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1、统编版六年级语文上册第六单元习作学写倡议书第一课时一等奖创新教案六年级上册第六单元习作学写倡议书第一课时教学设计 【单元整体解读】 本单元围绕“保护环境”的主题，编排了古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。其中，四篇课文来实现“抓住关键句，把握文章的主要观点”的阅读要素目标，口语交际、语句段运用及习作则指向“学写倡议书”这一表达要素。总体都体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。 【学情分析】 本单元的习作要求是学写倡议书。学生在前面有写日记、书信等应用文经验；另一方面，对生活中的不环保现象有一定生活经验。这些都为本次习作奠定了基
2、础。但需要注意的一些问题。第一，本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点、困惑点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。第二，要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中，并不是简单地喊口号、贴标签，而是学生在对课文的品读中透过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。 【单元教学目标】 识字与写字 1.会写14个字，会写20个词语； 阅读与鉴赏 2.有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗； 3.能借助注释，通过想象画面，理解诗词大意，感受诗词和自然之美； 梳理与探究 4.能抓住关键句，把握课文的主要观点； 5.收集整理资料、讲故事，感受珍惜资源、保护环境的重要
3、意义； 表达与交流 6.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，表达观点简洁明了有理有据； 7.能就自己关心的问题写一份格式正确、内容清楚的倡议书。 【单元任务群设计】 【本课教材解析】 本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。 【教学目标】 1.能就自己关心的问题写一份倡议书。 2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。（这也是本节课的重难点） 【教学过程】 一、单元
4、导读和任务群设计导入 出示单元导读页：第六单元的人文主题与环境保护有关，写作要素指向学习倡议书。为此制定的单元核心任务“制作保护地球宣传手册”，根据进度，已经完成了前三个任务的学习，今天将学习任务四:书保护地球之书，为环境保护写一份倡议书。请同学齐读课题。 【设计意图:】 通过单元导读页和单元任务群设计导入，回顾并明确本节课在整个单元的位置和学习任务，开门见山，简明扼要。 二、微课介绍，倡议书的定义和格式 （一）通过微课，了解什么是倡议书 1.通过提问学生，让学生思考并通过拆字法说说什么是倡议书。 2.通过微课学习，了解生活中需要用到倡议书的真实情景和倡议书的定义:为倡议、发起某项活动而写的具
5、有号召性、公开提议性的专用书信就叫做倡议书。借用书上的话就是如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。 （二）通过微课，学习倡议书的格式 1.那如何能书写一份格式正确的倡议书呢？请同学们翻开课本，对照例文和批注跟着微课继续学习，知道倡议书分为了哪些内容以及各个内容部分书写时应注意的格式。 2.学以致用，火眼金睛来找茬。出示育英小学另一个中队蓝天阳光中队全体少先队员写的节水倡议书，总共有五处格式错误，以此检查学生是否学会倡议书的格式要求。 【设计意图:】通过两段微课视频，围绕倡议书的定义和格式书写这两个知识点开展了简短、完整的介绍，为学生提供自主学习的机会，同时通过火眼
6、金睛来找茬活动来检查巩固学生们观看微课、掌握倡议书格式的学习效果。 三、交流调查活动，明确小组倡议的主题 1.回顾课前准备:课前开展了“小小记者，走进生活”活动。引导学生观察生活，选择小组最关心的一条环境问题，搜查并填写环保问题情况调查表，表格包括倡议对象、倡议的方向、不文明的现象介绍、不文明现象的现状和危害、倡议的原因或者意义。 2.小组交流关注的环保问题和倡议的主题。通过批阅，四个小组分别围绕浪费食物、虐待动物、浪费纸张、乱扔垃圾这四个方面提出了节约粮食、保护动物、节约用纸、垃圾分类四个方面的倡议书。 3.过渡:同学们明确了倡议的主题，那如何写一篇格式正确，内容清楚的倡议书呢？那让我们走进
7、倡议书的最重要，最主要的内容学习学写倡议书的正文部分。 【设计意图:】引导学生课前留心观察生活，关注身边环保问题，调查资料并填写环保问题情况调查，为下一教学环节“学写倡议原因”做好知识铺垫，并且明确小组倡议的对象和主题。 四、学习活动一:学写倡议原因 （一）跟着例文学写倡议的原因，教授指导方法。活动要求:自主阅读例文原因部分，分析都写了哪些内容和如何写好倡议原因？ 1.分析例文:例文中写了水资源紧缺的现状、爱护水资源是每个人的义务、我们要时时刻刻从自身做起这三个方面，引导学生概括写原因的目的是为了引起读者的重视和关注，写原因可以写现状方面和义务责任方面。 2.扩展思路:那原因部分还可以写哪些方
8、面呢？还是以节约水资源为例，可以写，水资源如此紧缺，但是同学们仍旧浪费水的现状，让白花花的水流着等现象；还可以写浪费水资源的危害，比如:浪费水资源就会造成水资源短缺，人们把生命和生产生活都会产生恶劣的影响；也可以从正面的角度写节约用水的意义。 3.总结写法:写原因的时候可以写现状，说危害，提意义，引重视。并在回顾小组课前准备的环境问题情况调查表中的不文明现象的现状、危害和倡议方向的原因或意义，这些材料都可以用在倡议原因当中使用。 （二）小组动笔写原因，投屏上台展示并批改评价。 1.出示小组合作要求，小组按要求分工合作: 2.投屏上台展示，师生共同批改评价。 （1）小组按要求上台展示时，教师要引
9、导其他小组进行评价，可以从倡议书的格式、卷面书写情况、朗读者的朗读情况、所写内容是否完整？合理？运用了哪些说明方法？（引用名言、列举数字、举例子等）这个环保问题的现状、危害是否阐述清楚？教师相机用星级评价给小组写的原因进行评价指导。 （2）每个小组交流的最后，要采访其他小组听完后的意见和是否心动，愿意关注这个环保问题。其他小组成员举手表示心动程度，从民主投票和民主提议的角度来评价倡议原因写的是否成功。 【设计意图:】 一方面引导学生跟着例文学写倡议原因，这是正文的第一大部分，引导学生学习写倡议原因的目的和方法，另一方面学以致用，引导学生结合环境调查表试写倡议原因，小组合作动笔书写、上台朗读，交
10、流亮点，相互点评修改，在互学互助的自主学习氛围中学会写倡议原因。 五、学习活动二:学写倡议建议小组活动要求:小组讨论，比较以下两篇范文，找出并修改第一篇范文的三处错误，分析第二篇范文是从哪几个角度提建议的？ （一）比较正确例文和错误的范文，学写倡议的建议方法。 1.火眼金睛找错误，同步指导提建议的易错点和注意点。 2.根据正确例文，学习从不同角度提建议。根据例文的4点建议，引导学生要从不同角度提建议:习惯养成、具体行为、宣传教育、劝阻他人，也就是建议分条写，还要引导学生注意建议之前的顺序也是有讲究的，先说自身做法再说对待他人的做法。最重要的做法放在前面。 （二）小组讨论提建议，师生相机评价。小
11、组讨论交流本小组环保问题所提的意见，每位同学提完建议后征问其他小组成员的意见同不同意，从所提建议是否合理？所提建议是否分点化、多角度？所提四条建议顺序是否合理？语言是否得体？准确委婉吗？在小组讨论交流中，学习如何提建议的的注意事项，并且了解相关环保问题的解决方法。 【设计意图:】一方面引导学生跟着例文学写倡议建议，这是正文的第二大部分，引导学生学习写倡议建议的注意事项和方法，另一方面学以致用，引导学生围绕小组倡议的环保主题，小组合作头脑风暴，建言献策，并且小组间相互点评修改，在互学互助的自主学习氛围中学会写倡议建议。 六、学习活动三: 学写倡议呼吁学习活动要求:通过有感情朗读，感受分析如何写好
12、倡议的呼吁部分？男生读第一条，女生读第二条，全班齐读最后一条，在朗读中感受写呼吁时语言具有感染力和号召力，同时用上排比和对偶手法。 【设计意图】倡议书的呼吁部分语言具有号召力和感染力，朗读将是最好的学习体验方法，引导学生男生读、女生读、师生齐读、配乐朗读等形式，学写倡议呼吁部分的原因。 七、扩展升华谈收获，布置作业 （一）为保护环境而设立的宣传日。、 1.这节课，同学们留心观察生活，关注环保问题，为了环境保护在不断地倡议、建言、行动、呼吁，还有很多环保人士为此还设立了专门的宣传日，比如和我们这节课有关的：为了倡导节约用水设立了3月22日世界水日，为了保护动物设立了10月4日的世界动物日，还有为
13、了珍惜粮食设立了10月16日的世界粮食日。 2.情感升华：分享同学一句话环保文明细节虽小，却是“天大的小事”！唯有从点滴小事做起，我们才能让环保精神在全社会蔚然成风！ （二）这节课你收获了什么？学生谈收获，教师相机带领回顾生齐读黑板板书的内容:书写倡议书的要求。 （三）布置作业。布置作业，同时也是学写倡议书第二课时的学习内容。 1.按照作文评价标准，进一步修改完善课上写的“环保问题有关倡议书”，下节课我们进行点评。 2.思考发布：根据倡议的不同对象，思考将倡议发布在哪些合适的地方，下节课进行交流。 【设计意图】 首先，情感升华教育，通过关注人们为环境保护设计的相关宣传日，感受社会人士对环境保护的倡议和关注。其次，引导学生交流总结本节课的收获，并回扣板书内容，让本节课学习重难点一目；最后作业布置，既是本节未完成的倡议书的补充完善，也是对下节课学习任务的发布。 【板书设计】 【教师寄语】小倡议，大力量，希望通过这节习作课，同学们可以借助语言文字的力量，为环境保护、为绿化地球而建言行动，发光发热！