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1、教学目标1、让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。 让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。2、沟通学习语文的好习惯时，要多请学习语文有方法的同学沟通，最好让他们把 自己的采蜜本、日记本等拿出来展示，或者介绍自己如何在生活中积累语文学问 的方法，老师要适当梳理。3、通过读、议、说、背，使学生积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想 的感悟。4、教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简洁复述。老帅可引导 学生把阅读成语故事的爱好延长到课外，激励学生多读书，多积累。教学重点1、让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。
2、让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。2、沟通学习语文的好习惯。教学难点让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。 让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。教材分析沟通平台本次“沟通平台”支配了两方面的内容，一是在课文中找出写联想和想象的 句段，谈谈这样写的好处，并结合自己的习作谈谈体会；二是结合本学期的学习， 跟同学沟通自己学习语文的做法和阅历。本组课文，在写观赏艺术的感受时，有的融入了作者的联想和想象。如月 光曲一课，写兄妹俩听贝多芬弹琴时，详细地写了他们俩产生的联想和想象。 正因为如此，才把月光曲那种不断跳动的音符所蕴含的生命力表现得淋漓尽
3、致、惟妙惟肖，使我们虽然没有听到贝多芬的月光曲，但已经感受到了乐曲的 旋律就像大海的波涛一样由弱到强、由轻到重、起伏不定、扣人心弦。通过教学， 使学生明白：写文章的时候，把自己看到的、听到的写详细，并恰当地加上自己 的联想和想象，文章的内容就会更充溢，表达的感情就会更深刻，更富感染力。又如，蒙娜丽莎之约一文，在详细描述回像时，作者把眼前看到的和内心 的想象融合在了一起，对蒙娜丽莎神奇而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽 莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。教学时，让学生品读融入想象的句段，明 白恰当的联想和想象，会使文章充溢，意境更深刻。教学中，老师可以结合学生 的习作，举一些运用得比较好的例子
4、，或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法 的，以加深学生的体会。至于本次“沟通平台”中其次个方面的内容。老师要留意创设宽松的沟通氛 围，让学生知无不言，言无不尽，充分确定学生的胜利做法，还要推广一些课外 学习语文的好习惯，有些学生课外阅读养成习惯，有些学生生活中交际实力很强， 有些学生是有心人，常常用“采蜜本”摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小 练笔，有些学生留意在生活中积累语文学问。生活是丰富多彩的，课外学习语文 的途径也是多种多样的，让学生知道，随时随地都口J以学语文，从而养成眼到、 手到、心到、意到的好习惯。日积月累“日积月累”支配的是16个成语。这些成语与本组教材“艺术的魅力”有亲 密
5、的联系，其中，有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方面的， 有关于书法方面的，有的成语可以同时运用到多个领域。教学时要让学生读准这课题设计者回顾拓展八指导者些成语，对于不理解的成语，可让学生自己查成语词典。假如学生感爱好，可以 让他们说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处，还可以让学 生自主说一说同类的其他成语。通过读、议、说、背，一方面使学生积累词汇， 丰富语言；另一方面加深学生对本单元主题思想的感悟。成语故事“响遏行云”，“响”，声响；“遏”，阻挡，使停止；“行云”，流淌的云彩。“响 遏行云”指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音洪亮。教学时，应 以学生独立
6、阅读为主，由学生自己读懂成语故事。再联系生活实际沟通读后的体 会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。老师可引导学生把阅读成语 故事的爱好延长到课外，激励学生多读书，勤积累。时间二次备课教前打算一次备课沟通平台一、请学生读沟通平台的内容，总结内容。1 .在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好 处，并结合自己的习作谈谈体会。2 .结合本学期的学习，跟同学沟通自己学习语文的做法 和阅历。教 学 过 程二、找出课文中写联想和想象的句段，谈谈这样写的好 处。1 .找出有关的句段，并读一读。2 .读后体会这些句子,说说这样写的好处。3 .全班沟通。4 .老师可以结合学生的习作，举一些运用得
7、比较好的例 子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。（设计意图：抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象 和写实相结合的写法，让学生回顾的同时理解更深刻，更利 于在实际中运用。）三、创设情境，让学生沟通其次部分内容1 .学生结合本学期的学习，说说自己课外是怎样学习语文的。（个人说，集体沟通）2 .依据学生的发言总结学生的胜利做法,推广一些课外 学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯，有些学生生活中交际实 力很强,有些学生是有心人，常常采纳“采蜜本摘抄好词佳 句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生留意生活中积累 语文学问。3 .通过沟通让学生知道课外学习语文的途径也是多种多 样的，随时随
8、地都可以学语文。（沟通学习语文的好习惯时，要多请学习语文有方法的 同学沟通，或者介绍自己如何在生活中积累语文学问的方法, 老师要适当梳理。）日积月累1、学生自己读成语，说说这些成语都是形容什么的。（有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方 面的，有关于书法方面的，有的成语可以同时运用到多个领 域。）2、自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如 查成语词典，还可以请教同学和老师，并会用这些词语说话。3、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这 些成语的出处，还可以让学生自主说一说同类的其他成语。4、背一背这些成语，看谁先登记来。（教学时要让学生读准这些成语，对于不理解的成语
9、，让学生自己查字典，还可以让学生说说在哪里读到或听到这 些成语，说说成语出处，再自主说一说同类的其他成语。通 过读、议、说、背，使学生积累词汇，丰富语言，加深对本 组单元主题思想的感悟。）成语故事1、学生自己读成语故事，并读懂内容。2、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻挡， 使停止；行云是指流淌的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了 天上的流云，多用形容声音洪亮。）3、再联系生活实际沟通读后受到的启发，并能用自己的 话讲一讲这个故事。4、拓展练习：你还知道哪些成语故事。（教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进 行简洁复述。老师可引导学生把阅读成语故事的爱好延长到 课外，激励学生多读书，多积累。）教后摘记