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1、人教部编版语文三年级下册15小虾一课时教学设计课题小虾单元第四单元 学科语文年级 三年级学习 目标一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。二、语言运用：会认“隙、掀”等n个生字。正确读写“空隙、掀开”等词语。三、思维能力：读懂作者是怎样观察小虾的，是怎样把它的特点和生活习性写形象、写具体 的。四、审美创造：激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。占/读懂作者是怎样观察小虾的，是怎样把它的特点和生活习性写形象、写具体的。难点激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示图片：大家对好不陌生，那么作者笔下的小虾是什么
2、样子的呢？让我们走进课文一起感受！2、ppt出示课题3、板书课题：小虾欣赏图片齐读课题本节课通过欣赏 导入新课，激发 兴趣。讲授新课一、课文赏析(-)了解作者箸莽：本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生， 广东揭西人。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作 工作。著有楹联选集影怀沙集简居诗草 翠鸟。(-)整体感知课文主要写“我”在养虾过程中的所见所感， 写出小虾的有趣和可爱，表达“我”对小虾的喜爱 之情。(三)课文结构第一部分：(1)交代“我”产生养虾想法的 原因。指名读要求指名认读 开火车读齐读第二部分：（2） “我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里，并描述小虾的样子。组词第三部分：（3-6）我在饲养过
3、程中观察了解到小虾的生活习性。（四）检查字词：1、出不生字（课件出不）xi xianmd隙掀末IUbo jiaotu生了解古文副搏 较 腹指名认读，相机正音，并用生字口头组词。开火车读，再读。小老师领读，齐读。2、多音字稍shao稍微shao稍息（五）品读感悟1、读一读第1自然段，思考：“我”养虾的原因是什么？“积了大半缸雨水”“漏下”“洒落”“像许多大大学生学习多音小小的圆镜”形象地描写了阳光从葡萄架空隙照射字下来的情形，描绘了一幅优美、闲适的画面。交代了养虾的环境。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？反问句，表达了决心。2、出示第2自然段思考：作者是怎么捉小虾分自然段读的？小虾什么样？开火车
4、读“掀”“伸”捉”写出了 “我们”捉虾时行云流水般的动作，说明“我们”对捉小虾十分在行交代了小虾的生活环境以及捉虾的经过。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是读文后，讨论才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上交流，展示交还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使 文章更生动。3、读一读第3-6自然段，思考：小虾有哪些生 活习性？缸里的小虾十分有趣。（中心句）让我们认识认识这有趣的小虾。自由读课文, 读后思考“一张一张” “一翘一翘” “一突一突”写出 了小虾的生气、凶猛。也写出了小虾动作的可爱。 可以体会到作者观察得仔细。作者还写了小虾的哪
5、些方面？小虾搏斗样子有趣虾的繁殖：小虾在“我”的照顾下健康成长的状态。师小结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱 的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱 护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大 自然中的一员。二、拓展练习：1、拓展阅读：麻雀对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。它们 每天都活泼在我的视野中，有时在窗外的树上扑 腾，有时就飞到我的窗台上溜达，这使我有机会近 距离看它们。麻雀头大脖子短，褐色羽毛，形象并 不美，但很可爱。只要活着，它们似乎没有一分钟 停止活动，永远成群结队地在那里蹦蹦跳跳。小组讨论集体交流幼年时看过人类围剿麻雀的景象。那时，中国 人把麻雀列为害鸟，全民共诛之
6、，成千上万人对着 天空呐喊，敲锣打鼓，可怜的麻雀在人们的讨伐声 中惊惶乱飞，无处歇脚，最后精疲力竭，如中弹般 从天空纷纷坠落，有些麻雀就撞死在墙头。我也曾 敲打着面盆参与过围剿麻雀的战争，开始觉得好指名读齐读集体交流有感情地朗读自由读课文，读后思考小组讨论集体交流玩，但目睹麻雀们的死亡过程，幼小的心里充满了 同情。还好，闹剧很快结束，麻雀们得到平反，它 们在人类的世界中又重获生存的权利。少年时，我 有过一次养麻雀的经历。将一只刚孵化出不久的小 麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽毛 丰满的麻雀，这是一个不简单的过程。为了给小麻 雀寻找食物，我曾无数次爬到树上摘皮虫。喂食时, 小麻雀仰起脑
7、袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我 这才懂得了什么叫做“嗷嗷待哺”。在麻雀还没有 真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。我将 它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上。 现在回想起来，那真是不可思议的景象。然而等它 完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我豢（hu an）养。一次，我将它扔上天空，它展翅远去，消 失在天空中，再也没有回来。那时，我也懂得了， 对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来 说，自由比什么都重要。上小学时，有一次正上课，有两只麻雀飞落到 教室的窗台上，发出极其欢快的鸣叫，全班同学都 被那兴奋婉转的鸣叫声吸引，从来没有听到麻雀这 样叫过。窗台上的景象，也是以前没见过的，
8、只见 那两只麻雀拍打着翅膀交缠在一起，一会儿磨着 嘴，一会儿互相攀骑，像是在打架，又像是在亲热。 给我们上课的是一个年轻的女教师，她也停止了上 课，看着窗外那两只麻雀，不知为什么，竟然脸色 涨得通红。那两只麻雀把窗台当成了舞台和床，在 几十双眼睛的注视下，它们不停地欢叫着舞蹈着， 仿佛要没完没了纠缠下去。最后，是女教师走过来 打开窗户，赶走了那两只麻雀。它们飞走后，就停 落在旁边的屋顶上，从教室里虽然看不到它们，但 它们的欢声依然随风飞扬，飘进每个人的耳朵。这一课老师讲的什么内容，已经没有一丝印象，而那 两只麻雀春心荡漾的鸣叫和欢状，却清晰如昨。前些年，搬了新家，在书房装空调时，外墙留 下一个
9、洞，装修结束时，忘了将那洞填补掉。反正 那洞和房间并不相通，便没有填没它。没想到这墙 洞居然成为麻雀的家。每天早晚，可以看见它们飞 进飞出，在洞口欢呼雀跃，有时还会飞上窗台，俨 然成为我的邻居。在书房作时，窗外麻雀们的喟啾 是我耳中美妙的音乐。那时，家里养着一只芙蓉一 只绣眼，笼子就挂在阳台上。每天早晨给鸟喂食时， 便有麻雀飞来。芙蓉和绣眼吃食，总会把小米弄到 阳台上，这些溅落的小米，就成为麻雀的早餐。来阳台做客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的动作 很奇怪，节奏似乎比别的麻雀慢一点，离开时，总 是最后一个起飞。仔细观察后才发现，这只麻雀， 竟然只有一只脚。每天早晨，这只独脚麻雀一定会 来，它在阳台上
10、蹒跚觅食，虽然动作有点迟钝，但 样子仍然活泼快乐。我不知道，它的独脚，是先天 残缺，还是事故形成，拖着一只脚飞翔蹦跳觅食， 是一件艰难的事情。麻雀的社会里没有残疾慈善组 织会照顾它，为了生存，它必须付出比别的麻雀更 多的精力。我养的芙蓉和绣眼先后飞走了，阳台上 挂着空笼子。而那只独脚麻雀依然每天飞来，我在 阳台上撒一些小米喂它，看它用一只脚在阳台上来 回蹦跳啄食，心里充满了怜悯。独脚麻雀的孤身拜 访，持续的日子很短，大约四五天之后，它便消失 了踪迹，阳台上的小米再无法吸引它过来。它是找 到了更好的觅食地点，所以放弃了我的阳台，还是 遭遇灾祸，再也无法飞翔？我永远也无法知道。还好，书房外阳台上那
11、个墙洞，依然是麻雀们 的巢穴，我的耳畔，还是常常能听见麻雀欢快的喟集体交流指名读句子指名说有感情地朗读自由读课文，读后思考啾。麻雀的鸣叫，已经成为我生活环境的一部分。它们的声音，远比城市里的人喊车啸要美妙得多。思考：1 .作者通过哪些事情的记叙来表现“对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了”的情感的？2 .文章告诉我们一个什么道理？参6答案.1 .少年时饲养麻雀；小学上课时被婉转的鸣叫 吸引；前些年搬新家与麻雀为邻。2 .告诉了我们人类应该与动物和谐相处。2、课堂练习（-）根据拼音写词语。kong xi xian kai zhuT zhu mo duan空隙 掀开 追逐 末端bo dou bi j
12、iao fu bu pu tao 搏斗比较 腹部 葡萄（-）用一个课文中的词语概括卜面话语的意田心、O1、中间空着的地方。（空隙）2、互相追赶。（追逐）3、气势大，力量大。（猛烈）4、阴湿的地方生长的绿色的苔鲜植物。（青苔）5、连词，指出突出的事例，有更深一层的意思。（甚至）6、安闲舒适。（自在）指名读齐读集体交流自由读课文，指名读齐读集体交流学生自主练习小组互评布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物， 了解它的样子及其生活习性。练习用你的笔把你观 察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。课堂小结神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生对本节课主要内灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动 物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中 的一员。容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书15、小虾隙掀背逐末副搏较腹背 bei 背包 背负bei 背景 背诵自在对小虾的喜爱脾气不好仔细观察