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1、语文微课教学设计模板（通用9篇）语文微课教学设计模板（通用9篇）在教学工实际的教学活动中，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？下面是细心整理的语文微课教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。语文微课教学设计篇1 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用的地得的怀疑与困难。二、设计思路针对学生对于的地得的误用与忽视绽开教学， 规范结构助词的地得的运用。依据问题的提出、问 题的分析、问题的解决的思路绽开教学，总结归纳优 化的方式方法。三、教学目标1、知道怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样三种固定搭配。2、领悟朴实的语言风格。教学难点
2、：从文字中体会出所表达的思想感情。三、导入同学们，上次课我们对朱自清先生的背影全 文疏通了一遍，学习了生字生词，分清了层次，还了 解了的相关背景学问。那么，在正式起先今日的讲课 之前，我们先来复习一下上次课所学的生字生词！哪 位同学敢于挑战，自告奋勇上来听写?复习生字生词，并听写 交卸X位奔丧ng橘子jU晶莹yTng迂腐yU琐屑suoxie栅栏zha差使chai照看行李kan让学生快速阅读课文的其次部分，解决以下问题。在课文其次部分提到几次流泪？(2)在课文其次部分提到了几次背影？并予以 概括。四、给学生放第六自然段的录音，要求在课文中找到描写父亲外貌、动作的字词。(1)外貌：戴着黑布小帽，穿
3、着黑布大马褂,深青布棉袍。(2)动作：蹒跚地走、渐渐探身、两手攀、两 脚缩、身子微倾五、让学生有感情的朗读课文第六段以理解的感情。六、学完了整篇文章后，要求学生专心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲!六、配乐奇妙园之歌，为同学们朗诵第六段。七、总结(1)概括这堂课所学的全部内容 (2)父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不 会干脆表达，不会呈现关怀。但是，他的爱就像影子 一样，无时无刻不存在。所以，无论遇到何种困难, 我们都要记得父亲是我们恒久的依靠，他恒久爱着我 们。八、布置作业(1)朗诵课文的其次部分(2)写一篇关于父爱的作文，题目自拟，字数
4、不少于800字。九、板书设计 第一次流泪家破人亡难受 其次次流泪浦口送别感动 第三次流泪见信思念伤感 语文微课教学设计篇4教学目标：1、激发学生的课外阅读爱好，培育阅读实力。2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。教学重点：驾驭课外阅读的一些基本方法。教学打算：课件、一些课外书籍教学过程：一、导入1、以聪导入：你想变得更聪慧吗？那怎样才 能变得更聪慧呢？（多读书）2、说说你平常是怎样读书的？引入：读书要讲究方法二、读书方法的指导1、指导读一本书的基本方法2、指导详细的读书方法：选读法、粗读法、精 读法、笔记法3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型三、总结：读书讲究方法
5、，才能事半功倍。四、举荐课外阅读书目教学反思：爱好是最好的老师 读书爱好。而生在驾驭O课外阅读首先要培育学生的 确定的读书方法后阅读确定会更顺当，生的阅读爱好会更浓。因此，本节教学旨在 引导生驾驭确定的阅读方法，激发学生的课外阅读。语文微课教学设计篇5 设计思想:初步驾驭拟人的学问，能推断拟人句，尝试写拟 人句。教学分析: 拟人句手法在作文中常常须要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及 动植物都特别宠爱，易于接受。二班级下册第一单元 有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赐予动植 物人的特点，学生特殊宠爱。通过这个单元的学习, 我们要让学生驾驭拟人句的写作手法。教学目
6、标：1、理解什么是拟人修辞手法。2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植 物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。3、能够区分比方和拟人的修辞手法。4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。教学策略：自主、合作学习法。重点难点:1、教学重点：能够区分比方和拟人的修辞手法; 运用拟人修辞手法写句子、写片段。2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片 段。教学过程: 一、课前微视频教学 1、理解拟人修辞手法的概念师：同学们好！今日老师要教给大家一种修辞手 法一一拟人。我们学会了它，就可以使我们的文章写 得生动好玩了。那什么是拟人手法呢？让我们来读下 面的句子：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。桃花笑
7、红了脸。笋芽儿兴奋地说：多奇妙的春光啊！我要快快长 大！师:你有什么发觉呢？ 一一对了，句子中把春雨、 桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赐予了人的 动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还 会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也 像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这 样的句子，是不是觉得很生动，很好玩呢？这样的句 子就是拟人句了。定义：拟人，就是依据想象把物当做人来叙述或 描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。 一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又 叫做人格化。2、拟人手法的三种运用形式师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法 的运用形式主要有三
8、种：1）把植物拟人化 2）把动物拟人化 3）把一般事物拟人化 师：我们来看一些例子: 1）把植物拟人化 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。柳树摇着绿色的长辫子。师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳 枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化To2）把动物拟人化百灵鸟在枝头欢快地歌颂O 蝴蝶在花丛中跳起舞来。师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌颂，忽然让 我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌颂家了。而 蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶 的快乐、美丽生动、鲜活地呈现在我们的眼前，给我 们留下了美的享受。3）把一般事
9、物拟人化 雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来o 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温顺的春雨姑娘呢？这比打雷了，天上下起了小 雨。”生动多了吧？师：所以，假如我们给了这些动、植物以鲜活的 生命，我们的语句就不会单调乏味，我们的文章将更 加清爽，鲜活。这就是拟人句的作用。但是我们不光 要了解，更重要的是驾驭。现在，老师就教大家怎样 将一个简洁的句子变成形象生动的拟人句。例：天空中有很多星星。师：首先，我们要将星星人格化，可以叫它星 宝宝，因为星星给我们的印象是可爱的。然后，我们 还要给星星赐予人的动作、神态或感情。我们先想一想，星星的特点是什么？喝,很亮
10、，还一闪一闪的,就像我们亮晶晶的眼睛一样，一眨一眨的，是吗？那我们可以这样写:星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。这样一改，是不是可爱的小星星形象马上出现在我们眼前了？拟人句是不是很棒呢？同学们，你们学 会了吗？那请你也来改一个句子吧!练：牵牛花开了。提示：首先将牵牛花人格化。然后，想想牵牛花 有什么特点？，它的花朵像。改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。牵牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。3、区分比方句和拟人句师：信任聪慧的你们已经学会了，那老师要考考你们，推断一下这个句子是不是拟人句?春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天 当人来写，你看春天都是小姑
11、娘了，应当是拟人句吧? 那可就错了，因为我们要特殊留意这个词一一像 什么像什么一样。这是什么句子？经过老师的提示， 你就知道了，对，这是一个比方句春天像个羞涩的小 姑娘。那我们可以把这个比方句改成拟人句，怎么改 呢？我们不能用像这个比方词，所以我们干脆叫她 春姑娘，她的拟人化的动作是遮遮掩掩,躲躲藏藏,这个不变。春天像个羞涩的小姑娘。改成：羞涩的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。4、回顾总结师：同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是依据想象把物当做人来叙述或描写, 使，物，具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句 话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做 人格化。拟人的运用形式有
12、三种：把植物拟人化， 把动物拟人化和把一般事物拟人化。最终，在拟人手 法的运用中我们要留意:1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬 扯；2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；3、要符合其身份和表达的环境；4、要与比方句区分开来。在比方句和拟人句的 区分中，我们主要看是否有像、似乎这些比方词。好的，同学们，今日我们就学到这里。微习题第一关下列句子，哪些是拟人句？请在后面打V”。 小树向我招手，小花向我点头。太阳从东方升起来了。泉水唱着歌跑下山去。不再胆怯 的小白菊，渐渐抬起它们的头。大雨打落了娇嫩的蔷薇花。其次关请写出下列句子是什么形式的拟人化。豌豆妈妈更有方法，让孩子晒在太阳底下，啪的
13、一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。洪水咆哮着向村庄袭来。萤火虫点着灯笼在夜间漫步。春风给柳树梳头。太阳花向着太阳微笑。第三关用拟人的手法改写下列句子。泉水流下山去。小鸟叽叽喳喳叫个不停。微反思 本次设计思路还是比较清楚，以递进形式让学生逐步了解什么是拟人句，拟人句的运用形式。以边讲 解边练习的形式让学生学会如何推断拟人句。最终进 行回顾总结使学生加深印象。语文微课教学设计篇62、驾驭的、地、得的区分与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来的口诀帮助正确运用的、地、得四、教学重难点 1、知道的、地、得的区分。2、在实际情境中正确运用的、地、得五、教学时间8分钟微课堂六、教学适
14、用对象义务教化九年制内的学生七、教学打算多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老 师金颖，以下是我的微课作品的、地、得的区分 与运用(-)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的的地得作为一级字表中运用 频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出 现四次。可是，我们在运用的时候却常常出错!你瞧!教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表现人物的特性特征。实力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本 技巧，提高学生的习作实力，提升习作水平。情感目标的达成：通过微课的形式，培育学生的写作的乐观性、自 主性。教学背景：这堂课
15、教学的对象是五班级的学生。他们有着五年的写作功底，积累了确定的词语，但是，文章的创 新意识不强，一模一样，没什么特色。怎样通过外貌 的描写就能突出人物的性格？外貌描写要留意什么？ 如何抓住人物特征进行细致地描写？对五班级的学生来说却是有难度的。 抓住外貌描写的技巧, 实力，激发写作爱好,希望通过这短短的视频，紧紧 培育学生分析问题和解决问题 提高学生的习作水平。教学重难点：人物描写须要驾驭的几个要点：有依次、抓特点、 用修辞、积词语。学会视察人物的特点。教学策略：由于是接受一对一的学习方式，教学方法简洁, 重点突出，简洁易懂，教学的有效性高。老师总结描 写方法，干脆传授习作技巧，学生能在较短的
16、时间内 驾驭，从而达到教学目标。教学过程：一、了解含义。什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达的爱憎喜好。(微点评：开宗明义，直奔主题，明确本次微课目的。)二、驾驭方法。方法一：描写有确定的依次。片段对比，思索宠爱哪个片段描写？为什么？出示两个片段：(1)门一开，班主任领进一位女生。她长得很 好看，衣着朴实。我叫小丽，请多关照。简洁的开 场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。(2)门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对光明 的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖 处还缀着两个像眼睛一样的补丁。我叫小丽，请
17、多关 照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。我们不难发觉，在其次个片段里对人物的外表进 行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者 一下子就记住小丽。总结：人物片段描写首先要留意依次，从整体到 局部，从上至下。(微点评：从片段中找寻差异，快 速驾驭视察的依次。片段简洁易懂，适合微课方式的 学习内容。)方法二：抓住人物特点。1、嬉戏：猜猜他是谁？出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁?(1)只见他黑脸短毛，长嘴大耳,身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾, 提一柄九齿钉耙。(2)他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏 风火轮，威严八面。(3)他身穿金光闪闪的战
18、袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。因为这三段 话都有一个共同的特点，就是抓住人物的外貌特点。这点是最重要的，就像画漫画一样，要能够让大家一 眼就可以看出是谁，那是因为仅仅抓住人物的外貌特 点进行夸张化，写作文也是一样的。总结：外貌描写最重要的是要抓住人物的特点。 （微点评：选取学生熟识的人物，更便于学习人物描 写的技巧一一抓住人物特点。）2、练习巩固：诊断毛病。出示片段：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有 一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张
19、红红 的小嘴巴能说会道，这就构成了一个这样的我。分析：外貌描写模式化，没有突出特征 修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有很多褐色的雀斑。由于读书写字的 姿态不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上 又多了一副眼镜。别看我不美丽，我可从来没为我的 容貌苦恼过。总结：抓住外貌特征详细描写，文章不仅形象生动，读者对主子公也有了更深刻的印象。（微点评: 在前面简洁而有针对性的学习后，学习分析片段并进 行适当的补充，让文段更详细。有了之前的铺垫，学 习者会有更多的想法。）3、片段赏析（一）：（1）金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边,见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人
20、, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。（2）她或许叫琅琅，一头松软的卷发，凸额头、 塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像 个静默的小哲学家似的。（3）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像 星星。总结：抓住特点的外貌描写能体现人物的性格特 点。从以上三个片段我们发觉金豆是个怕羞但天真、 活泼的小女孩；琅琅则是个特别文雅的小孩子；而片 段三的小女孩应当特别聪慧。4、片段赏析（二） 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸绽开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋 溢着笑意。一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧
21、成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。总结：人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点,还能反映人物的内心情感。细致观赏一下三个片段。 你能体会人物当时的心情吗？（微点评：选取了表现 人物性格明显的片段，让学生知道外貌描写不仅是外 貌的描述，更能表现人物的性格特征。与之前的片段 不同的是，体现出更深的层次。）方法三：妙用修辞手法片段对比，突出运用修辞的优势运用前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩 子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。运用后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥 壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。能
22、给 适当 片段总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、 读者留下深刻印象。（微点评：让学习者知道, 运用修辞手法能使人物更形象。教学目的明确, 的选取有针对性。）方法四：积累词语 出示描写人物各部分特点的成语，有描写脸部、头发、身材等，为学生供应参考。（微点评：不仅能 给学习者供应适当的资源，也让他们能积累确定的学 习素材。）三、归纳提炼希望你拥有一双发觉特性的眼睛去视察生活，有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟 生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。（微 点评：用鼓舞的话语结束本次微课学习，希望学习者 能以乐观的、饱满的热忱投入到习作当中，驾驭描写 人物的基本技巧。）教学总结:
23、 语文微课教学设计篇7 教学目标1 .相识乒、乓等11个生字，读准1个多音字， 会写纳、拥，等15个字，正确读写纳米、无能为力 等16个词语。2 .正确、流畅地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。3 .能结合课文内容和查找的资料理解纳米技术 就在我们身边等句子的含义。教学重难点1 .正确、流畅地朗读课文，将不懂的问题提出2 .理解纳米技术就在我们身边等句子的含义。教学打算3 .预习提纲：课文预习作业。4 .打算资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .相识乒、乓等11个生字，读准1个多音字， 会写纳、拥，等15个字，正确读写纳米、无能为力 等16个词语。2 .能正确、
24、流畅地朗读课文，读准课文中出现 的科技术语，整体感知课文。教学过程一、激发爱好，导入新课1 ,播放动画片西游记中，孙悟空变成一只虫子落入铁扇公主的茶杯里，随茶水进入铁扇公主肚子 里的镜头。2 .同学们，这样的情景以前就只能存在于神话世 界里，而现在，这样的情景也可以存在于现实生活中。 这就是纳米时代!今日让我们走进纳米技术就在我们 身边这篇课文，去感受纳米技术的奇妙。二、初读课文，检查预习L读了课题之后，你最想知道些什么?预设:什么是纳米?什么是纳米技术?纳米技术存 在于哪些地方？谁能来帮助同学解决这几个问题?3 .认读生字新词。课件出示词语，先让学生自己读，再指名读。你有什么须要提示大家留意
25、的吗？4 .找出文中的科技术语，把它们读精确。课件出示，学生读。5 .指导书写课后田字格中的字。着重分析指导臭、蔬，在田字格中示范。（臭字不要少点。蔬是上下结构，左下方的写法要留意, 是五笔。）三、再读课文，整体感知1 .朗读课文，说说这篇课文主要告知我们有关纳 米的哪些学问。（这篇文章向我们介绍了纳米和纳米技 术的定义，纳米技术的应用以及纳米技术的奇妙前 景。）2 .依据文章内容，理清文章层次。课文分为四部分: 第一部分（621世纪是纳米的世纪。其次部分:详细介绍什么是纳米以及纳米技术o 第三部分（34卜写纳米技术与人们的生活、健康亲密相关。第四部分:写纳米技术的进展前景广袤。3 .这篇文章
26、，接受了什么结构方式来写?（总一分一总）4 .找出第24自然段的中心句，读一读。什么是纳米技术呢？纳米技术就在我们身边。纳米技术可以让人们更加健康。第2课时课时目标L抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合 作探究纳米技术的奇妙。5 .有科学依据地大胆想象，培育学生的科学精神和制造实力。教学过程一、复习故知，导入新课 L指名朗读课文。6 .小组沟通搜集到的关于纳米技术的材料。二、学习课文，了解纳米技术（一）学习第2自然段。1 .什么是纳米技术?请默读第2自然段，边读边画 出句子。2 .读了这一段之后，你有什么感受?（纳米是很小 的长度单位。）2、错误运用案例的订正(1)运用错误：因为我地表现好
27、，老师兴奋得嘉奖我一颗星，信 任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？(2)订正错误：因为我的表现好，老师兴奋地嘉奖我一颗星，信 任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的!3、过渡质疑：我们该如何正确运用？有什么好方法可以区分的、地、得呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧!(二)区分与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声DE，都是结构助词，起连接作用。同。(1)(2)(3)2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相怎么样的什么 怎样样地干什么 干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白，行动后面双人来3 .纳米原委有多小?是怎样说明的？课件出示：纳米是特别特别小的长
28、度单位，1纳米等于10 亿分之一米。比较句子，体会说明方法的好处。纳米是特别特别小的长度单位，特别特别小。纳米是特别特别小的长度单位，1纳米等于10亿 分之一米。你觉得哪句话写得好?为什么?（其次句，运用列数 字的说明方法，精确地写出纳米的大小。）假如把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相 当于把乒乓球放在地球上。这句话运用了什么说明方法?（作比较）这样写的好处是什么?（更直观形象）4 .人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米 呢?（约60万纳米）5 .这种小小的物质拥有很多新颖的特性，纳米技 术就是探讨并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太奇妙了!带着这种感受再读这段话。（二）学习
29、第3、4自然段。L自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地 方运用了纳米技术。课件出示: 冰箱里面用到一种纳米涂层，具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。有一种叫作，碳纳米管的奇妙材料，比钢铁牢固百倍，而且特别轻，将来我们有可能坐上碳纳米管 天梯到太空旅行。在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材 料，能够把探测雷达波汲取掉，所以雷达根本看不见 它。利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病 的早期检测与预防。将来的纳米机器人，甚至可以通 过血管直达病灶，杀死癌细胞。现在吃一次药最多管一两天，将来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一甚至一个月。6 .在介
30、绍这些纳米技术时，运用了什么说明方 法?（举例子、作比较）7 .读了这些句子，你有何感受?（纳米技术的运用 会让我们的生活更加华蜜、健康、便利）8 .出示纳米技术在生活中的应用的图片，学生观赏。（三）学习第5自然段。L近几年来，随着科学技术的高速进展，纳米技术在人类生活中的运用越来越广泛。纳米技术正在逐 步提升我们的生活质量。2 .纳米技术的进展前景如何?齐读最终一段。 课件出示： 纳米技术将给人类的生活带来深刻的改变。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。在不远的将来说明白什么?（纳米技术进展很快） 衣食住行说明白什么?（生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。）3 .这段话与第1
31、自然段有什么关系?（首尾呼应） 三、拓展延长L把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大 家。2 .请同学们依据课文中提到的纳米技术的应用和你课后搜集到的关于纳米技术的材料，大胆想象，小 组合作，运用纳米技术来尝试进行独创制造，并把你 们的独创思路介绍给大家。3.全班沟通，老师适时表扬、鼓舞。四、谈收获L同学们，学习了这篇课文之后，你有什么收获?2.总结:向我们介绍了纳米、纳米技术及其应用等 科学学问;接受了列数字、举例子等说明方法，让我们 对纳米技术有了更深刻的相识。五、布置作业L对纳米技术进行进一步了解。2.请仿照第3自然段的写法，写一写你利用纳米技术构想的制造独创。语文微课教学设计篇8一、
32、微课题目：人物动作细微环节描写让背影 更感人二、教学思想：背影是一篇闻名的记事抒情散文，文字凝练美丽，感情饱满深厚，从中国人最关注的角度一一伦 理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面, 还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘特别珍贵 的东西，这个微课，我从人物动作细微环节描写入手, 让学生领悟深厚的父爱。从这一点说，我觉得在这个 微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技 法之巧；其二，传统美德之善。三、教学特色: 从人物刻画的微小之处：人物动作细微环节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了背影中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细微环节描写切入，让学生
33、深刻领悟父爱这个主题。U!教学目标:1、学问技能目标: 通过望父买橘中父亲动作细微环节的分析，领悟父亲对儿子深厚的父爱。2、过程与方法：学生通过学习人物动作细微环节描写的方法，体会深厚的父爱。3、情感看法与价值观: 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德五、教学重点难点：学生通过学习人物动作细微环节描写的方法，体会深厚的父爱。六、教学打算：多媒体，ppt课件 七、教学过程设计:（一）导入您好，这个微课重点讲解人物动作细微环节描写 让背影更感人。背影是散文中的名篇，我们知道，在背影这篇文章中一共描绘了四次父亲的 背影，其中以望父买橘的背
34、影最为感人，下面我们来 看一下，是怎样来刻画父亲背影形象的。（二）教学过程播放幻灯片一：是怎样刻画父亲背影的？ 我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简洁了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子,这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。老师：老师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）刻画望父买橘的时候，为什么是如此的 感人呢？最重要的缘由是运用了人物动作细微环节 描写的方法。那么什么是人物动作细微环节描写呢?播放幻灯片二： 人物的动作的细微环节描写：即精确、细致
35、、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、 身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。（老师对人物动作细微环节描写进行解析）老师：下面我们就通过分析父亲动作细微环节描写，来领悟父亲对儿子深厚的爱。播放幻灯片三：1 .分析父亲买橘的动作描写，说明白什么?走路的姿态：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾 老师：首先，父亲走路的姿态：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆 的样子（蹒跚的背影！）老师：爬月台动作：探攀缩倾， 动作描写，探可看出父亲体胖动作不敏捷，当心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难受 程。攀写出月台的高度，因无物可抓，只能用手 按住，然后用力支撑起身体
36、向上。可以想象父亲爬月 台是特别吃力的；缩，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的,这样全身力气全在手上，假如手掌支撑不住，那就有 掉下去的危急。倾，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样敏捷， 写出了父亲爬上月台虽然特别艰难，但又特别努力的 样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背 影！）老师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四:探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我过铁道买橘子?老师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我过铁道买橘子?1 .橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担忧儿子路上口渴，橘子可
37、以为儿子解渴。是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的状况下，还要为已满二十岁的儿子去做一 件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后, 都凝聚着父亲对儿子深厚而又宏大的爱。我们都知道,背影是一篇回忆性散文，朱自清写背影就因 为文中父亲引的那句话我身体平安，惟膀子苦痛的厉害，举箸 投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。朱自清是在 惭愧、伤悲、感恩等等困难情感把自己激烈得不行的 情形下写下背影创作的。在望父买橘这个片段中, 买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅 似乎看到父亲忠厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子 的爱，而且似乎也看到了关注着父亲的儿子的形象,感受到了儿子对父亲的
38、感谢之情。（三）作业布置动作细微环节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、活敏捷现、活敏捷现、 真实可感，特性特征更加显明。一个或一处胜利的动 作细微环节描写往往赛过千言万语的表明。在你的 人生经验中，你的父母确定赐予了你许很多多的关爱, 或许是一声轻轻地吩咐，或许是一次倾心的谈话，或 许是一份特殊的礼物，或许是一个温馨的早餐?想一 想，生活中的这些微小的关怀，你有专心体会过吗？ 请你以爸爸/妈妈，我想对你说为题，写一段发自 内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动 时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做， 把爸爸/妈妈，怎样做，时常常被人忽视的细枝末节描 写出来
39、。（四）课堂总结这节课我们通过对文中望父买橘细微环节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深厚的爱。也 让我们学会了珍惜身边宏大的亲情。感谢您细致看完 这个微课，感谢。语文微课教学设计篇9 教学内容:第一单元复习探讨文章内容支配特色教学目标：1、复习本单元学问，结合文本明确 写作过程中内容材料的选取和支配意图；2、理解写作中内容材料支配依次的目的：3、能将学到的学问逐步运用到自己的写作中。教学重点：引导学生分析内容支配的目的。教学难点：能让学生学有所用。教学过程：一、单元复习：出示：学问树从文章出处、体 裁方面复习。二、回顾文本，体悟写法(-)第一课藤野先生思索并回答以下问题 本文回忆与藤野先
40、生的交往，课文开头五个自然段却一句都没提到，这样支配材料的作用是什么呢?答案提示：课文开头部分在内容上表达了对东京的悲观心情，对清国留学生醉生梦死的生活的不满 和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作 铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则 表现了的爱国感情。温馨提示：文章开头部分运用了衬托手法，用清国留学生来反面衬托鲁迅先生,突出了鲁迅先生可敬 珍贵的爱国精神。而正是这爱国的精神，才赢得了藤 野先生的关爱与敬重，同时，这又为鲁迅先生到仙台(三)巩固操练1、练习巩固(1)形近区分静静的()河面静静地()写字快乐的()山谷 快乐地()歌颂 满足地()点头 满足的()作品(2)类别区
41、分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望(3)综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，兴奋地喊起来: 我真的会飞啦！而且飞得很高呢!小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们 的用法了！2、特殊状况见藤野先生作了铺垫。（二）其次课我的母亲思索并回答问题课文的标题为我的母亲，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与母亲无关，这是为什么?答案：文章前三段写的性格特点和童年生活，既写出了童年生活得单调和失落，也写出了环境与教化 对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为 写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。（三）第四课列夫托尔斯泰思索并回答问题课文前半部分对托尔斯泰
42、的丑陋外表的描写，会 影响后边对大文豪形象的刻画吗？参考答案：写托尔斯泰外貌平凡、一般的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他 是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面, 事实上是反衬了他眼睛的无比精致。托尔斯泰就是这 么一个冲突的统一体。假如进一步探究，可以认为, 写他形貌的冲突统一，实质上也是写他的人生追求、 人生看法与自己的阶级和身份的冲突统一，以及他本 身的思想也是冲突统一的，列宁就说过，他既是宏大 的，又是可笑的。三、小练笔：运用课上所学的学问铺垫衬托 等写写我们可爱的妈妈。质疑：假如遇到特殊状况怎么办呢?我从书包里拿出书交给她们，她们兴奋得围着我跳起舞来。(出自
43、二班级上册日记两则)(1) 质疑：为什么这里要运用得呢?(2)释疑：原来这里强调的是心情，动词在后,形容词在前，相当于后置，得修饰“跳舞而非围 现在你明白了吧?3、小结归纳：同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行 动后面双人来，信任你再也不会弄错的地得了！今日的课就上到这里，感谢!语文微课教学设计篇2 一、概述1、课名：礼仪展风采，是思想品德人教课 标版八班级上册的一堂思想品德课；2、本节课所需课时为1课时，10分钟；3、本课对应的课标为我与他人的关系中交往 与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，驾驭基本 的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。二、教学目标分析 1、学问与技能(1)能够
44、懂得礼仪对个人的要求，讲礼仪有什么意义。(2)能够在生活实践的基础上，学会以礼待人。2、过程与方法(1)本节课主要是让学生通过课堂沟通等方式,知晓基本社交礼仪姿态。(2)通过多媒体给他们演示相应的影像资料、 图片、感受礼仪美。3、情感、看法价值观能够乐于以礼待人；形成讲文明、讲礼貌的交往 看法；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及 对人生进展的价值。三、教学重点和难点懂得与中学生有关的礼仪规范，并能娴熟驾驭社 交的一般礼节是本框的教学重点。如何在学生的日 常生活和人际交往中落实礼仪学问，从而展示自己的 风采是本框的难点。四、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常 对学生的了
45、解而做出的。学生是中学八班级学生；学生对基本生活礼仪学问的欠缺；学生思维活跃，能乐观参与探讨，口头汇报的实力较强；学生面临的是青年社会化过程，在这个过程中, 与人交往，礼貌、礼仪的学习很重要；学生的自控实力不强，老师要留意做好调控。五、教学策略本课以学生活动探究和实践体验为主，引导学生 自己体验、感悟，归纳、提炼出主题；以学生活动为主，老师讲解为辅，在详细教学中, 恰当运用角色扮演、自我反省等方法，使学习过程充 溢趣味。六、课前打算（工）、老师打算：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、阅读与礼仪有关的网页；3、打算与礼仪有关的图片，制作幻灯片。（2）、学生打算：1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；2、思索展示中学生风采的礼仪及做好表演的打 臬七、教学过程导入新课：师生课前问好是我们每天都要进行的, 所以再熟识不过，同学们认为课前问好有无必要？通过学生发言，导入本课主题一一礼仪展风采。礼仪习惯的培育要从我做起，从现在做起，订正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些礼仪学问?活动：礼仪学问大擂台 社交礼仪的驾驭是社会生活的重要内容，请同学们列举基本的社交礼仪。学生分学习小组探讨，代表发言。老师总