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1、2023年山西省中考作文相见欢“定风波少年游写作指导及范文展作文题今年春节期间，一部电影、一首宋词、一个词牌名，令不少国人荡气回肠，那就是满 江红。意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库的璀璨珍珠。即使不谈词调，不言平仄，仅其 字面义也别具美感，引人遐思。少年游或许是一次意气风发的游历；相见欢可能是 一场意料之外的相逢定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？请从下面的词牌名中，任选一个为题目， 写一篇不少于600字的作文。（35分，含书写3分。）题目一：相见欢题目二：定风波题目三：少年游写作提示：除诗歌外，文体不限；避开真实的人名、地名、校名；书写规范， 卷面整洁
2、。写作指导2023年山西省中考作文命题别出新意，选取了三个大家耳熟能详的词牌名作为标题, 并提示可从词牌名本身的字面义切入，不必考虑具体某一首宋词词意。这样既降低了难度， 又有利于引导学生关注传统文化，还考查了学生的理解能力和写作能力。相见欢，侧重于欢，可以理解为让人欢喜的相遇，引导学生回顾生活，写一写 那些让自己快乐的相见。相见”的对象可以是一个实在的人，也可以是一处优美的景，特 别的物写作时，要写清楚这是一次怎样的相见，欢的原因是什么。定风波，可以理解为平定风波，引导学生关注生活，关注自我，提升人生境界。风 波可以是国家变局、社会纠纷，也可以是家庭矛盾，个人困境。而能定风波，需要 的是大局
3、观念、责任担当、理想信念，定风波的人可以是我丁也可以是他人。少年游，侧重游，引导学生调动生活经验，写一写印象深刻的游历。游，可 以是一次真实的出行，也可以是虚拟的幻想、梦游。写作时，要重点叙述游历时少年独特的心理感受及收获。下水作文相见欢万千世界，相遇是多么美好的缘分！题记（题记，点题，高度概括了文章内涵。）因为陪孩子参加幼儿园组织的社会实践活动，遇到了他。（设置悬念）那天，我们一家三口正在老师的带领下做游戏。发现不远处，负责这次活动的一名工 作人员紧盯着我，让我直打鼓，浑身不自在。待到休息时，他一路小跑来到近前您是老 师吗?那您看看，认识我吗？绞尽脑汁，终于记起，是他，那个晋城二中的学生多年
4、前的一个秋天，刚刚走出大学校园的我作为一名新老师，走上了讲台，我遇到了 一群充满活力的高中生，遇到了一个名叫李明的男生。他的成绩不是很好，还很调皮，总爰和人对着干，在教室里是让老师头疼的存在。记 得有一次语文早自习，埋头大睡的他为防止被我叫醒，竟然在A4纸上写了 我病了三 个大字放在桌上，让人看了又好气又好笑。但他却是一个聪明、多才多艺的孩子，是吹长 号的高手。校园艺术节、升旗仪式、欢迎仪式，只要需要乐手的地方总能看到他的身影， 舞台上的他总是闪闪发光。我与李明的关系亦师亦友，我总是鼓励他，希望他能努力上进， 发挥自己的专长，不要荒废学业。后来，在高三时，我离开了晋城二中，自此就失去了与李明的
5、联系。（插叙，回顾十三年前的初次相见：他调皮但聪明，我欣赏又耐心。）不想十三年后，我又遇到了李明，他已是成熟俊朗的模样。他对我说，感谢我在他学 生时代对他一视同仁地关心。他努力学习文化知识，认真练习长号技巧，高考后读了一所 艺术院校，又出国留学了两年，回国后在培训机构教孩子们声乐表演，现在和朋友创办了 文旅公司，专门从事幼儿实践教育。他甚至还以老师的身份教育我，要大胆放手让孩 子自己成长。他侃侃而谈、自信从容，让我发自内心地感到惊喜和骄傲。（今天的意外相见：他成熟自信，我欢喜骄傲。）这让我想到了自己的老师，每每在街头相遇，总是远远躲开，不是不想见，而是不敢 见。怕自己学无所成老师失望，怕自己心
6、绪百转语无伦次。可今天看到李明后，我想，老 师们见到每一个能自食其力，为自己的目标而努力的学生都是自豪的吧！下次，如果我又 见到了我的老师，我一定会叫住他，郑重其事地说一声：老师，您好r（联想到自己与老师的相见，点出师生相见的内涵：老师鼓励引导，学生向上成长， 这便是最美好的缘分。）每一个老师都有自己的故事和回忆，每一个学生都有他们的梦想和未来。万千世界， 茫茫人海，老师遇到学生，学生遇到老师，都是令人欢喜的缘分！（首尾呼应，总结全文）定风波那天，当我推开病房门的那一刻，我看到了浑身插满针管的父亲，但任我怎样呼喊、 怎样拉扯，他都毫不理睬，甚至连眼皮都没抬一下。那年，我13岁，刚刚升入初二不够
7、两个月。姐姐16岁，在外地读中专，而父母也只 有44、45岁。（家庭遭遇变故,三次风波的基础。）两天后，父亲转到长治和平医院，开始了长达两个月的治疗。期间，医生曾经两次下 发病危通知书，但是母亲除了尽心照顾父亲，别无选择，只能一个人默默承担，只能一个 人咬牙坚持。我想象不出那两个月的陪护，母亲是怎样熬过来的。两个月后，春节前十天，父亲终于出院了，但落了个偏瘫的后遗症。当我看到母亲时， 我惊呆了：头发几乎全白了，脸上的皱纹比之前也更多更深了，身体比原来瘦了十几斤， 整个人都变形了。本来想和母亲哭诉这两个月我一个人在家过得有多苦，但那一瞬间，我 把嘴边的话又咽回去了。我不忍心往母亲伤口上撒盐，更何
8、况，我的那些所谓的苦，在母 亲面前，真的不值得一提。（母亲经历第一次风波后的变化。）父亲生病前在乡政府供职，也有个一官半职。但生病后，连自己的生活都不能自理， 每天只能在床上被人照顾。这种落寞，不善言辞的父亲竟然通过无故发脾气、摔东西、和 母亲吵架等方式来发泄。很多人都为母亲感到委屈，有时候，我都想骂父亲几句，但是母 亲并没有怪罪他，而是耐心地给父亲做心理疏通，安慰他，鼓励他，帮他走出人生低谷。（插叙，引出第二次风波。）两年后，母亲决定要修房。因为我们当时住在母亲单位的两间平房里，有诸多不便。 而且当时房地产业还没兴起，市面上根本没有卖现房的，只能自己找工人修。父亲偏瘫在家，我和姐姐年龄还小，
9、修房的重任理所当然地又一次落在了母亲肩上。这一次，我亲眼目睹了母亲的各种不易：和工人们的各种周旋、穿梭于各个建材市场 购买材料、央求亲戚过来帮忙、工地停水后，到旁边家户借水，甚至自己挑水、坐在载满 水泥或石子的三轮车上给师傅带路、低三下四跟亲朋好友借钱、工地到家，一天好几趟， 不会骑车的母亲，全靠两条腿来回奔波当然，回到家，还得一如既往地照顾父亲，照顾 家。房子建好后，母亲在方圆几里也出了名，人们都在夸赞母亲能干。但只有我知道，能 干”的背后也有过泪水，有过半夜的辗转，有无奈，有辛酸。但她能够擦干泪水继续前行、 能够辗转反侧后依然挑起重担、能够将无奈辛酸压在心底，自己坚强面对详写第三次风 波。
10、）母亲教育我们最多的一句话便是：遇事，从最坏处着想，向最好处努力。努力二 字是母亲这些年解决艰难困苦的良方，更是我和姐姐生活中要遵循的信条。（揭示母亲应对 所有风波的态度、信条。）风雨过后是彩虹。现在父亲依然健在，母亲每天看看书、做做家务、出去娱乐娱乐， 自由自在安享晚年。惟愿这也无风雨也无晴”的日子能与父母长久相伴。（风雨过后的现 在。）少年游烈日炎炎，晴空万里，没有一丝风。道路两旁的柳树失去了往日的妩媚，叶子微微打 着卷，枝条懒懒地低垂着。知了伏在枝头卖力地长鸣，似乎在歌唱自己的美好时光。我们 三个小伙伴头戴用柳枝编的“遮阳帽圈，顶着酷暑，骑了两辆28老旧自行车，一路欢歌， 飞驰在宽阔的柏
11、油路上，开启了中考过后的远游行动。（开篇点出此次游历的人物、出行方式及天气情况，景物描写生动。）临出发前，我的母亲其实是不太愿意让我们去的，毕竟丹河龙门公园离家少说也有三 十里，加上高温天气，希望我们改天乘车去。我听了，不免有点泄气。一旁的亮亮听了， 笑着说：姨，您就放心吧，我们都长大了，会小心的，路我熟，没事的。母亲看看我们 三个小伙子，点点头，便不再说什么，转身到里屋拿出一盒蕾香正气水，让我们带上。 于是,我们高兴地跑出屋外，飞身上车，亮亮载着我，海海紧随其后，向着龙门疾驰而去。（出发前的一点波折，表现出母亲的担忧及少年的急切心情。）行了将近一个小时，在一个岔路口，我们下了柏油路，上了一段
12、乡村土路。远方的山 峦连绵起伏，高峰入云，峭壁如削，像一头威猛的神兽，缓缓向我们走来。转过了几道弯， 隐约听到潺潺的流水声，我心中一阵欢喜。穿过一片树林，下了长坡，来到一道河谷旁， 龙门便真在眼前了 ！我们激动不已，仰天高喊：龙门，我们三条小鱼来了 !”山谷间回荡 着少年清脆响亮的喊声，平静的潭水似乎也起了微波。（再次运用景物描写，比喻形象，展现出沿途风景。人物描写简洁生动。）站在岸边的一块巨石上，清风拂面，放眼望去，只见宽阔的湖面水天相接，碧波荡漾， 一大片荷花开得正盛，田田的叶子，粉红的花朵，宛如出水的仙子，翩翩起舞，送来缕缕 清香。几只野鸭在悠闲地嬉水，时而浮于水面，时而沉入水底，时而展
13、翅低飞。两岸的岩 壁上青树翠蔓，郁郁葱葱。清澈的湖水顺着一排导流孔洞飞泻而下，形成数米高的瀑布， 浪花飞溅，卷起千堆雪，甚是壮观！（采用定点观察，通过大段景物描写，动静结合，多角度写出了龙门美景。）踏着石阶向下行数十步，我们来至临水的小亭子，倚着栏杆，欣赏潭中的鱼儿。它们 或静或动，或聚或散，自在从容。不知怎的，我忽然想到以后的日子我们将各奔东西，很 少能像现在这样，不免有几分伤感，便轻叹一声。亮亮似乎看出了我的心思，安慰道：天 下没有不散的筵席，咱们任，亲如兄弟，三年的友情不会因毕业分别而中断，不是学过王 勃的诗吗？来，咱们一起背其中的千古名句!我们互相看了看，齐声背诵海内存知己, 天涯若比邻连背三遍，声音响彻云霄。（触景生情，由喜转忧，引入王勃诗句，顿生豁达豪迈之感。）时光流转，几十年过去了，昔日少年如今已是两鬓染霜，天各一方，朋友们亦未能常 相聚,可那次龙门少年游却清晰而永久地铭刻心间，难以忘怀。每当忆及此事，就总在想： 何时能够再来一回少年游？（在今昔对比中感叹时光易逝，表达对往事的怀念，照应题目，深化主旨。）