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1、课文少年闰土的教学设计关于课文少年闰土的教学设计1、自主学习本文的生字、词语。2、通过感情朗读，理解文章的内容，感悟闰土是个机灵英勇、 聪慧能干、见多识广的农家少年，体会我与闰土间真诚的友情。3、品评、理解、积累课文第一自然段。4、理解含义深刻的句子，感悟农村的奇妙，培育憧憬农村的思 想。一、课前打算驾驭收集、处理信息的实力。上课以前，老师布置学生预习课文，并且查找有关、贝壳、跳鱼 等与学生有些距离的又和课文亲密相关的资料。二、自读质疑，寻求探究切入点1、老师谈话、感情朗诵第一自然段引入情境，让学生感受第一 自然段画面，之后出示课题。2、自读课文，思索：你认为留给鲁迅先生深刻印象的还有那些画面
2、？指名沟通留给我深刻印象的画面。3、依据学生的回答，老师把问题整合到4件稀奇事，让学生板 书这4件事。三、合作探究性学习，突破课文的重点1、选取4件事中最感爱好的一件事，以小组为单位进行学习， 选择你们认为最可行的方法（读、说、演、画）来学习，体会闰土究竟 是怎样一个人，等一下以小组为单位进行汇报。2、小组汇报学习成果：课上的主要问题：为什么这件事你最感爱好？主要回来：你们小组能把这件事情的好玩表达出来吗？主要着眼点：闰土是怎样的人？四、课中感悟，探究课文的难点1、由闰土的心里只有这4件事吗引入中心句：啊!闰土的心里有 无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。把中心句读出 自己的感情，
3、再让学生对中心句质疑，引出问题：为什么我和平常的 挚友会不知道这些事？2、小组合作，读课文，比较闰土与我身份、生活环境、经验、 体验等的不同，再一次感受闰土其人。随机出示重点句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上四角的天空。朗读理解句子。五、品评作品文字，提高观赏实力1、引入：闰土把我从高墙大院，带到了广袤的大自然，一件件稀奇的事都 给我留下了深刻的印象。在文学家笔下，是如何把印象深刻的画面刻 画得淋漓尽致的？2、品读第一自然段，谈体会。六、总结延长，实现语文课的拓展性举荐学生去读小说家乡：三十年后的闰土又是怎样一个人？（让学生带着问题走出课堂，真正实现主题的延长。）