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1、构建初中语文高效课堂的思考与感悟摘要：如何最大限度地发挥课堂的功能，向45分钟要效率， 在有限时间内完美地完成教学任务，让每个学生都有所获，实现三维 目标，是语文老师迫切需要解决的问题之一。关键词：初中语文 高效课堂 思考 感悟高效课堂，就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课 堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，实现育人目标，实 现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最优效果。我认为平 时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效果”，就是高效课堂教 学理念的折射和反映。那么如何打造初中语文高效课堂呢？一、认真备课是实现高效课堂的要素1 .准确把握教材编写目标，把握语文教学本质
2、。教师要充分领会教材的编写目标，准确把握好教学目的，全面挖 掘教材中渗透的思想方法，发挥教学的创造性，使用好教材。教师可 以带领学生思考每个知识点主题图的含义，问题反映了什么样的内容, 练习要实现怎样的教学目标，教材内容是否为了实现教学目标而设定, 教师还要讲哪些知识，语文教学内容分别要讲解怎样的语文思想方法 等。2 .教师充分了解学生的特征，知道教学起点。教师要充分了解学生的特征，实现高效课堂教学。教师编教案的 时候就从学生特征入手，重视学习过程不是学生被动接受知识，而是 学生在原来知识基础上进行知识同化和顺应的过程。教师要了解学生 的知识基础，针对学生知识特点进行学生知识结构重新建构，发挥
3、积 极教学效果。教师和学生建立积极的互动关系，深入了解学生，和学 生紧密团结。3 .科学制定教学目标，让课堂有针对性教学目标，对准教学活动 方向，选择教学内容、教学方法和教学手段。教师应努力实现教学目标，提高课堂教学质量。教师不能运用一 刀切教学目标，因为那会忽视学生个性差别。教师要为学生制定不一 样的教学目标，分层制定教学目标。教师可为学生制定出上限目标、 下限目标和发展目标。教师在教学算法多样化的过程中，能力差的学 生只要求掌握基本算法，能力中等的学生要求掌握更多方法，能力强 的学生要求运用多种算法，还要想出更多办法。教师要准确认识到学 生的认知差异性，设计出有差异的教学目标，追求学生最大
4、限度的发 展和提高。4 .设计练习和当堂达标的题目。讲解之前先让学生练习，让学生暴露出更多错误和问题，让同学 之间帮助解决，实现学生自己消化吸收学习。教师可以在讲解后给学 生布置书面作业或者测试，帮助学生形成能力，实现知识和运用的联 系。教师也可以设计当堂检测，检测学生是否掌握解题方法，实现教 学目标。5 .教师培养学生学习情感影响学习效果。教师追求教学的和谐性，建立良好的师生情感关系，能提升学生 学习注意力和兴趣爱好。学生是热爱生命的群体，应该受到老师的尊 重和理解。教师要对学生的正确反应给予积极的肯定，对于学生的错 误反映，帮助学生找到原因，并鼓励学生继续努力，教师应该积极和 学生交流，重
5、视和优等生与学困生的沟通，听取每个学生对教学的正 确想法。6 .语文课堂教学中，教师要重视学生动手参与习惯的培养。教师要引导学生积极参与教学活动中，提高教学效率。为学生提 供好的活动方式，让学生参与到学习过程中，经过教学实践，实现知 识的内化和贯通。教师经过教学过程，让学生感受语文知识，掌握语 文知识。这样的动手操作挖掘学生学习潜能，提高学生学习能力，实 现学生感知并理解知识能力的提升，优化教学过程。教师要发挥学生 学习主人的作用，提高课堂教学的实效性。二、把课堂留给学生，让学生唱主角1 .把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生口头表达能力。(1)课前讲故事。每一节语文课课前三分钟让学生进行口语交
6、 际活动，要求学生设计本课导入语。我感觉这个环节尤为重要，因为 学生非常感兴趣，他们在课前读课文，然后根据自己的理解收集资料, 或查阅书籍、或引经据典，有条件的同学还上网查询不仅锻炼他 们的动脑能力，还增强动手能力及辨别思维能力。因为每次学生选择 的话题都跟课本有关，在学生的激情引导下，同学们把目光聚焦到这 篇课文上，接着，教师乘势上课，学生兴趣大增，每天都盼着上语文 课。试想这样的状态能不高效吗？(2)放手字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工 具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了生 字词学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和 形近字，实际上是
7、组织一次对生字词的巩固练习，对难字进行识记, 再组织字词竞赛。学生争先恐后，都想自己被教师认定为“小老师”， 为了这个角色，有的学生还在课前毛遂自荐，积极性极高。2 .把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提高 组织及逻辑思维能力。语文课堂教学中，让能力较强的、有特长的学生主讲他们喜欢的 课文。在这之前，一般对上课学生进行个别辅导，让学生和老师一起 参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师 询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意 愿大显身手，包括对教具的使用。最后，学生要把自己所讲的内容以 提纲形式整理下来，相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心 和好胜心，使学生全力以赴，当他们走上讲台时，教态自然、语言流 畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也 乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生学习语文的积 极性，而且锻炼了他们各方面能力，真正在乐学中提升能力。降低教学起点，面向全体学生，”但求人人进步”是高效语文课 堂的教学理念，把语文课堂还给学生，学生可以给你一个惊喜。总之，我们要把课堂上的主人换成学生，让课堂变成学生的课堂, 教师在精心备课的同时，考虑学生各方面能力，把课堂变成高效课堂, 培养学生积极学习情感，不懈追求教学实效性，追求课堂教学质态的 全面提升。