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1、民间绝活教学设计一、教学理念新课标指出，美术课程的价值不仅仅在于陶冶学生情操、发展各项能力，更在于“引导学生参与文化的传承与发展”。民间绝活在我国的民族传统文化中占有重要地位，同时也面临着后继乏人、逐渐萎缩、消亡的窘境。作为华夏子孙，传承与发展民族文化是义不容辞的责任。依据新课标的教学理念，针对三年级学生的特点，本课的教学将从“趣”字出发，以活泼多样的教学形式牢牢抓住学生的好奇心，激发学生兴趣，实现“从乐中学，在学中乐”，让学生真正理解传统、爱上传统。二、教材分析本课是一节关于民间工艺美术的欣赏评述课，在教材中属于“传统的魅力”这一板块。民间有巧手，深乡藏绝技。我国民间艺术有着悠久的历史和浓郁
2、的地方特色，民间艺术中的各样绝活更是精、巧、奇、趣，令人叹为观止！他们中的大部分如珍珠般散落在广袤河川的角角落落，随现代工业发展的脚步与我们渐行渐远。本课教材从生动有趣又具代表性的浇糖画、捏面人、皮影戏等出发，由浅入深，引导学生通过欣赏、体验丰富多彩的民间绝活，初探民间艺术的博大精深，体会民族传统文化的独特韵味，从而提升审美、陶冶情操。1.教学目标知识与技能：了解几种有代表性的绝活，欣赏民间艺人创作的优秀作品，大胆表达感受；过程与方法：通过学习捏面人，进一步理解掌握民间艺术的造型美及其独特的制作方法，提高观察力、形象思维能力和创造力；情感态度与价值观：通过欣赏和实践，受到美的熏陶，培养对民间艺
3、术的兴趣爱好，传承民族文化，树立民族自豪感。2.重点 欣赏、了解一些具有代表性的民间绝活，学习面塑工艺的基本方法和步骤，激发学生对传统民间文化的热爱。3.难点品味民间绝活精、巧、奇、趣的特点，在掌握面塑技法的基础上，准确把握造型、动态等特点，使作品形神兼备。三、教学方法1.教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法、谈话法；2.学法：三年级学生已具备一定的美术基础和动手能力，学生对美术充满热情，乐于尝试新颖的表现手段，并已具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。因此，学法要遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考结合实践，令学生在教师引导下，借助多媒体资料、现场实例以及体验性学习
4、活动等获取知识、发展能力。四、教具学具多媒体课件、捏面人工具（彩色泥、竹签、剪刀等）。五、教学过程课前组织：检查彩泥、竹签、剪刀。强调纪律，听清老师要求。（一） 导入新课师：“同学们，老师昨天发现了一首很好听的童谣，今天特地带来跟大家分享，咱们一块儿来听一听吧！”（播放童谣捏面人的老爷爷：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼睛看花）欣赏完童谣后，师问：“这首童谣唱的是什么呢？”生：“捏面人！”师：“捏面人可是我国民间的一种绝活！（板书课题：民间绝活） （二） 讲授新课 1、泛谈绝活事儿A. 师：“什么是绝活？” （生尝试回答） 师：“绝活就是别人不容易学会的，特别拿手、特别高超的本领。民间绝
5、活，就是指：这些神奇的本领都是来自咱们民间老百姓的生活，掌握这些手艺的都是普通老百姓。”B. 简单列举几个生活中较常见的绝活，如浇糖画、捏面人、皮影戏等， 并给学生讲一个关于皮影戏起源的小故事。（关于皮影戏的诞生还有一个动人的故事：两千多年前的汉代，有一位皇帝的爱妃病逝了，皇帝非常伤心。一天，大臣李少翁遇到一位小朋友手拿布娃娃玩耍，布娃娃的影子映在地上，就像活人的倒影！李少翁灵机一动，用棉布裁成皇妃的模样，涂上色彩，在手脚处装上木杆。然后在夜晚挂起一块方形的白布，点上灯烛，请皇帝观看布上映出的影像。皇帝看后龙颜大悦，从此爱不释手。这个载入汉书的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。） C. 请几
6、位同学来说一说： “你见过或者知道哪些绝活？你最喜欢哪个？为什么？” “你知道咱们易门都有哪些有名的绝活吗？比如：学生回答后课件展示易门的民间绝活。过渡： 咱们民间还有好多有意思的绝活呢！今天老师就带大家到绝活街去逛逛，看看都有些什么好玩儿的，好不好？” 2、畅游绝活街 创设情境，以多媒体课件形式，带学生游览“绝活街”的几个“摊位”: 刻刀有韵勤裁入，画笔凝神细剪出：剪纸 花随玉指添春色，鸟逐金针长羽毛：刺绣 纸鸢挟风骋万国：风筝 良工眇芳林，妙思融动聘，篾短秋蝉翼，因助望舒景：竹编 核桃壳里有乾坤：微型面塑 细如蚊脚，游刃纵横：微雕 逞机关装模作样；通线索弄假成真：木偶戏 千秋英雄灯下舞，万
7、古豪杰手内提：皮影戏通过欣赏大量图片及视频资料，结合生动的解说，引导学生总结出民间绝活的“精、巧、奇、趣”四大特点。板书：精、巧、奇、趣 剪 纸刺 绣风 筝竹 编微型面塑微 雕木偶 戏皮影 戏精(美)巧(妙)(神)奇(有)趣3、巧学绝活捏面人儿A. 师：“看了这么多的绝活，同学们有什么感想？”生：“”师：“老师最近也摆了个绝活摊儿，瞧！老师新学的绝活儿就是捏面人！现在我就给大家表演一个，怎么样？” 讲解捏面人的工具、方法和步骤。 表演绝活的同时讲解捏面人的方法，从而实现教师示范的过程。B. 师：“大家看，这面人摊只有一个面人，太少了，这怎么开张做买卖呀？同学们愿不愿意帮老师多捏些小面人儿，把老
8、师的面人儿摊摆得热热闹闹的？” C. 用幻灯片展示大量的面人作品,学生创作时，鼓励学生大胆想象、创新。D.学生完成后，将作业集中在老师的面人儿摊里，进行展示、评价。（先由学生自评、互评，最后教师点评。）拓展A. 图文结合，介绍一些濒临失传的绝活，如沙字、发编等，讲一讲我国民间绝活的现状；沙字：用细沙写出苍劲有力的书法发编：用头发丝编出精美的画作B. 介绍一些国外的民间绝活，如威尼斯面具、荷兰木鞋、西西里木偶戏等，及国外对于民间绝活的尊重、保护。威尼斯面具荷兰木鞋西西里木偶戏六、总结师：“我国已有一些民间绝活被选为世界非物质文化遗产，受到很好的保护和传承，比如四川的变脸，但更多的绝活却面临失传，同学们，你们想不想保护民间绝活，不让它们失传？”生：“想！”师：“那咱们该怎么做呢？”师总结：“同学们说的都很好，这民间绝活这么神奇、有趣，真是咱们中华民族的瑰宝！我们不但要保护它们，还要把它们带到全世界去，让世界人民都爱上咱们中国的绝活！”七、板书设计民间绝活精 巧 奇 趣捏 工具：彩泥、竹签、剪刀面 方法：搓、捏、粘、切、剪 人 步骤：头部 身体 四肢 服饰