纪录片创作实验 教学大纲.docx

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1、纪录片创作实验教学大纲1 .课程的基本描述课程名称：纪录片创作实验The Documentary Creation Experiment课程号：18610795Z课程性质：专业必修课适用专业：广播电视编导参考教材：理论实验朱景和.纪录片创作.第三版.北京：中国人民大学出版社，2016 年总学时：32学时理论学时：实验学时：32学时上机学时：翻转、案例 实践、创新学 分：2学分开课学期：第5学期前导课程：视听语言、影视作品分析、电视摄像后续课程：专题片创作、微电影创作、影视广告创作2.教学定位1 .1课程教学目标通过本课程实验部分的演练学习，学生能够根据实验教学大纲要求的对纪录片的 基本特点、分

2、类和规律，熟悉电视纪录片制作的基本步骤有系统的了解和掌握；辨明 电视纪录片选题与策划的基本技能；确定掌握电视纪录片制作的基本技术与基本技 巧；学会正确的分析与解剖电视纪录片制作的相关技术与管理艺术。本实验课程将使 学生能够了解电视纪录片节目的各种形式，指导学生参与电视纪录片的制作实务活 动，培养和提高学生电视纪录片的创作能力，以便解决纪录片拍摄中的问题。本实验课程是广播电视编导专业的必修课,通过学习使学生掌握纪录片创作的基 本原理，能够运用原理做出分析和实践操作，并使积极主动去拍摄纪录片，并注重培 养学生的镜头感知能力和镜头表现能力，并希望学生从更深的层次上理解和把握视听 语言的纪录特点。2

3、. 2课程的主要特点本实验课程是广播电视编导专业学生第一门关于纪实影像创作的实验课程。该课 程系统地介绍了纪录片的基本属性、主要类型、审美特征，分析了纪录片与社会的关 系、纪录片创作的主要流派。在此基础上，多角度深入剖析了纪录片与纪实主义美学、 中西纪录片创作影响、纪录片创作的哲学观念，阐明了纪录片管理和市场化机制，并 着眼于经济全球化背景下纪录片创作与交易中的现实问题，提出了纪录片的创新理 念，探讨了有效的经营运作方式。通过对纪录片创作中基本特点的介绍，具体讲解了 基本特征在实际拍摄中的发展及运用。介绍了诸如前期主题创作、中期拍摄及后期剪 辑的技巧及方式的基本问题。该课程着重强调采用纪实的理

4、念来创作影视作品，把经过时间考验而证明正确的 纪实理念和当前的影视文化现象结合起来，以有效地对其进行解读和辨析。2. 3教学方法1 .运用案例教学，教师上课讲解理论时适时加入纪录片作品的案例做分析示范， 分析纪录片创作中的基本理论知识，以及解答疑难问题，学生能够通过案例读懂深奥 的理论，教学反馈良好。2 .运用探究式教学，学生学习本实验课程时，教师会经常为学生设计具体拍摄中 的问题，学生通过课下查阅资料、拍摄实践，建立理论认知；课堂上教师与学生积极 讨论，学生既应掌握理论概念，又重视实践；要及时完成教师指定的作业，不能以“理 解了”为满足，要重视技术上的熟练和巩固，已解决学生在纪录片创作过程中

5、的实际 问题。3 .纪录片创作实验是一门专业基础课，所以，要求学生能够运用相关知识进 行纪录片的创作拍摄，要注重培养学生的镜头感知能力和用画面讲故事的能力。4 .知识点与学时分配涵盖的知识体系序 号实验项目 名称知识点 （实验内容）实验 类型讲授提示 与方法学时 分配主要仪器 设备主要 消耗 材料1电视纪录片 现状调研与 分析报告纪录片筹拍（电视 纪录片现状调研 与分析报告）综合从市场规模、制作 主体、传播主体、 受众群体四个维 度入手展开调研， 总结时下纪录片4数字摄像机180A、非线性 剪辑系统PREMIERE7.0、 录音笔BPR4电池、存储 卡、光盘市场特征与趋势， 针对存在问题提 出

6、可行性建议。2选题策划学生分组，提各组 策划选题的方案综合在实践调查基础 上以小组为单位 提出纪录片选题 方案，要求方案细 致、有序，将讨论 结果进行语音记 录并整理。4数字摄像机180A、非线性 剪辑系统PREMIERE7.0、求首毛BPR4电池、存储 卡、光盘3沟通与采访现场拍摄意识训 练。现场采访能力训 练。人际沟通能力训 练。综合根据最终选题进 行纪录片实地拍 摄，提前与被摄对 象进行沟通。4数字摄像机 180A、非线性 剪辑系统PREMIERE7Q、 录音笔BPR4、 超指向话筒 （常规）电池、存储 卡、光盘4纪录片镜头 的艺术性注意圆囹构图的 整体设计。空镜头成组拍摄 积累素材。现

7、场收声音质与 音量的控制。综合学生在拍摄现场 注意空镜头的收 集；注意人物采访 的景别与角度处 理；注意同期声的 处理。4数字摄像机 180A、非线性 剪辑系统PREMIERE7.0、 家昌名BPR4、 超指向话筒 （常规）电池、存储 卡、光盘5画面的处理注意叙事节奏的 把握。注意表意性镜头 的应用。尊重原始素材的 真实性。综合学生在现场拍摄 中要注意叙事性 蒙太奇一一故事 完整性的处理；表 现性蒙太奇一一 主题意境与人物 情感的画面表现 以完成纪录片粗 剪。4非线性剪辑 系统 PREMIERE7.0电池、存储 卡、光盘6声音的处理注意解说词语言 的规范使用。注意各音轨间声 音的大小控制。尊重

8、原始素材的 真实性。综合提示学生在后期 剪辑中调整解说 词一一根据实际 拍摄内容调整解 说词，删减或补 录；同期声人声及 音响的选择、控制 音量；最终完成纪 录片精剪。4非线性剪辑 系统PREMIERE7.0电池、存储 卡、光盘7纪录片的整 体性从受众角度对各 组纪录片展出效综合以小组为单位将 纪录片进行展示，4非线性剪辑 系统电池、存储 卡、光盘果进行分析。从专业角度对纪 录片制作技艺进 行评析。对细节进行挖掘 与处理。并对内容与形式 两部分充分说明； 同学评价、教师总 结与点评；纪录片 二次修改。PREMIERE7.08对纪录片完 成版进行评 价保证纪录片展出 过程的完整性与 流畅性。保证

9、组内成员对 各自承担的工作 有清晰的阐释。 保证评分公平性 与客观性。综合运用纪录片 创作中选题策划、 现场拍摄的意识 及后期剪辑技巧 的知识点。综合纪录片最终完成 版展示：以小组为 单位将纪录片进 行展示。同学评分：其它组 同学从编导、摄 像、解说等各角度 对纪录片完成版 进行评分。教师从整体上进 行评分。评分统计，供总成 绩参考。4多媒体投影 设备电池、存储 卡、光盘5 .案例设计本课程案例设计的原则：纪录片创作这门课程的突出特色之一就是它的前沿 性和时代性。不同的时代有不同的纪录片文化现象，因此，案例的设计要反映纪录片 创作理论的发展脉络，要在变化中看创作理念的变化，这成为本门课程必须做

10、到的一 点。本课程案例设计的目标：课程的每一章会设有最新动态的讲解的部分，或在章节 中直接将最新案例动态融入其中，以新颖的结构和生动的实战演练，将教材变成一个 活动的课堂，将机械死板的知识传授变成灵活的体验、感悟、思考、生发过程，学生、 教师在与教材的探究互动活动中获得自由，由单边的知识灌输变成双边的素养开创和 生发过程。本课程案例教学法的案例教学会涉及到当今时下的主流纪录片文化现象和体制 外的纪录作品的解析，如：各个时期纪录片文化现象解读，体制外纪录片创作的本质 分析，纪录片剧本创作本源解析，纪录片的美学研究等，会涉及选题策划、纪实拍摄 技巧与画面造型艺术、画面剪辑和声音剪辑的技巧等知识点。

11、本课程案例教学法的探究式教学法会探究纪录片剪辑原则这个知识点，让学生站 在理论的高度再次审视当下纪录片剪辑的技巧及特点，以及如何在现今纪录片中得到 更好的应用，发挥更为优势的效果。避免一言堂的一味灌输，使学生能够独立思考， 再次基础上培养学生独立创作的欲望，以此达到创新的目标。本课程案例设计解决的问题：要求学生全面系统了解纪录片发展中各个历史流派 的核心思想及其发展流变，能够掌握纪录片创作中的审美特性与文化特性，并能够运 用纪录片拍摄中的基本原理分析纪实影视艺术实践中的问题，提高影视艺术的批评与 鉴赏能力。6 .作业设计针对课程特点及教学目标，本门课会布置2次讨论作业：1 .用所掌握的案例对纪

12、录片创作理论中的任一知识点做分析，本作业应从纪录片 的筹拍讲起，重新审视了纪录片的各个流派及发展过程中的“新”，重点讨论了纪实 影像的本质与影视语言、影视艺术的基本审美特征，特别是尽量深入浅出的分析了纪 实影视作品与审美接受的关系，根据当代文化转型的新特征，对纪实电影和纪实电视 的审美接受作新的分析和阐释。在对中外纪实影视作品进行具体分析的基础上，以审 美的眼光来研究纪实影视文本与观众间的联系，研究纪实影视美学在中西文化交汇、 碰撞中的流变。这项作业对教学目标中要求学生独立创作纪录片的创新意识的要求起 到理论支撑作用。2 .分析大众文化背景下纪实文化现象，本作业的重点体现在对“选题策划”、“纪

13、 录片拍摄中挑、等、抢的意识”、“画面剪辑与声音剪辑的技巧”的分析中，对“大 众文化背景下”的理解是个难点，“大众文化背景下的纪实艺术”之所以引发影视理 论界人士上的讨论，是因为大众文化是融合文化，往往需要从不同语境层面去理清它 的多重含义。每一个时期都有属于这一时期特点的纪实影像艺术，所以这项作业对教 学目标中的要求学生站在新的历史时期审视纪实影像艺术的教学要求起到支撑作用。6.考核与成绩评定6.1 考核方式及成绩评定考核方式与成绩评定一览表考核方式分值成绩评定方法作业20%两次作业，每次按10分计算课堂表现10%笔记情况、课堂讨论、学习情况汇报、回答问题和考勤等方面作品70%纪录片创作（时

14、长不少于15分钟）6. 2考核评价的标准本门课采用作品的方式，按照教学大纲的要求重点考察学生纪录片基本理论内容 的掌握以及如何用将理论内容应用于纪录片作品的拍摄中。1 .要求学生结合本学期所学纪录片创作的相关理论知识点，寻找周围发生的 事件，策划确定主题，分组拍摄制作成15-20分钟左右的短纪录片，并为拍摄。具体要求： 纪录片应有名称。 所选择的主题必须符合教师给定的主题内容。 所拍摄的题材必须是真实的，不是虚假和杜撰的。 纪录片的拍摄中必须要使用到纪录片创作的相关知识点。 拍摄作品的时长应在15-20分钟。 主题鲜明、剪辑流畅、画面色彩清晰、无跳跃感。具体会涉及到纪录片筹拍、纪录片拍摄、纪录

15、片剪辑的各个相关知识点。本门课的试题既注重了基础知识的考察也有能力的检测，既遵循大纲又照顾了全 体学生。通过本次考试，既提高了学生的理论思维能力，也考察了学生纪录片创作的 基本原理拍摄纪录片，以提高影视艺术的批评与鉴赏能力，为后续影视制作方向的课 程打下坚实的理论基础。2 .评分标准所占比重（%）优秀（100x290）良好（90x280）中等（80x270）及格（70xN60）不及格（X60）作品50主题鲜明、构主题比较鲜明、主题基本鲜明、构主题模糊、构作品缺少主主题、思、创意独特；构思、创较独思、创意一般；想思、创意缺失；题，结构混结构富有想象力和特；富有想象象力和个性表现无想象力和个乱，内

16、容空及内个性表现力；内力，个性表现力一般；内容完性表现力；内容洞，无关内容容容充实，突出主力；内容较充整，结构清晰；围完整，但主题不过多；未能达题；没有过多无实，能够突出主绕主题展开叙事；够突出；切入点到纪录片前关主题的内容；题；没有过多无表达缺少感染力缺少创意，表达期策划部分围绕主题，做到关主题的内容；与艺术性。缺乏感染力的基本要求。了从一些特别 的角度切入；表 达具有感染力。围绕主题，展开 叙事，表达具有 一定的感染力。O画面 清晰 度、构 图及 镜头 表现 力30画面清晰；镜头 稳定；没有随意 的晃动、抖动； 构图合理,主体 突出；机位和景 别的选择恰当； 镜头运用有一 定艺术表现力；

17、焦点和焦距处 理恰当；景深的 修饰和处理恰 当。画面清晰；镜头 稳定；没有随意 的晃动、抖动； 构图比较合理， 主体比较突出； 机位和景别的 比较恰当；镜头 运用有一定艺 术表现力；焦点 和焦距处理较 好；景深的修饰 和处理较好。画面基本清晰；镜 头没有过多随意 的晃动、抖动；构 图比较合理，主体 突出；机位和景别 的选择一般；镜头 运用有缺少艺术 表现力；焦点和焦 距处理一般；景深 的修饰和处理一 般。画面清晰度 般；镜头稳定不 足；随意的晃 动、抖动可见； 构图一般，主 体不突出；镜头 运用缺少艺术 表现力；焦点和 焦距处理不够 精准；景深的修 饰和处理基本 符合要求。画面不清清 晰；镜头

18、随的 晃动、抖动； 无构图意识， 镜头运动无 序；无表现 力。后期 声音、 画面 处理 及编 辑节 奏20转场的技巧运 用合理；转场效 果符合剧情的 需要节奏感非常好； 快动作和慢动 作的处理恰当； 所选音乐与内 容搭配得当，有 创意。转场的技巧运 用合理；转场效 果比较符合剧 情的需要节奏 感良好；快动作 和慢动作的处 理比较恰当；所 选音乐与内容 搭配得当，有一 定的创新点。能够应用转场运 用；转场效果基本 符合剧情的需要； 节奏感一般，快动 作和慢动作的处 理一般；所选音乐 与内容搭配缺少 创意。转场的技巧运 用较少；剪辑无 明显技术失误； 具有一定的节 奏感；快动作和 慢动作的处理 可见；所选音乐 与内容搭配缺 少创意。作品制作敷 衍，表现欠 佳；未按时按 量的完成期 末要求的内 容，不能达到 期末考核的 全部要求；成 果不符合期 末综合任务 书要求，和要 求达到的效 果相差太大。大纲撰写人：刁姗姗 张芳瑜 课程组负责人：刁姗姗张芳瑜专业负责人：郭弘2018年8月