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1、影响构建初中语文高效课堂的因素与对策 俗话说：“男怕入错行，女怕嫁错郎。”很多语文教师自认为“入错行”，“受累不落好”，语文教学犹如排兵布阵“易守难攻”。究其原因：关键是语文课堂教学效率太低。结合十余年的语文教学历程，我认为影响构建初中语文高效课堂的因素如下： 一：师生基本功较差 在实际教学中，大多数学生喜欢语文课但学习语文课兴趣不浓，认为学与不学不影响成绩。学生缺少兴趣，加之教师单调、死板、缺乏新意的课堂模式，直接导致语文教学效率低下。这种现象表面是学生素质较差引起的，其实质是教师素质差而长期形成的。“教师的素质主要从三个方面体现：道德、学识、技能。就其最高境界而言，教师应是一个道德家、学问
2、家、艺术家。” 二：教师没有领会课改的内涵 很多教师仍然使用经验教学、惯性思维去看待学生。教学本是教师和学生的双边活动，教师在教学活动中首先要自觉更新教学理念，把握课堂教学的宽度与深度，善于发现学生学习的兴奋点，触及学生的精神需求。正如赞可夫先生所说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教法就能发挥高度有效的作用。”鉴于此，教师若能真正领会课改的内涵，与学生一道激扬文字，让语文课堂洒满阳光，语文课堂效率何愁不高呢？ 三：应试教育使语文教学畸形化 时下素质教育与应试教育在磨合中蹒跚前进，什么样的素质教育才能适应社会发展的需要，什么样的素质教育才能令人民满意，目前尚无确切答
3、案。因此应试教育仍然大行其道，但语文学科的各类考试仍难真正考出学生水平，广大语文教师仍然带着镣铐跳舞。相当多的语文教师从内心深处不愿意机械教学而想从人文、文学、审美等方面去陶冶学生，激发学生兴趣，培养语文学习能力。但考虑到要应付各类考试，仍要违心地从事效率低下的所谓语文重复教学，否则学生不出成绩自己就要出事，可想而知这种语文教学模式效率低下的程度了。语文教学必须考虑到“可持续发展”，为此必须借助高效课堂。那么如何构建高效课堂呢？构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。为此略有思考： 对策之一：应切实提高初中语文教师的素养。 不是说取得初中教师资格证
4、就会“教书”了，也不是说在师范院校学了几年汉语言就能教好语文了。“师者，传道、授业、解惑”早就无法满足当今社会的需要了，照本宣科、机械教学必然遭到唾弃。作为语文教师应做到板书精美、书写漂亮、说好一口流利的普通话，虽然不能苛求语文教师上通天文下知地理，但基本上要做到知识广博、勤学乐学，可谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“活”在于知识的积累与更新。语文教师理应博览群书，捕捉时代发展前沿的新鲜信息，课堂上基本上做到十八般武艺精通几样，这样才能把课堂当成舞台，教师以导演身份出现，才能导出一幕幕充满灵气和活性的课堂经典之作。“教学也就必定含有艺术性的要求：表现形式也是个性化的，而非一统的、划一的。
5、”果真能这样，何愁课堂效率不高呢？ 对策之二：语文教师应爱学乐学，不断更新教学理念。 “教育的现代化，首先是教育思想的现代化。教育思想不转变，就绝对没有教学的现代化。”教师理念的现代化与不断更新必须建立在教师爱学乐学的基础之上，可很多教师仅把教书当做谋生的职业而不是事业，疲于应付，甚至为了养家糊口，无心教学，更谈不上主动学习、加强业务进修了。有些教师多年来没读过一本教育专著，没有订过一份教育期刊，就连暑期教育培训主动参与者也寥寥无几。久而久之，结果变成了教小学者就是“小学水平”、教初中者就是“初中水平”了。大家都知道，要想给学生“一杯水”自己就得有满满的“一桶水”，试想从老师身上流出的水逐渐枯
6、竭，岂不影响教学质量？何谈培养社会主义创新型人才？因此，合格的语文老师应具有乐学爱学的内在动力，博览群书才可具有扎实的专业基础和深厚的文化底蕴；有了前沿的理论做基础才能自觉践行教改，将最新的教学理念转化为教学实践方能构建语文高效课堂。 对策之三：务必开足开齐各门课程。 较多的中小学由于师资缺乏，造成教育观念沉旧，依然分主科和副科，音、体、美、信等课程仅存在课表中，实际教学中任人分割，至于综合实践课、校本课程，师生更是无所知晓。坦率地讲，学生对这些课程特别感兴趣，渴求学校能正常开设。实际中学生几乎在语文、数学、英语、物理、化学等课程中煎熬，长此以往，厌学情绪日增，也导致了流生异常。若能开足开齐开全各门课程，学生能及时调节自己的情绪，做到劳逸结合，也能让学生全面发展、科学发展，果真如此，定能提高课堂教学效率。 为了切实减轻学生过重的课业负担，深入实施素质教育，作为基层教育工作者，希望教育行政部门能高瞻远瞩，通过构建高效课堂达到“减负增效”的目的。切切不能把提高学业成绩建立在损害学生身心健康的基础上，让“学生苦学、家长苦熬、教师苦教”成为历史，取而代之以教师乐教、学生乐学。