰，而 是先要列出采访提纲，再对人物现场采访，还要从多方面了解人物, 在充分占有材料的基础上，才开始写作，并反复修改最后成文。作文 过程生活化就是要在时间和空间上给学生思考、腾挪的自由，还学生 写作生活的真实状态，打破原来那种在时间上一节课左右，在空间上 固定在教室里完成一篇文章的做法，几乎每一次生活化写作都是一个 活动系列，每一次写作都能成为学生生活的强烈的印记，成为学生生 活的一个组成部分。总之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一个积累、感悟和 融会贯通的过程。任何的偷懒和投机取巧都是要不得的，没有深厚的 生活积累，没有对人生的真切体验，是不可能写出好的作品来的。作 为教师更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作，这样才能 激发学生的写作兴趣，从而切实有效地提高学生的写作和技能。