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1、语文三年级下学期的教学设计语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了必 需积累之后才能运用，为了拓展学生的学问视野，我 开展了一系列的语文活动。下面是我整理的语文三年 级下学期的教学设计5篇，欢送大家阅读共享借鉴, 盼望大家宠爱，也盼望对大家有所帮助。语文三年级下学期的教学设计1 教学设想：小蝌蚪找妈妈选自新修订的部编义务教化课 程标准小学语文二年级上册，这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探究的道理。全文共 有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内 容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点:1、针对一年级学生心理特点，在语文课中造就 他们动脑、动手的实力。在学完每幅画之
2、后，让学生 表演有关内容，这样激发课堂气氛，加深学生理解课文 内容。2、在课堂教学中面对全体学生，让每一个学生 都得到全面的开展。3、依据学生的个别差异对他们进展口语交际训 练，提高学生的朗读实力。3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际探讨、沟通。2、现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水 做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查探究，探究水的家：看 年无们身边有哪些爱惜或破坏水资源的现象?把看到 的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1)、出示生字，齐读2)、小组探讨学习看看哪些字比拟简洁记?你是用什么方
3、法记住 的？(2)哪些字比拟难记?讨论你怎样记住它们？汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、稳固练习。教学反思：语文三年级下学期的教学设计4教材分析：曹冲称象讲的是曹操的小儿子曹冲想出方法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、擅长视察、富于 联想的特点，也说明白遇事动脑筋、想方法，就能解 决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强, 学生必将产生深厚的阅读爱好。课文第四自然段是重 点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换 的方法来称象，令人惊羡。教学内容：曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。 课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及 与大臣们方法的比照，表现了曹冲爱动
4、脑筋，擅长视 察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜, 语言通俗易懂。教学时，要幸免分析，而应当结合小 学生的心理特点，启发思索，鼓舞学生创新，训练学 生的思维和表达实力。低年级的小学生宠爱听故事, 爱动手，新颖 心强。教学中，老师充分引导学生在 驾驭字词，熟读课文的根底上，进展充分的探讨沟通, 动手实践，拓展学生思维的空间。教学目标：1、学生相识称、象等11个生字，会写再、象 等8个字，能用一边一边说话。2、老师指导学生正确、流畅地朗读课文，能读 好对话表达的意思。3、老师通过称象方法引导让学生宠爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小挚友，能从他称象的故事中受 到启发，并想出其它奇异的称象方
5、法。4、造就学生的创新思维和表达实力，情愿主动 给家人讲称象的故事。教学重点：识字、写字，正确、流畅地朗读课文教学难点： 1、通过读、思、述、议、演示、视察等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇异，老师引导让学生宠爱 曹冲这位爱动脑筋的小挚友，能从他称象的故事中受 到启发，并想出其它奇异的称象方法。2、造就学生的创新思维和表达实力。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有必需的重量）、小石块等去体验 称象过程。教学过程: 一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称 呀?（出示秤称实物画面）那，大家见过有人
6、称大象 吗?（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它 的重量呢?今日我们学习一个古代故事曹冲称象。（老师出示第一张有课题的幻灯片）（设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。）二、认读词语: 老师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示:自由读文，画诞生字，了解内容。1、学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字 音，不丢字，不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如称、官、 员、堵、议、杆、秤 沿等字的读音。（老师出示第 2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导”称、官、 堵、沿的写法）3、利用生字课件（老师出示第4张幻灯片）同桌之 间相互指认局部生字，适当用
7、生字练习组词或说话, 共同识记，然后在书中给生字注音。4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充 分敬重了学生的主体地位，造就了学生的自学习惯。） 三、整体感知：1、老师引语：曹冲为什么要称象、曹冲想用 什么方法称象、大象原委有多重等问题是我们要读 书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课 文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想， 课文中讲了一件什么事?（老师出示第5张幻灯片引导 学生学习）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想方法称象的故事。（老师点播第5张幻灯片后面的局部出现故事内容）（2）老师出示幻灯片第
8、6张引导学生想一想：课文 中是怎样描写这头大象的呢?用“画出文中的句子, 并依据文中描写的内容画一画大象的样子。2、老师引语：刚刚你们谨慎读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意 思，重点感悟曹冲称象方法的奇异:（1）指名朗读第一自然段（2）学习其次自然段，感悟大象又高又大。（老师 出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子）a.指名朗读b.学生画出写大象又高又大的语句，相互沟通再出示这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子 这个句子，指导朗读，体会大象又高又大。c.老师引导学生说出你是从哪些话中看出大象 又高又大?老师激发学生想象，开展思维和语言，学 生说出：大象的身子像
9、一堵墙，腿像四根柱子。（老师 出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙, 腿像柱子。）d.老师引导学生朗读句子，读出惊异、疑问的语气。e.老师引导:“像像这两个譬如句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说: （）像（），（）像（）。（老师出示第9张幻灯片引导）f.老师（老师出示第10张幻灯片引导）引导学生看 图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。3、老师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的方法?（老师出示第11 张幻灯片引导）学习第三自然段，了解官员们的称象方 法：四个同学一组，分角色练习朗读，再
10、互换角色 朗读，（老师出示第11张后半局部幻灯片引导学生读 句子）曹操问：谁有方法把这头大象称一称?有的说: 得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：有了 大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢? 也有的说：方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一 块一块的再称。”曹操听了直摇头。（2）思索、探讨：官员们提出了什么称象方法?他们的方法好吗?为什么？官员们造大秤称大象（老师出示第12张幻灯片引导） 宰大象称大象（老师出示第13张幻灯片引导） 曹操不满意（老师出示第14张幻灯片引导） 4.老师引语：曹操对官员说的称象的方法不满意 怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段,感悟曹冲称 象方法的奇异
11、：（老师出示第15张幻灯片引导小组合 作学习）：a、组内同学相互说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。b、相互探讨：曹冲称象分为几步 完成?从哪几个词可以看出？（1）自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁,他站出来说:我有个方法。先把大象赶到一艘大船上, 看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重， 就知道大象有多重了。（老师出示第16张幻灯片引导 小组合作学习）（老师出示第17-19张幻灯片引导小组合作学 习）幻灯片上遵照先再然后等表示承接关 系的词语出示句子，让同桌之间相互说说曹冲称象的
12、 方法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称 象的方法说清楚了。试验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具试验演示曹冲的称象方法老师提示全班学生谨慎 视察。（老师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称 象的步骤。）（老师出示第21张幻灯片）引导学生比拟说出 三种方法哪种好?三种方法：a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。b、把大象宰了，割成一块一块的再称。c、把大象赶到船上，用船来称。d、思索、探讨：曹冲的称象方法好吗?为什么?（通过探讨，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一 块一块称的问题，从而相识到曹冲机智、擅长视察事 物、爱动脑筋。)5、(老师出
13、示第22张幻灯片)启发学生说出其他 更好的称象方法：曹冲才7岁，就这么机智，你也跟 他差不多年纪，在我们科技进步的今日你还有其他更 好的称象方法吗?同桌相互说一说,看看谁的方法最简 便最不损害大象！(通过老师启发学生说出在我们科技进步的今日 还有其他更好的称象方法，使学生的思维更有新意。)!1!课堂作业:(老师出示第23张幻灯片)引导学生稳固课文内容在括号里填上相宜的词:一()大象一()墙一()柱子一()大秤 一()大船一()石头 五、拓展延长：(老师出示第24张幻灯片)引导学生回家做拓展作 业：a、结合此时此刻的条件，你有什么称象的好方 法请写出来？b、给爸爸妈妈讲故事。六、板书设计: 曹冲
14、称象 大象身子像一堵墙，腿像四根柱子 三种方法称象：1、造一杆大秤称象（官员说）2、宰大象割肉再称（官员说） 3、把大象赶上船来称（曹冲说） 曹冲说的第三种方法好：曹冲机智、擅长视察事物、爱动脑筋。语文三年级下学期的教学设计5 教学目标:1、学会本课的生字新词。造就学生联系上下文 理解词语的实力。2、理解课文内容，比照露西的前后两封信,想想你 更宠爱哪封信呢?学会语言的运用技巧。3、接着造就学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理 解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、看法与价值观：4、大胆运用心灵换位新教法，让学生参与课堂教
15、 学中，创立和谐的语文课堂。教学目标：1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体 上的变更。教化学生要爱惜青蛙。2、在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。3、结合图和课文，造就学生的视察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。2、引导学生理解迎、追、跟的动作。教学难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。2、引导学生理解迎、追、跟的动作。教具准备：多煤体课件、自制头饰教学过程：一、引用谜语，激趣导入。1、师：I的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游,长大后是庄稼的好挚友。（小蝌蚪）2、引出课题：今日啊，小蝌蚪的妈妈不见了,我们一起来帮它们找
16、妈妈，好吗?板书课题：小蝌蚪找1、使学生懂得在困苦中找寻乐趣,懂得在亲人面 前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更奇 妙。教学重点：引导学生多种方法识字,标准书写生字，有感情地 朗读课文。教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号 的运用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般 会告知挚友或亲人一些什么事情？2、提示课题:一封信。二、初读课文，识写生字。1、依据自读提示，学生自读课文。师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老 师给大家的小提示。自由大声地朗
17、读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圈。难读的地方多读几次。(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面 的生字读正确，我们就能顺当地将信封翻开。你能叫出 它们的名字吗?借助拼音读一读吧！(2)去掉拼音认读生字。顽皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还相识他 们吗?给你的同桌读一读吧！开火车读生字。沟通识字方法。有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信，起先露西
18、给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸 报告了妈妈的好消息。)2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封 信?3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。!1!写字指导。1、视察要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么?2、全班沟通，相互提示。视察珠、笔，在写的时候应当留意些什么？4、老师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、老师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、参照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品尝语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思索:露西在 信里告知
19、了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的 特点?找出相关句子画下来!2、汇报沟通。(1)重点句1你不在，我们很不欢乐。”开宗明义 的告知爸爸他们的生活不欢乐，这样的信，爸爸看到以 后会怎样?只能徒增苦恼。(2)重点句2还有，家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。从这句话看出爸爸不在 的日子，家里的生活过得很不好。特别是总是一词。学习用总是说一句话。3、指导朗读。师引读。生领悟读。4、学习其次封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一 样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出 来。5、汇报沟通。找出露西其次封信的内容,
20、读一读。重点句子1太阳闪闪发光。阳光下，我们的希 比希又蹦又跳。这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很开心，我们也跟着过得很 开心)(3)重点句子2还有，下个星期天我们去看电影。” 从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达 方式更好?为什么？7、还有，下个星期天我们去看电影。妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。细致 视察它的标点符号，应当怎样打标点?像这样的句子还 有哪些?在文中找找。8、将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、比照分析，明白道理。1、比照第一
21、封信和其次封信。第一封信主要表 达的是什么思想?其次封信表达的又是什么思想？2、小组探讨:你认为第一封信好些?还是其次封信 好些?为什么？3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延长，拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一 封信吧!留意信的书写格式，试着写一写。语文三年级下学期的教学设计妈妈二、自主探究，合作沟通。1、放第一自然段录音。（出示第一幅图）师：咦，小蝌蚪在干什么?（在池塘里开心的游来游去）（提问法）（2）师：小蝌蚪什么样?（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导视察）通过答复以上问题，提示了第一自然段内容。齐读第一
22、自然段。2、操作出现其次幅图 语文三年级下学期的教学设计2 其次课时 教学目标: 1、复习稳固本课的生字新词，联系上下文说明指定词语，会写6个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的， 造就学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传 播种子的方法。教学过程：一、课前检测：1、出示字词卡片，读准字音蒲公英 旅行娃娃 纷纷苍耳山洼炸开蹦跳视察着陆伞 就得学问乘着带刺 铠甲豌豆不信豆荚已经 假如准备好方法啪的一声四海为家许许多多2、导入课题：3、出示学习目标：二、朗读感
23、悟：1、学习课文第1节。(1)默读，找出不理解的词语。(用?标出)重点理解：孩子、长大、“四海为家、旅行四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物 的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根 发芽。指导感情朗读。(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?2、学习课文第2节。（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班探讨释疑。蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?结合理解重点词语：着陆伞视察实物，问：这里的着陆伞指什么?（一朵毛茸 茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎 样飞的。（一个紧跟着一个没有依次
24、地随风飞去。）谁 能用纷纷说一句话。准备：用准备说一句话。这里为什么说准备?（种 子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备 的）。（3）乘着风：投影出示乘的三个意思：读一读, 选择正确答案。（画V）a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登， 由低处到高处。d）进展乘法运算填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（）,孩子（）离开妈妈。小结：蒲公英种子传播须要哪两个条件?板书:着陆伞，风吹。（5）指导感情朗读。小结学习方法并板书。3、学习课文第3节。用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组探讨。汇报自学状况。重点理解带刺的铠甲。什么是铠甲，在这里指 什么?古代士兵身上穿的护身衣,
25、用金属和皮革连缀而 成。学生视察实物，手触感觉它的坚硬。填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了()，孩子()离开妈妈。指导感情朗读。(5)小结并板书：苍耳种子传播须要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)4、运用同样的学习方法自学第4节。自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了()，让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。指导感情朗读。()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。填空后再读一读。比拟你宠爱哪句，为什么？读第4节。5、小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌 豆三种植物种子传播的方法，知道
26、种子传播一要利用 自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自 己的孩子四海为家。6、背诵课文。(1)指导背诵的方法。择段背诵。同桌比背。7.学习第5节。(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?(2)齐读第5节，背诵下来。为什么马虎的孩子得不到它?三、总结: 学了植物妈妈有方法这一课，大家有什么新的收获?大自然还有许多奥妙等着大家去探究和发觉, 盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。U!课后检测:完成小状元P5： 2、3、7语文三年级下学期的教学设计3 目标预设: 1、识字13个，写字9个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文，理解水的不
27、同形态变更及性情。4、相关资料：老师准备:学生准备:课时支配:图片、字卡、实物课前搜集有关水的资料。3课时第一课时教学目标：相识13个生字，有感情的朗读课文， 了解水的变更一、试验引入1、课前老师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副 食学生推想。2、学生触摸后谈感觉。二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变更吗?读 读课文就知道了。2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一 教;然后用我们学过的方法记一记生字。4、汇报记忆生字状况。灾晶 冲，9冷、冰、5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。三、精读课文，理解朗读1、你最宠爱水的哪种变更，能给大家介绍一下吗？2、老师相机指导朗读 (1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗? 我的变更特别吗?用你的朗读表现出来吧。我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做落 打飘,，的动作吗?老师引读：夏天的早晨，我在一秋天的早晨，我在一 3、看完了我的变更，你必需觉得很好玩吧。块儿读读课文，也可以加上动作。其次课时一、我是水孩子，我会变成什么?二、阅读理解 1、引读课文：我的家在什么地方?我温顺时做过哪些好事?急躁时干过哪些坏事?2、联系上下文思索:我的家还在哪儿?我的温顺、急躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事？