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1、2023年部编版小学一年级语文上册教案2023年部编版小学一班级语文上册教案1教学目标：L学会3个生字，相识3种笔画。2.留意激发学生爱好，提高学生识字实力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1 .自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2 .学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3 .同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4 .指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5 .通过读儿歌，你知道了什么?借助插
2、图理解句子的意思。三、学习生字。(一)复习。1 .复习田字格。#教案#导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂 亮的好帮手一一田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方 位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。2,(PPT示写字姿态图)说说并练习执笔姿态和写字姿态。3 .指名说说从上到下“先横后竖“先撇后捺的笔顺要求。4 .指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点的书写要领，并 用食指在书桌上按要领书写。(二)相识笔画“提”撇折，指导写“虫云。1 .相识笔画“提“撇折及书写“提”撇折。(1)(PPT示教科书虫云田字格学写部分)#教案#导语：“虫和 “云这两个字共有两
3、个新笔画我们要学习，它们分别是“提和“撇折。 提和撇折怎么写才能写好呢?看老师写。(2)范写提，边写边解说书写要领一一轻按成点，往右斜上方行 笔，笔尖顺势离开纸面。(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提。(4)范写“撇折，边写边解说书写要领一一轻按成点，行笔成撇, 再轻按成点写折，最终轻按从横中收笔，形态变“提。(5)学生在桌面用食指按要领尝试写撇折。2.指导书写“虫云。出示任务:视察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。个体数和说。反馈指导。预设：虫：笔画数：6;笔顺(从上到下)：竖、横折、横、竖、提、点。田：笔画数：4;笔顺(从上到下)：横、横、撇折、点。(3)出示任务：视察虫和“云字
4、各笔画在田字格的起笔和收笔位 置，说一说。个体视察思索，同桌沟通。(4)分别反馈指导。反馈一个，范写一个;边范写边提示。虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍 斜;横折的横稍斜，在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜;竖 压竖中线，在上面中部起笔，运笔到下部中部靠上收笔;提在左下格 中部起笔，与横平衡;点要稍长。云：短横位于竖中线上部中间，稍斜;长横在横中线左部中间起 笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平衡;撇折在长横中心 起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔，点稍 长，与撇折形成一个三角形。(5)学生先描后写。(学生动笔写字前，先提示执笔和写字姿态
5、， 做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。)反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。（三）相识笔画“竖折和笔顺“先中间后两边,指导写“山。1 . （PPT示教科书山田字格学写部分）#教案#导语：“山有一个新笔画我们要学习，它是“竖折竖折怎么写才能写好呢?看老师写。2 .范写“竖折，边写边解说书写要领一一轻按成点，往下行笔， 提起笔尖轻按成点再写折。3 .学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折。4 .学习笔顺“先中间后两边。（D#教案#导语：写“山字，有一个新的笔顺要求，它是先中间 后两边，也就是说要先中间的笔画，然后才写两边的笔画。（学生跟 老师读一次先中间后两边）。范写山，边写边解说笔
6、画和笔顺;然后学生分别边说边书空。5 .指导书写山。出示任务：视察“山各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一 说。个体视察思索，同桌沟通。范写山，边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中 线运笔，至竖中线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔， 左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔，稍斜;最终一竖在 横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分之一。学生先描后写。反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。六、总结：（总结本课学问实力点以及学生学习的课堂常规、守 纪、读书握笔等状况）七、写字练习。作业设计：（一）向家长汇报朗读课文。（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的
7、认读2023年部编版小学一班级语文上册教案3设计说明语文课程标准在“识字教学的建议中明确指出：识字教学要 留意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的 生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本 学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与相识事物建 立联系，感知汉字的演化过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的 爱好，培育学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课前准备1 .制作课件。（老师）2 .预习课文。（学生）课时支配1课时。教学过程一、对子导入，激发爱好 同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他特殊聪慧, 因为对对子对得好而当上了钦差。你们
8、想不想像他一样来对对子?那 老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来 咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿 歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）设计意图：一班级的孩子都宠爱受到表扬，课前布置孩子动手搜 集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举 多得的作用。二、识字教学，图文结合1 .试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同 桌或老师。3 .指生读课文，订正朗读不正确的字音。4 .指导学生学习对字。（1）屏显第一句，指生朗读。（2）出示“对字。个别读,齐读。相识
9、对字的部首，指导书空。启发学生说一说“对的反义词。5 .指导学习“云山虫（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生 猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。学生汇报这是哪一句，并齐读。（3）沟通画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云和虫。(5)学习“云和“虫的字理。激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特殊好玩呢! 大家细致视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云和虫的字理 演化图)学生发表感想。小结：古人特殊聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点 写出了汉字，汉字多好玩呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的 汉字学问呢！给“云和虫两个字扩词。
10、(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6 .指导学习雨风花鸟。7 .理解词语。(1)出示最终一句，指生朗读。去掉“对字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃 红柳绿。(3)理解“山清水秀的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时 就可以说“山清水秀。介绍家乡山清水秀的地方。理解“桃红柳绿。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读最终一行。去掉对字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。老师出示漂亮的图 片，并紧密地联系生活实际，奇异地引导学生识记生字，加深学生对 生字、词的理解，有效避开了学
11、习的枯燥，使教学变更灵敏，生动活 泼。三、加强巩固，写字教学1 .开火车读生字。2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .读要求写的生字。4.指导书写。(1)细致视察，思索：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)沟通写这三个字的小窍门。(3)沟通书写时须要同学们留意的地方。老师相机强调三个新笔画。 “云字第三笔是“撇折;“虫字的第五笔是“提;“山的其次笔是“竖折。(4)老师范写，学生视察。学生练写，沟通反馈。设计意图：语文课程标准明确要求：第一、其次、第三学段， 要在每天的语文课中支配10分钟练习，在老师的指导下随堂练习， 做到每天练。所以在起始阶段，必需指导学生驾驭基本的书写技能， 养成良好的
12、书写习惯。四、反复诵读，拓展延长1 .选择自己宠爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同 桌对读等。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋 词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!6 .出示一些对子，试着一起拍手读一读。7 .汇报朗读。8 .小结。设计意图：语文学问的学习贵在“积淀。学生在一一对应的对韵 吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种 形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇异感觉，促 进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热
13、忱，促进 学生的文化积淀。2023年部编版小学一班级语文上册教案4一、学问与技能1 .相识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。2 .正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3 .了解课文内容，了解四季的漂亮。二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。三、情感看法和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育酷爱自然地感情。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时支配】1课时【教学过程】一*、趣味导课1 .播放视频荷叶。2 .同
14、学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）3 .看了这漂亮的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的 花朵呢?（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?（春、夏、秋、 冬）。今日老师就领着小挚友们一起去领悟四季的美景。（板书课题）4.四季（齐读课题） 二、整体感知1 .老师范读课文，学生细致倾听，留意不相识的生字。2 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3 .学习生字词。出示带音生字：尖说春青蛙夏弯地就冬（1）学生自由读生字。开火车读生字，集体订正。同桌相互检查读生字。去音读生字。（留意指导：夏是三拼音节，“弯留意前鼻韵母an的读法。）过渡：下面，咱们给生字
15、找个挚友，课文中带生字的词语你相识 吗？尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、 冬天4 .学习多音字：地（de）轻轻地地（di） 土地过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课 文，感受四季美景。三、精读领悟L课文朗读，初读感知。课件出示四季图片，生边视察边倾听课文朗读。通过读课文和视察图画，你看到了什么呢?（鼓舞学生多说，能1 .学生读准每个生字的音。2 .小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3 .老师抽读卡片,顺读，逆读，打乱读。4 .巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示生字卡片请学生读, 读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉 奖给他，让
16、他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。1 .这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想 想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形其次课时教学过程：一、复习2 .读不带拼音的生字卡片。3 .指名读儿歌。二、书写生字L要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要细致视察 每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。4 .请大家先细致视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立 写一个。（书上田格中的字）5 .学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）6 .学生看老师是怎样写的？从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。）（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙
17、、谷穗、雪人）（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。（4）指名朗读，师生评价正音。2.学习春天。课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“他是指谁?“他”长得什么样?（他指草芽，他长得尖尖的。） 结合生活想一想：草芽还是什么样的？（绿绿的、嫩嫩的）草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?（把草芽当做人来写 了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人，写 出了草芽的朝气和活力。（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（兴奋、傲慢）你也来做漂亮的草芽，大声的、傲慢的读一读吧。有感情地朗 读这一小节。（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些漂亮的景物呢？（例如：漂亮的桃
18、花、解冻的小溪、飘舞的柳枝等。）3 .学习夏天。课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。从“荷叶圆圆这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆这个词中感受到荷叶的漂亮和夏天的奇异。）（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习：,他对知了说：“我是夏天。（如：树叶青青），他对 说：“我是夏天。（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。）你也来做漂亮的荷叶，大声的、傲慢的读一读吧。有感情地朗 读这一小节。4 .学习秋天。（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“弯弯是什么样子
19、呢?（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的 什么特点呢？（从“弯弯可以感受到谷穗的沉甸甸。）（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的 可爱和虚心。）现在你就是谷穗，带着这份虚心的看法读一读这段话吧。5 .学习冬天。（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从大肚子一挺能感受到雪人的顽皮和可爱。）边表演边读，体会雪人的顽皮。6 .老师小结：大自然有许多奇异的景物，我们接着去观赏漂亮的 四季景色吧。（出示图片）7 .指导书写“天、四、是：（1）生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。师范写
20、生字。（3）生描红，书写，师巡察指导。8 .课堂小结：小挚友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的 谷穗和冬天的雪人向我们呈现了四季的漂亮，抒发了对大自然的宠爱之情。四、总结拓展9 .课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的漂亮。（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。10 课堂练习比一比，组词。儿（儿子）天（天空）八（八个）大（很大）五、作业布置1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .搜集有关四季的小诗，读一读。【板书设计】四季草芽（尖尖）玲春天荷叶（圆圆）玲夏天谷穗（弯弯）玲秋天雪人（顽皮）玲冬天2023年部编版小学一班级语文
21、上册教案5设计说明语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学 科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交 叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学 习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在 好玩的游戏、漂亮的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中， 学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一 班级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。课前准备L生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2.预习生字;朗读课文。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入1 .老师引言：同学们，看，今日
22、老师给你们带来了什么?（出示多 媒体课件：秋天的景色）2 .老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充溢了红色 和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白 桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那 一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可 爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠 爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也 被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落 下来。3 .老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这 是什么季节吗?（板书：秋）你是从哪里看出来
23、的？4 .老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还 能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节?（板书：春、夏、 冬）真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮景色。（板书： 四季）5 .学生齐读课题。设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、 形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果 累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知 的欲望。二、自主读书，合作探究1 .老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的 字，用三角形画出会认的字。（培育自主识字的实力）2 .老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要相互帮助。3
24、.老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4.老师引导学生汇报生字认读状况。做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的 带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘 子、麦苗、杨梅等），让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季 节的。（2）老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提示学生留意 读准字音）（3）学习多音字”地。开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适 当赐予评价，以鼓舞为主。（5）记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得 准，读得好。（6）扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重 点用“尖、说、弯、春扩词。（
25、在平常的教学中，留意词汇的积累）（7）练习说话。用“是练习说一句话。（留意说话训练）5.自由读文。（在读中体现层次，培育学生的语感）老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们 先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最噫亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求：一读：咬字精确，声音噫亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6 .学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7 .合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择 自己最宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美。小组合作，选择自己宠爱的季节，美
26、美地读一读。(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。生生、组组、师生挑战读。熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。8 .观赏，背诵。(1)学生离开座位，边观赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)9 .学生质疑，在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)谷穗是什么?它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。设计意图：在阅读教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的 学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字
27、与沟通，把学生的 被动接受变为主动获得。留意对学生进行词汇的积累、说话的训练、 语感的培育，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。留意体现读书 的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。三、老师指导，学生练写老师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚 友也来到了我们的课堂上，它就是撇，你看它像什么？L相识笔画撇，指导学生书空练习。2.指导学生书写“四、是、天。引导学生发觉“四、我、是、天的每一笔在田字格中的位置。 “四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。是，其次笔是横折，第五 笔横从横中线上起笔。“天，第一横短，其次横长，最终一笔是捺, 从横中线和竖中线的交汇处捺出。学生视察字形。
28、提示学生在书写每个字时应留意些什么。学生练习书写，每个字练写两遍。学生互评。设计意图：写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低 班级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个 字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内 完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。四、布置作业，课外延长1 .老师引言：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐 也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要 宠爱她，还要学会爱惜她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还 给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2 .课件展示四季图，学生观看。3 .老师
29、引导：大自然妈妈也信任，同学们确定会画出更美的画。 下课之后，请同学们画一画你最宠爱的季节，明天带来和这些画比一 比，好吗？设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图 画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。其次课时一、复习巩固，激趣导入L老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。4 .老师激趣导入：同学们，一年四季都是特殊漂亮的，上节课我 们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别宠爱的季节。那么，你最宠爱 哪个季节?为什么？设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭，四位挚友的喜好，唤起了同学 们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，
30、同学们的学习热忱被激发了。二、依据学情，随机学文1 .春天视觉篇一一万紫千红总是春（1）老师导入：这么多小挚友宠爱春天，谁来说说理由？引学课文：有一个挚友也很宠爱春天，他还给春天写了一句话 呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。引导学生品尝语言：“草和“草芽比较，“草芽是什么样啊?（除 了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草 芽说：我是春天。老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也 带着这样的表情来读一读。（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男 生女生分读等多种形式，读出小草芽的傲慢、兴奋等语气，并进行评 价。老师引导拓展：
31、同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢? 你们看（出示课件：漂亮春光图），春天多漂亮啊!谁能也给春天写一句 话呢？（7）课件出示句式：桃花（）,他对小鸟说：“我是春天。梨花 （）,他对（）说：“我是春天。】）（）,他对（）说：我 是春天。总结升华：观赏了漂亮的春天，你们觉得春天是什么样子的? 让我们连起来读一读。（老师出示课文中的一句及学生补充的三句，5 .请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学 生的写字姿态和执笔方法。6 .学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。2023年部编版小学一班级语文上册教案2教学目标：1 .通过运用生活中相识的字，以及请教老师同学或猜读等方式 方法，
32、学习用一般话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美; 通过图文对比和结合生活实际，了解句子意思。2 .正确认读对等7个生字。3 .相识笔画提撇折竖折，和知道笔顺规则“先中间后两边, 接着学习在田字格上写字，正确书写“虫等3个生字，留意笔画在田 字格位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点：1 .学习用一般话朗读课文，背诵课文。2 .正确认读对等7个生字。3 .接着学习在田字格上写字，正确书写“虫等3个生字。教学难点：通过图文对比和结合生活实际，了解句子意思。教学准备：老师：“对等7个生字字卡，课文插图PPT,有关的词卡。组成一首小诗。）2 .夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘激
33、情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我 们赶快去听一听！老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天 的什么。（重点品尝“圆圆）美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什 么？（荷叶圆圆，可以当我的）老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。（）（），他对知了说：“我是夏天。（）（）,他对（）说：“我是夏天。3 .秋天触觉篇一一绝知此事要躬行激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名 说：秋姑娘给我送来了（）。老师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的 礼物，自己练说：秋天到了，（）。老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课 件出示诗
34、句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题?（重点: 一是理解“弯弯。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特殊饱满, 所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬? 让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小把谷穗当成人来写, 形象生动。）美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名 读、带动作读、齐读，等等。4 .冬天感受篇一一熟读深思子自知（1）（多媒体课件出示：冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。读文品尝：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?（顽皮。 从“大肚子一挺可以看出来）读出雪人的顽皮，竞赛读。表演品读：让学生边读
35、边表演，体会雪人的顽皮。练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么?课件出示 句子：冬天，（）o设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在 品尝语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内 容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息，并用特 性化的言语进行表达，进而绽开想象，通过动手、动口、动脑练习说 话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品尝语言与动作演 示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。三、思维拓展，强化训练L你宠爱哪个季节呢?仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。对小鸟说：我是春天。对青蛙说：“我是夏天。对 说：我是秋天。对
36、说：我就是冬天。2 .老师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些 景物，还有许多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物 的资料向大家介绍介绍？3 .学生介绍收集的资料，练习说话。4 .分组活动，接受不同的形式来赞颂四季。设计意图：在低班级阅读教学中，老师应不失时机地对学生进行 口语训练，培育学生的口语表达实力。展示课前收集的资料的环节可 以激发学生课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环 节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高 学习效率。四、布置作业，课后延长L找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。5 .阅读有关四季的图片，朗读
37、有关四季的儿歌。设计意图：作业内容提高了学生收集资料的实力，同时也丰富了 积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习 方法和习惯上有了方向性的指引，对于一班级学生来说是特殊有益的。板书设计四季草芽（尖尖）好春天荷叶（圆圆）玲夏天谷穗（弯弯）玲秋天雪人（顽皮）玲冬天学生：每人一套对等7个生字字卡。教学时数：两课时。教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导指的是接受班级的组织 形式进行沟通汇报，以获得学生学习结果以及思维过程，相机进行指 导达标。）一、复习激趣导入，明确主要教学目标。（一）复习：l.（PPT示）认读以下生字。目日耳月口田站坐石足水禾手火山2.听写以下生字。（听写后P
38、PT示，同桌互批互改。）日目耳田禾手（二）激趣导入，明确主要学习目标：#教案#导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了 35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少学问。今日，我们 学习这个单元的第五篇识字课文，再相识一些字宝宝，了解一些新东 西，好吗?请看老师板书课文题目。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书： 对韵歌）（四）学习读课题。L出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字 宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。个体尝试读。2 .反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。3 .带读课题：对韵歌4 .齐读课题，要求留意停
39、顿。（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形 式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节 奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下来，我 们就要通过学习读课文接着学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。（一）学习朗读课文和会认读的字。1 .出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题 目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读 哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。个体尝试读文，同桌互教。2 .反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。学生不相识的，老师干脆范读带读。（相机出示字卡：对、云、
40、雨、风、花、鸟、虫，并带读）3 .小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝 宝了，课文下面用两条横线告知我们，让我们把它们再读一遍吧。4 .看黑板字卡，指名读，齐读。留意提示正音：“风、虫后鼻韵母。5.会认字的音难字教学。出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请 你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准;同桌要留心听，假 如有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形, 同桌读完后告知他正确的读音。同桌互读互纠。(2)反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：风、虫。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。6 .读准课文。#教案#导语
41、：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了， 那么你们能把课文读准吗？出示任务：自由朗读课文，留意读准会认读的字宝宝的读音。个体练读。反馈指导。指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。(3)个体自由练读，留意订正指出的错误。再反馈检查。7 .会认读的字认读初步评价。（1）同桌打乱字卡依次相互检查订正。游戏认字我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的 学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况, 对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来 读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起 的或站起慢的
42、，指名再认读。）8 .学习有节奏朗读课文。出示任务：“对韵歌顾名思义，读起来就应当像歌颂那样有节 奏。同学们能不能像读课文金木水火土那样，一边击掌一边朗读 课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？个体尝试击掌有节奏读文。反馈指导。指名击掌读文，相机指导。一齐击掌有节奏朗读课文。9 .口头组词，接着学习7个会认读的字。1 .出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会 与哪个字宝宝做好挚友，组成词语呢?（贴出字卡）个体思索后，同桌沟通。2 .反馈指导。（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如 学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和 订正。(2
43、)假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语 说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。(4)小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意 思。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一 个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。三、了解课文意思，背诵课文。(一)了解课文意思。(接受边读边说、边说边读的策略进行。)1. 了解第一句。(1)(PPT示第一句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对 子中的“云、雨、雪、风是属于哪类现象的事物的？个体朗读思索。(2)反馈指导。预设：云、雨、雪、风属于自然现象的事物。2
44、 .了解其次句。(1)(PPT示其次句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对 子中的花、树和“鸟、虫分别属于哪各种类的事物的？个体朗读思索。反馈指导。预设：花、树属于植物类，鸟、虫属于动物类。3 .T解第二句。（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子， 视察图画，想一想，这个对子中的山清、水秀、柳绿、桃红分别指 的是图画中的哪个部分？个体朗读思索。反馈指导。指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。4 .小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风对起，然后是 对动植物的“花、树、鸟、虫，最终是美景“山清水秀、柳绿桃红的 对子，为我们勾画了一幅大自然漂亮的画卷。让我们美美地把课文朗 读一遍吧。5 .击掌齐朗读课文。（二）背诵课文。L出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌 边试试。个体击掌试背，同桌互背互纠。6 .反馈指导。指名背诵检查;齐背诵。四、会认读的字认读评价（一）同桌打乱字卡依次相互检查订正。（二）游戏认字。（方法见上。）五、写字指导。