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1、学习目标正确认读“惠”、“崇”、“芦芽”等生字，能结合注释理解诗句的意思。有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释和插图理解古诗的意思，想想画面，说出诗中描绘的景象。学习重难点学习重点：正确流利有感情地朗读古诗学习难点：可以借助书中注释和资料理解古诗的意思。通过想象再现诗句描写的画面，说出诗中描绘的景象。学习内容学程一主问题1。初读古诗，学习生字。1. 诗人简介。苏轼，字 ，号 。眉州眉山（今四川省）人。北宋文学家、诗人、书画家。在古文方面，是 之一；开辟 词风，与辛弃疾并称“苏辛”；书法方面，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。2.我已经读了 遍古诗，我能把古诗读的（选一选)正确 流利 有感情
2、 3. 惠崇春江晚景是诗人 为 的画作所作的 诗，描绘了画中的 景色。4. 给下列生字注音并组词。惠 （ ）崇 （ ） 豚 （ ） 芦 （ ）芽 （ ）5. 生字书写（写字书）。描一描，写一写。6.通读诗文，给诗文划分停顿。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。学程二主问题2. 根据注释对诗句进行赏析 1.（1） “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”想象：竹林外有怎样的桃花？三两枝？是怎样的？ 除了竹子和桃花，还有什么让苏轼如此兴奋？（ ）想象：鸭子们在干什么？它们很 。 （2）体会暖字的精妙。 （3）这两句诗是什么意思呢？ （4）诗中描写了哪些事物？有什么作用？ 2.
3、“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”(1)上： （2）这两句诗说的是什么意思呢？ （3）整首诗中描写了哪些事物？哪些是诗人看到的事物？哪个是诗人想象的景物？看到的 静态的： 动态的： 想象的： 诗人苏轼从 写到 ，从 写到 ，这一动一静一虚一实之间将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。（4）这首诗中哪些句子是写景的？“正是河豚欲上时”描写的是画中景物吗？ 学程三主问题3.根据诗中的劲舞，感受诗人想象的画面，表达了诗人怎样的感情，蕴含了怎样的哲理。1. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 2. 蕴含了怎样的哲理？ 达标检测部分学程四主问题4.古诗欣赏，体会作者所要表达的感情 题西林壁 宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 板书 惠崇 春江晚景 动静结合，描写初春的景物。写实，富有生机 -诗人想象的画面 充满情趣