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1、部编版一年级语文下册第一单元大单元教学设计第一单元单元解读一、单元整体解读：【人文主题】这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜四篇 识字课，一个口语交际听故事，讲故事，一个语文园地，一个快乐读书吧。内容丰富， 有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传 统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。春夏秋冬为看图识字。课文插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读 物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些 词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统
2、文学的一些表 达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。姓氏歌是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗 朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍 他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、 吴” “徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的8个姓氏，以及“诸葛、东方、 上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。本课渗透了中国传统 姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方 法，体现了合体字的特点。
3、课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助 介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。小青蛙讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、 晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表 意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。猜字谜是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字 谜寓知识性、趣味性、折理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜 底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点:第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了 “青” 字族的形旁和字义之间
4、的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形 声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣, 同时可以感受到中国汉字的独特魅力。【识字写字训练要素】本单元为一年级下册的第一个识字单元，识字、写字是本单元重点，共编排了春夏秋学习任务二自主学习，了解儿歌。（设计意图：这首儿歌的内容比较简单，姓氏在学生日常生活中也是常见的，有的孩子 还背过百家姓，因此，可以组织学生在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解 儿歌内容。）L大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把 字音读正确。2 .指名朗读，集体订正后全班齐读
5、。3 .再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、关B、王、诸葛、东方、上官、欧阳。学习任务三趣味游戏，自主识字。（设计意图：依托本文的文本特点，设计问答游戏，在有节奏的一问一答中，帮助学生 识记字形，朗读课文，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，同时认识了生字，一举 三得。）1 .加一加，拆分部件识字。（1）问答游戏1提问班里姓李和姓张的同学（若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答游戏）。师：你姓什么？ 生：我姓李。师：什么李？生：木子李。师：你姓什么？生：我姓张。师：什么张？生：弓长张。课件出示“张、李”，观察发现介绍方法一一拆
6、分部件,说说用什么方法可以记住“张、 李两个姓氏。“加一加”的方法：“弓+长二张”，“木+子二李”。认识部首“弓”教师介绍：弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过 程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。（2）问答游戏2提问班里姓“胡、吴、徐、许”的同学（若没有，可将这四个字卡交给四位同学开展问答游戏）。师：你姓什么？ 师：你姓什么？ 师：你姓什么？ 师：你姓什么？生；我姓胡。 生：我姓吴。 生：我姓徐。 生：我姓许。师；什么胡?师：什么吴?师：什么徐?师：什么许?生：古月胡。生：口天吴。生：双人徐。生：言午许。小结：“胡”还是“
7、吴工“徐”还是“许，有些姓氏读音非常接近，有时别人回听不清楚，我们可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。观察，思考：“徐”姓的介绍方法和其他三个姓氏有什么不同？预设：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。说说用什么方法可以记住“古、吴”两个字，给“古”扩词。预设：十+古二古 口+天+吴 古诗、古人、古代、远古（3）问答游戏3课件出示课后第二题，指名问答图例2,思考：这位同学又是怎么介绍自己的姓氏的？ 预设：组词。请你运用“拆分部件”“说偏旁”或“组词语”的方法介绍自己的姓氏，也可以采用 自己的方法介绍。预设：程（禾木程），陈（耳东陈），何（单人何），刘（文刀刘），黄（草头
8、黄）， 贾（西贝贾）2 .认一认，了解复姓。课件出示第二小节，多种形式朗读，教师指导：强调：“赵、周”是翘舌音，“王、 方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。提取出课后要求会认的字，交流识字方法：你有什么好办法可以记住这些字呢？ 预设：力口一加：子+小二孙；换一换：起-己+乂=赵；线整+车二钱联系人物名字：孙一一孙悟空；相机指导认识“走之旁” “金字旁”，拓展带有“金字旁”的字。教师补充：含有“走”的字多与行走有关，含有“车”的字多与“金属”有关。观察：在这些姓氏中，有一些很特别的姓氏，读一读，你发现了什么？预设：不是一个字，是两个字。小结：我国的姓氏，大多数是一个字，也有两个字的，如东
9、方、欧阳、上官等，这样的 姓叫复姓。历史上有许多有名的人物，他们都是复姓，说一说，你了解到哪些人物呢？预设：诸葛亮、司马光、欧阳修3 .开展多种形式诵读比赛，如小组赛、男女生赛、小组长挑战赛，并尝试背诵课文。 学习任务四指导写字，培养习惯。（设计意图：先引导学生观察字形及占格位置，然后重点指导书写笔顺，接着学生自己 书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，在快乐识写中养成良好书写习惯。）1 .课件出示“国、方”字笔顺视频，学生观察并书空。国：书写顺序是先外后内再封口，方框要方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。方：第三画为横折钩，横要略微向右下斜，折画往竖中线
10、的方向收，最后一笔为撇，写 的时候要舒展。2 .出示生字“什、双、么、王”，观察、描红、临写。教师指导：“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。“王”，三横距离相等，第三横宜长。3 .同桌互评修改。课堂小结：赵钱孙李，周吴郑王，诸葛、东方、上官、欧阳小小的姓氏，隐藏着无穷的奥秘, 折射着中华民族悠久的历史，灿烂的文化。这节课，我们不仅了解了许多姓氏，还学会了运 用“分解部件”“说偏旁”“组词语”等方法介绍我们的姓氏。让我们在动听的姓氏歌中结 束今天的学习。播放视频姓氏歌自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 .搜集班里同学的姓氏，挑选感兴趣的姓氏了解姓氏的起源，与同学
11、进行交流。板书设计:2 .搜集历史名人、现当代名人的姓氏。姓氏歌方法引拆分部件说偏旁组词课题识字1春夏秋冬部编版一年级下册第一单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、 清,，等7个字和横折提1个笔画。2 .了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3 .正确朗读儿歌。学习借助上下文理解词语的意思，提取明显信息。4 .喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。学习重难 点1 .了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。2 .学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。学情分析对于字族识字，孩子们已经并不陌生，因此，本
12、课“青”字族的认读， 孩子们应该能轻松完成。但本课生字比较多，字形比较复杂，识记难度大， 所以应该采用多种形式的识字方法，让学生在不知不觉中认识并理解生字新 词。另外，儿歌虽然短小，可是信息丰富，因此，教学中可以培养学生阅读 理解和提取明显信息的能力，联系上下文，理解重点词语的意思。教学辅助PPT、相关图片等。教学过程学习任务一猜谜导入，引发兴趣。（设计意图：有趣的猜谜语，能充分调动了学生学习的热情，为学生营造一种轻松愉悦 的学习氛围。引导学生借助生活经验扩词，既可以丰富学生的词语积累，又能增加新鲜感, 提高学习兴趣。）1 .朗读谜语，猜一猜：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春
13、天又在池 塘里。2 .板书课题，齐读课题，引发关注：你知道它的名字中哪个字是表示绿色的意思吗？ 预设：青3 .联系生活扩词：青青的草就叫（）；青青的山就叫（）。预设：青草、青山4 .观察“青”字笔画规则及占格位置，描红、临写。青：上宽下窄，一横略短，二横最短，三横最长，横距匀称；“月”字底第一笔是竖,不是撇。学习任务二形式多样，识字写字。(设计意图：本环节主要是采用灵活多样的形式，引导学生识字写字。本课的生字书写 以“青”字族为主，因此，本环节先以“字族识字写字”开始，之后才用多种形式，如“加 一加”“顺口溜”“字理识字”等方式，让学生在多样化的识字写字活动中，感受中华汉字 的魅力，从而喜欢识
14、字写字，掌握自主识字写字的本领。)1 .初读感知，读准字音。(1)大声朗读课文，读准字音，不能添字也不能漏字。教师进行有针对性的点拨。(2)再读课文，圈出课后要求会认的生字。2 .多种形式，识记生字。(1)字族识字。文中中带有“青”的字有哪些？预设：清、晴、睛、情、请。认真观察，发现异同。预设：读音与“青”相近，字形相近，都是给“青”加偏旁，但偏旁不同，字的意思也 不一样。了解形声字。教师指导：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮 我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。学生根据偏旁说说字的意思，并组词。预设：“清”指的是河水纯净透明，与水有关，所以
15、偏旁是三点水，可以组词：清水、清扫、 清洗；“晴”是指天气晴朗，太阳出来了就是晴天，所以是日字旁，可以组词：晴天、晴朗、 放晴；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关，“眼”也是如此；“事情”的“情”是竖心旁，和人的心理活动有关，表示心情、事情；“请”字表示礼貌，如：请坐、请求、请客，与说话有关，所以是言字旁。学生诵读儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。标红生字，儿歌识记：云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在 先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。观察临摹，规范书写：“清、晴、情、请”都是左右结构，左窄右宽。重点指导“情”中“T ”的笔顺，以及“
16、请”中“i ”的写法。“I ”的写法：一笔为左点，二笔为右点，三笔为竖，竖要直，左点低，右点高。“i ”的写法：点画凌空靠上写，横折提中横短斜，折竖笔直提向右。出示课后第二题，想一想，填一填。预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。过渡：文中的其他生字又该如何识记呢？（2）顺口溜识字：“事”。出示字顺口溜，猜猜这是什么字：一个扁扁口，横山出个头，竖勾来支撑，好坏他都 有。预设：事。组词：事情、好事、坏事（3）加一加：“让、害”出示：“I +上二（）小丰+ 口二（）猜猜这是什么字？预设：让、害。组词：让座、让路、害虫、伤害（4）字理识字：“病”。认识偏旁“广”：出示甲骨文技，说明：甲骨文拉J （人，
17、患者）+7 （水，汗液） +t （月，木床），表示病人躺在床上发汗。金文,一篆文一楷书广。带有病字头的字通 常与疾病有关。组词：生病、看病、病人3 .认真观察，规范书写。（1）认真观察“生、气”的书写规则，教师相机指导。气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。生：中间的横短，最后一横长，竖写在竖中线上。（2）描红、临写、展示。学习任务三朗读儿歌，读出趣味。（设计意图：画出节奏，并采用多种形式的朗读，联系课文理解词语，这样的活动设计, 一方面让学生对青蛙有了更深的了解，将“爱护青蛙”的理念根植于内心，另一方面促进了 学生语言的积累、语感的形成。）4 .教师范读，学生倾
18、听，画出节奏。河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。5 .多种形式朗读（师生接读、同桌接读、男女生接读）。6 .观察插图，对应课文：请你一边读课文，一边仔细观察插图，说说你读懂了什么？预设1：小青蛙生活在什么样的环境中？（河水清清天气晴）预设2：小青蛙长什么样子？（小小青蛙大眼睛）预设3：小青蛙做了哪些好事情？（保护禾苗吃害虫）7 .理解“保护”与“爱护”。你知道一只小青蛙一年能吃多少只害虫吗？预设：15000多只。小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待 小青蛙呢？预设：“请你
19、爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”教师指导：教师讲解：保护即保卫，指很有责任心地照顾，如，保护禾苗，保护眼睛; 爱护是珍惜、爱惜，如，爱护小青蛙，爱护公物。选一选，填一填。【保护 爱护】小青蛙，本领大，（）禾苗吃害虫。小朋友，有爱心，（）青蛙不捉它。课堂小结：这节课我们采用字族识字、字理识字、加一加和编顺口溜等方式认识了许多生字，掌握 了自主识字的本领。不仅如此，我们还认识了农民伯伯的好帮手一一青蛙。小小青蛙本领大，吃掉害虫护庄稼。其实，大自然中还有很多小动物，像小青蛙一样, 保护着庄稼，保护着大自然中的一草一木，让我们一起行动起来，爱护这些小动物，爱护我 们美丽的大自然。自主作业：根据自己的情况
20、，可以选择一项或两项完成。1 .搜集资料，了解还有哪些动物像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然。2 .和你的爸爸妈妈、小组同学或者好朋友一起，仿照课文，试着为这些动物编写儿歌。板书：识字3小青蛙大眼睛外形吃害虫 本领保护禾苗不生病课题识字4猜字谜部编版一年级下册第一单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时” 等7个字。2 .能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3 .通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的 独特魅力。学习重难 点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规
21、律。学情分析本课有两则谜语，第一则谜语学生应该能很快猜出来，所以引导学生表 达出自己猜出谜底的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领 会猜字谜的方法，是教学的重点。第二则谜语则比较有难度，因为每一句话 都有一个表象谜底（请、情、晴、清），而整首字谜连起来才是真正的谜底 （青），因此，学生在猜测的过程中可能会出现猜出四个表象谜底，而猜不 出真正谜底的现象。因此，在教学过程中，通过引导学生反复朗读字谜，理 解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。教学辅助PPT、相关图片等。教学过程学习任务一了解字谜，导入新课。（设计意图：孩子们刚刚度过春节假期，有的孩子参加过猜灯谜的游戏，因此，借助
22、图 片创设猜灯谜的情境，可以帮助学生了解什么是谜面及谜底，认识什么是“字谜”，为文中 两则字谜的学习打下基础。）1 .出示“元宵节猜灯谜”图片，观察，交流：这是我国的哪个传统节日呢？这一天，小 朋友们在干什么？预设：这是元宵节的晚上，小朋友们在猜灯谜。2 .出示两个灯谜，进行猜灯谜游戏。一个女生。（打一字）一加一。（打一字）预设：姓王3 .介绍“字谜”：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。4 .教师板书课题，学生观察“字”的笔画规则及占格位置，描红、临写。字：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”
23、在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。学习任务二识字学词，学猜谜语。(设计意图：采用灵活多样的方式，指导学生通过形象的图片、熟悉的生活情景，很好 地理解了词语，又通过朗读、猜谜的方式，引导学生教好地掌握合体字和形声字的构字规律, 降低了识字难度，突破难点。)1 .初读感知，读准字音。(1)自读要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正确，圈出课文中要求会认的生字。(2)检查朗读情况。2 .学猜第一则字谜。(1)学生自读谜语。(2)识记“相、遇”。情景表演，了解意思：什么是相遇呢？请两个学生当小演员演一演。相机解释，明确意思：相遇是指两个或几个人在一个地方，互相碰面了。联系生活，理解意思：你在什么地方，和
24、谁相遇过？你用什么办法记住这两个字？预设：木+目二相 禺+L=遇(3)识记“喜、欢”。课件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字图片。教师引导：这是很久很久以前“喜”的写法，上面部分“白表示擂鼓庆祝，下面的 “口”代表笑着的嘴巴，人们高兴时，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢! 所以“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。认识“又字旁”，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。你喜欢什么？请你用“喜欢”说一说。(4)加一加识字“怕” ：)+白二怕(5)多种形式读课文(同桌互读、男女生互读、去掉拼音拍手读等)(6)试猜谜底，全班交流：谜底是什么？你是怎么猜出来的？预设1：从“左边绿，右边
25、红，左右相遇起凉风。”可以猜出，这个字时左右结构的字。 (相机点拨：合体字)预设2： “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”可以猜出右边是“火”，左边是绿色的事物，喜欢及时雨，那可能是“禾”。它和“火”合起来是“秋”预设3： “秋天”是凉爽的季节。教师总结猜字谜的方法：合成法，通过字的结构和字义合成。(7)转换儿歌，巩固理解。课件出示改编的儿歌，师生问答朗读。什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇会怎样？ “禾” “火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。3.学猜第二首字谜。(1)教师范读，指导学生读准后鼻音“令、净、明，平舌音“尊”，翘舌音“重
26、、 纯”。学生一边正确跟读，一边画出停顿。(2)联系生活，理解“尊重”，随文识记“言、互”。上节课的学习中，我们认识了一个神奇的字，你一用到它，就能表示对他人的尊重。 如：有人到你家做客，你会说：“一一”当你想让人让路时，你会说：“一一”预设：请。请坐，请进、请喝茶；请让一下。课件出示：请的偏旁是“言字旁”，“言”就是说话。组词：语言、方言、自言自语。随文识记“互”。课件出示：“互”的篆文字形：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股 麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互 相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。(3)联系实际
27、，理解“感动”，随文识记“令、动”。指名说一说：在平时的学习和生活中，有哪一个时刻你心里暖暖的？课件出示“情”：这种暖暖的感觉就是“感动”。“感动”是我们的一种心情。你用什么办法识记“令、动”？预设：熟字加一加：今十、二令，云+力二动。(4)结合图片，理解“万里无云”，随文识记“万”。观察图片，用自己的话说一说什么是“万里无云”。课件出示“晴”：天气十分晴朗。你用什么办法识记“万”？预设；减一减：方一、二万(5)结合图片，理解“纯净、透明”。观察图片，说一说你看到了什么？课件出示“清”：“纯净、透明”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。冬姓氏歌小青蛙和猜字谜4篇识字课文，4篇课文
28、各有特色，内容丰富，包 括了看图识字、韵语识字、字族文识字和字谜识字等方法，充分体现了识字的多样性。旨在 让学生通过看图、韵文、字族、字谜等多种形式认识生字。在识字的同时了解汉字文化，生 发对中华传统文化的热爱。关于“识字写字”这一语文要素，统编版教材在一二年级的上下册中均有体现，其中一 年级上下册中各安排了两个识字写字单元，二年级上下中各安排了一个识字写字单元。见下 表：册序单元识字写字训练要素一上第一单元在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；/解汉 字笔顺规则。,上第五单元初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律；了 解汉字笔顺规则，正确书写。吓第一单元借助汉语拼音自主识字
29、，主动识字；了解全包围结构的字的 笔顺规则；先看后写再对照，练习书写。一下第五单元学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣；辨析形 近字和同音字，查字典有一定速度。二上第二单元发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类 识字；学习“部首查字法”。二下第三单元利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉 字的魅力。从上表中不难看出，学生在一二年级识字写字方面的变化：从入学伊始的“感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则”到二下“发现汉字规律”“感受汉字的魅力”，这其中蕴 含了识字写字在不同阶段对于学生要求的变化，由浅入深，由表及里，由被动到主动，整个 学习过程螺旋上升式推进。基
30、于学生认知发展的阶段特点，将本单元的识字写字训练要素细化为：1 .能够根据生字的不同特点，运用看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种 识字方法，并联系已学的生字、偏旁自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的 习惯。2 .将认识的生字与生活实际联系起来，养成主动在生活中识字的好习惯。3 .观察关键笔画（横斜钩、横折提）在田字格中的占位，在田字格中正确规范书写。4 .按照“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写全包围结构的字。5,养成写字之前先观察的书写习惯，做到先看后写再对照。意识到良好写字习惯不仅影响写字的美观，对身体发育也有重要作用。课件出示图片：纯净的天空、纯净的河水，学生观
31、察图片，描述：纯净的（）；纯净的（）。认识两点水，与三点水对比记忆。（6）试猜谜底。课件出示“请、情、晴、清”及第二则谜语，朗读，并对应标红“言字旁、竖心旁、 日字旁、三点水”。指名回答，揭示谜底：“青”。教师总结猜字谜的方法：减一减，通过形声字的特点。齐声朗读第二则谜面，读出节奏。（7）猜谜小竞赛：请你根据形声字的特点，猜猜这个谜语。有草花将开，有水可泡荼。有脚飞快走，有火打敌人。（打一字）预设：包学习任务三示范指导，整合书写。（设计意图：为了更好地帮助学生理解谜面，猜出谜底，学习任务二将重点放在识字学 词方面，因此，本课的生字采用了整合书写的方式。）1 .出示本课会写字“左、右、红、时、动
32、、万”2 .观察生字在田字格中的位置及书写要点。“左”：关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。“右”：横要写得长，“口”要写得扁一点。“红”：左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。“时”：两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。“动”：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐, 注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。“万”：横折钩的起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线 收笔。末笔一撇要舒展。3 .描红，临写。4 .全班评议。课堂小结：这节课，我们采用合成法、减一减等方法，进行了猜字谜的游戏，进一步了解合体字
33、 和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。齐读猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。L把今天课堂上学到的几则谜语讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。2.搜集已认识过的字的字谜，或者自编字谜，进行班级猜谜大赛。板书：课题口语交际听故事，讲故事部编版一年级下册第一单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2,能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3 .有当众讲话的勇气和信心。学习 重难点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲
34、故事，做到声音响亮。学情分析倾听是一种重要的交际能力，但是许多低年段的孩子，更乐于表达，总 是迫不及待地想表达自己的想法。因此，本课首先引导学生听老师讲故事， 培养学生良好的倾听习惯。教学辅助多媒体课件。教学过程学习任务一创设氛围，导入新课。（设计意图：播放喜庆的音乐，点燃课堂活力，出示图片猜猜看，引发学生学习兴趣。）1 .出示老鼠嫁女图片，播放喜庆音乐，听听音乐，看看图片，猜一猜，他们在干什 么？2 .设置疑问：老鼠爸爸会把老鼠姑娘嫁给谁呢？这节课，让我们一起走进这个有趣的故 事，听一听，讲一讲。学习任务二倾听讲述，听懂故事。（设计意图：明确听的要求，便于学生掌握听的方法，形成边听边想边记的
35、良好倾听 习惯。）L明确“听”的要求：今天我们要听故事，讲故事。听得仔细，才能讲的精彩。那我 们怎样才能听得仔细呢？预设L要一边看图一边听老师讲故事。预设2：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。3 .明确题目：故事的名称是什么？预设：老鼠嫁女。4 .一幅一幅地出示图画，播放讲述故事的录音。5 .交流，梳理故事内容。老鼠爸爸决定把女儿嫁给什么样的人？预设：最最厉害的。老鼠爸爸分别找了谁？对他们说了什么？预设：分别找了太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。“太阳啊，你是是世界上最厉害的，我决定把女儿嫁个你！ ”“乌云啊，你是是世界 上最厉害的，我决定把女儿嫁个你！ ”“大风啊，你是是世界上最厉害的，我
36、决定把女儿嫁 个你！ ”“围墙啊，你是是世界上最厉害的，我决定把女儿嫁个你！”太阳、乌云、大风、围墙是怎么回答老鼠爸爸的？预设：“不，我不是最厉害的，乌云还会遮住我的。所以啊，乌云比我厉害多了！” “不, 我不是最厉害的，大风还会把我吹散的。所以啊，乌云比我厉害多了！ ”“谁说的，碰见围 墙我就过不去了，围墙才是最厉害的。”“我再厉害也比不上你们老鼠呀，你们还在我身上 打洞呢！所以，你们把我厉害多了！”最后老鼠爸爸找到了谁？老鼠能嫁给猫吗？为什么？老鼠应该嫁给谁？预设：最后老鼠爸爸找到了猫。老鼠不能嫁给猫，因为猫是老鼠的天敌，它会把老鼠 吃掉。老鼠应该嫁给自己的同类：老鼠。最后的结局是怎样的？
37、预设：第二天，老鼠爸爸和老鼠妈妈去看女儿，发现女儿不见啦！女儿被猫吃掉啦！6 .教师小结听故事的方法：（1）听得仔细、专注，记得清楚、牢靠，有图画的可以借 助图画记故事。（2）边听边想。学习任务三分组讲述，角色表演。（设计意图：口语交际是一个互动交往的过程，需要创造实践的空间，让每位学生都 参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到 实处。）1 .出示课文插图，打乱顺序，学生重新排列。2 .提出讲述要求：怎样讲故事，才能吸引听众呢？预设：讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。3 .以小组为单位，合作讲述故事。出示要求：讲述人：1.结合图片按顺序讲故事。
38、2.故事内容清晰完整。3.声音清楚洪亮。4.大方,自信。听讲人：1 .认真地、耐心地听同学讲完，中间不打断。2.讲述人讲完后，可以进行补充。3 .说说他哪里讲得好，哪里需要改进。4 .戴好头饰，分角色表演这个故事。课堂总结通过这节课的学习，我们不仅学会了倾听他人故事，还学会了自己借助图画讲故事。善 于倾听是一种智慧，大胆表达是一种能力。让我们一起诵读儿歌，将今天学到的两个本领牢 牢记住。听故事，要认真，边听边想记得牢。讲故事，要响亮，借助图画讲得妙。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 .请你把老鼠嫁女的故事讲给家人听。2 .搜集有趣的故事，读一读，并排成小视频发给你的好朋友听
39、。【板书设计】老鼠嫁女太阳一乌云一风一围墙一老鼠一猫神气课题语文园地一部编版一年级下册第七单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 ,认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与 天气有关的字词，能主动在生活中识字。2 .认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3 .能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“八、4八g”准确 分类并正确书写。4 .借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂内容，激发对祖国的热爱之情。5 .了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，写好几个全包围的 字，并养成写字前先观察的良好写字习惯。6 .借助拼音正确认
40、读8个描写春天的四字词语，并熟读成诵。能通过画面想 象，感受春天的生机勃勃。7 .通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的快乐。学习 重难点重点：学习与天气、春天有关的词语；学习字母表；辨别前后鼻音；进 行书写训练。难点：通过词语积累感受语言的丰富性；通过阅读训练体会儿童诗的趣味性。学情分析经过一个学期的学习，孩子们已经具备一定的识字写字的能力，因此， 给他们更多的识字途径，可以更好地培养他们自主学习的能力。音序查字法 将是学生以后一段时间内常用的识字途径。但是对于刚刚掌握汉语拼音的小 学生来讲，认识这些字母的大写，并非易事，需要教师灵活运用教学反复， 巧妙架设联系途径，帮助学生认识字母，
41、运用字母。教学辅助教学课件教学过程学习任务一借助图片，识字写字。（设计意图：归类识字写字的方法，不仅有利于培养学生对知识的归类梳理能力，更有 助于提高学生识字写字的效率，因此，将园地中识写内容集中起来进行教学，有助于强化这 种归类意识。）1 .创设情境：同学们，你们知道今天是什么天气吗？你们还知道有哪些天气？预设：雨天/晴天/阴天2 .多种形式，认读词语。（1）课件出示识字加油站中的字词，借助图片和注音，认读词语。（2）去掉图片，认读词语（注意正音：“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音）（3）去掉注音，认读词语。（4）出示生字，指名认读，说说用什么办法记住它们。偏旁归类：阴和阵，冰和冻。力口
42、一加：日+ L=电雨+用二雷7 +水二冰7 +东二冻联系生活识字：夹_教师补充：“电”的金文由“雨” 46和象征闪电之形的“申” 卜 两个字组 成，成繁体的“雷”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。（5）连一连，认一认：出示天气图标与相应的词语连线。3 .你还知道哪些与天气有关的词语？预设：多云、中雨、小雪、雷雨4 .读一读，写一写。（1）课件出示“见、万、王、方、长、全、半、上”，指名认读，相机正音，重点强 调前鼻音和后鼻音。（2）出示“an ang”和“见、长”，学生观察，发现规律：按照前鼻音和后鼻音分类。（3）按要求分类，并正确书写。（4）全班核对。再次分类朗读生字。5.出示“书写提示
43、”中的三个字（1）教师演示“回”的书写，学生观察，发现规律：先外后内再封口（2）自主书写：“白、国”。重点指导“国”，口字框写得方方正正，玉写得端端正正，中间一横在横中线。竖画在 竖中线。学习任务二形式多样，识记字母（设计意图：字母歌是本课的教学难点，为了突破这个难点，我借用了学生学拼音时的 办法，如借助图片、用身体部位来记忆，让原本静止的文字母在孩子的参与中动了起来。最 后让学生在字典中找一找，一方面，讲“字典”这个重要工具带入学生视野，另一方面巩固了学生的字母的识记。)1 .读一读，记一记。(1)出示汉语拼音字母表，播放汉语拼音字母歌，初识字母。(2)仔细观察，发现规律。有哪些大小写字母完
44、全一样？预设：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zn有哪些大小写字母相近？预设：Ff li Jj LlN八 Tt (Ju Yy哪几对大小写字母完全不同？预设：A” Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr学生试着用身体部位来识记“A” 13b Dd Ec Gg Qq Rr”这几组字母。 好的动作全班交流。(3)学生跟唱字母歌后，试唱字母歌。(4)认一认，连一连。出示大写或小写，进行连线练习。(5)拿出“新华字典”，在字典中找一找这些字母。学习任务三快乐阅读，日积月累。(设计意图：阅读是语文学习的重要手段，阅读中，不仅能积累词语、丰富词汇，还能 培养语感，特别是一首首朗朗上口的儿歌
45、，更能是孩子们在诵读中得到情操的陶冶，素养的 提升。)2 .日积月累。(1)课件出示春天的图片，说说你想到了哪些描写春天的词语。(2)出示“日积月累”中的词语，指名朗读。正音：“苏”是平舌音；“争”是翘舌 音；“莺、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音。(3)多种形式朗读词语。(4)根据图片猜读词语。出示对应图片，引导学生说出词语。(5)创设情境，活用词语。春回大地，()。春姑娘悄悄地来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，雪白的梨花开了，粉红的桃花也开了，连不知名的小野花也开了，真是()呀！天气渐渐暖和了，山上()了。山坡上，花儿红了，柳枝绿了，燕子飞回来了,鸟儿叽叽喳喳唱起来了，看着这美丽的春景图，我不禁想起了刚刚学的两个词：()（）o（6）同桌合作背诵四字词语。（7）拓展延伸：你还积累了哪些描写春天的词语？预设：春色满园草长莺飞鸟语花香春风拂面万紫千红春雨绵绵3 .读一读。（1）创设情境：当姓紫嫣红的春天来到我们身边时，你知道我们祖国的大江南北是怎 样的情景吗？（2）课件出示儿歌祖国多么广大，多种形式朗读。（3）指名朗读齐读。（4）出示中国地图及“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛”的图片，请学生对应图片 进行朗读，并质疑：同样的季节，大兴安岭在下雪，长江两岸的柳枝已经发芽了，海南岛百 花盛开，争奇斗艳。这是为什么呢？小组讨论，得出结论