《回收桶变成垃圾桶,怎么办-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《回收桶变成垃圾桶,怎么办-.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、回收桶变成垃圾桶,怎么办摘要：班主任的威信应建立在学生的信任的基础上，通过严厉批 评，让学生“害怕”班主任，只会取得相反的效果，让师生关系更紧 张。一个新班主任在新班级里建立起自己的威信，需要循序渐进，对 学生的教育应逐层深入。笔者采取讲道理，立规范；讲故事，明事理； 旁敲侧击，蝴蝶效应这三个步骤成功治理往回收桶里扔垃圾的现象, 充分阐述了以上班主任工作理念。关键词：班主任工作 讲道理 讲故事 蝴蝶效应【案例背景】2011学年我接高三(10)班，做班主任。接手一个已经成型的 班级，难度较大。学生们已经形成自己约定俗成的一些行事规范，相 比之下新班主任好像是外来的客人一样。怎样反客为主？这是每个
2、接 班的班主任所考虑的问题。我想万事都有一个发展的过程，树立班主 任的威信只能循序渐进，不能强求，所以开始的时候我对班里的一些 问题采取了一些“怀柔”的政策，但这并不意味着对学生降低要求, 纵容学生的错误。本文将以我治理回收桶的案例解释我的“怀柔”政 策。在我们学校，几乎每个班都有回收桶，用来回收矿泉水瓶。一是 增强学生的环保意识，低碳意识，二是为班级创收。应该讲这件事情 本身是很有意义的，但是开学没几天，我发现回收桶成了垃圾桶，里 面不仅有回收的矿泉水瓶，更多的是废纸，用过的纸巾，食品包装袋 等垃圾，极不雅观。怎么办？还不大有威信的新班主任，遇到这种情 况，我想最好不要操之过急，这种情况下，
3、对学生严厉的批评只会让 自己更被动，当然我也不能听之任之。【案例实录】一、讲道理，立规范我对全班同学重申了回收桶的作用和意义，把垃圾放在回收桶里 既不雅观，也给瓶子回收带来麻烦。不是自己觉得方便，什么事都可 以采取“就近原则”的。道理是毫无疑问的，当然也没学生反对，于 是我明确要求全班同学不准把垃圾放入回收桶。定了规矩后，情况有 所好转，但依然不容乐观。我想有些同学随意的习惯不是一时半刻能 改得过来的。一个新班主任的威信也不可能一蹴而就。我应该进一步 采取措施。二、讲故事，明事理我先给全班同学讲了一个我自己的故事。有一次，我出差在宾馆 里住了一个星期。要退房时，我发现房间很乱，尤其是衣架，本来
4、全 部在柜子里，现在，床上，卫生间，桌上到处都是。虽然整理房间是 服务员的职责，但是这么乱，我看着也不好意思。于是我就把房间简 单整理了一下，把衣架收拾一下全部放回衣柜。当我打开衣柜的时候, 我发现一件让我感慨万千的东西。我让学生们猜我发现了什么。学生 很聪明，立刻猜到柜子里肯定还有我的一件衣服。柜子里挂的那件T 恤衫是我妻子花了不菲的钱给我买的结婚纪念日的礼物。住进宾馆的 第一天，我把它从包里拿出来挂在衣柜里，接下来的一个星期我一直 没有穿这件衣服，退房的时候也忘记了柜子里还有这么一件衣服。同 学们听了这个故事都很感兴趣，一下子都议论开了。我静静地听他们 议论了一会儿，感觉他们都有些感想。我
5、又对他们说了我的几点感想。 一、好人会有好报，我的举手之劳给服务员带来了方便，也给自己减 少了损失，所以，方便他人，也方便自己。二、良好的行为习惯，让 人终生受益，我们不是也经常听到这种故事吗？某人因为乱丢一颗垃 圾而失去了一份理想工作，也有某人因为随手拾起了一颗垃圾而得到 了一份理想工作。最后，我告诉同学们，往回收桶里扔垃圾事虽小, 但反映的问题却不小，同学们不要因小失大。我暗中观察，在我讲的 时候许多同学在微微点头，我想我的教育已接近成功了。于是我顺顺 再次强烈要求不准把垃圾扔进回收桶。最后告诉他们这件小事我已经 讲了两次，我不想再讲，也希望同学们不要让我再讲。如再扔进去, 我将采取进一步
6、措施。这之后，情况得到了极大得改观，几乎不再有垃圾了。但是两个 星期过去后，我还是发现在桶底积累了几个不能回收的牛奶壳和少许 其他垃圾。怎么办？事情已经到了成功与否的关键阶段。根据破窗理 论，这少量的垃圾完全可能使我功亏一簧。但是在明显改观的情况下, 我确实也没必要到同学当中去调查，取证，把某些同学找出来狠狠地 批评一顿。这时我想到了蝴蝶效应。三、旁敲侧击，蝴蝶效应蝴蝶效应：上个世纪70年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家 在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许 两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。蝴蝶效应是说，初始 条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成
7、极其巨大的 差别。我想正面使用一下蝴蝶效应来解决乱扔垃圾这件事情。我首先找来几个男同学谈话。这几个同学的共同特征是：一、不 拘小节，对待小事稍显随意，涉嫌乱扔垃圾。二、有良好的同学关系， 并且与班里绝大多数同学都有交往。三、位置靠近回收桶，消息灵通。 我首先对他们说希望他们不要介意，我仅仅是想理解一下情况，并问 了他们几个问题：一、你有没有在回收桶里扔垃圾？二、你有没有看 到过其他同学扔过？对这几个问题，我当然知道答案肯定是否定的， 于是我再提了个要求，下次发现有同学扔的话，及时来告诉我，我将 对他们严惩。这个要求，他们虽然表面答应得很好，但我知道肯定没 人会来告诉我的。但是不要忘记这是几个在
8、班里还是有点影响的同学, 我和他们谈话之后，他们立刻会把谈话的情况绘声绘色的向其他同学 转述。经过他们的转述，谈话的效果就会放大好几倍。让班里的其他 同学感到班主任是认真的，可能要采取行动了，我没必要撞上枪口去， 再加上这之前教育的影响。最后真的是很少再发现这种不良行为了。 蝴蝶效应取的了良好效果。【案例分析】我的班主任工作的基本理念是学生是讲道理的，认为学生是可以 被教育感化的，更何况是重点中学的学生？只要动动脑筋许多问题都 是可以得到很好地解决，班主任完全没必要遇到点事情就在学生们面 前大动肝火，厉声辱骂，想以此震慑住学生，想让学生怕老师，但往 往取得相反的结果。学生更多的是对你不屑一顾，
9、更多的是反感，所 以一开始处理这件事情的时候，我就告诫自己千万不要在学生面前发 脾气，要不然，他们将很难接受一个新班主任。雷夫说，第56号教 室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了一样东 西一一害怕。看了第56号教室的奇迹这本书，这个观点给我极 大的震撼。不要把害怕作为教育的途径，要以信任取代恐惧，要给孩 子可靠的肩膀！雷夫说我们应该采取积极的态度与耐心来面对问题, 打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。我觉得，让孩子免 于恐惧，是56号教室奇迹的根源！在治理回收桶的过程中，我采用 了循序渐进，“怀柔”的政策，先是讲道理，再是讲故事，最好用蝴 蝶效应，耍了一点小阴谋，兵不血刃
10、，圆满解决。在这过程中我给学 生们留下了这样的一个印象，这个新班主任，讲道理，是可以沟通接 近的，有时还有点睿智，是可以信任的。在这过程中，同学得到的可 能是一个良好的习惯，而我得到的却是威信，同学们的信任。这对我 以后的工作带来了极大的便利。在高考中高三(10)也取的了优秀的 成绩，共有26人上一本线，上一本线率为43. 3%,在理科普通班中 排名第一。另外这个案例还给我一点感触，班主任自己真实的故事往 往是很好的教育材料。因为学生们对老师的事情往往比较感兴趣，内 心深处总是把老师当成榜样。我们总是讲“学高为师，生正为范”， 老师讲大道理的时候，学生内心也在嘀咕，老师您是否能做到呢。老 师自身品质，行为守则对学生的确有深远影响。参考文献:1雷夫.艾斯奎斯，2009,第56号教室的奇迹国.中国城市出 版社