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1、 语文微课教学设计小学数学微课教学设计(3篇)语文微课教学设计 小学数学微课教学设计篇一 一、教学任务与对象 1、教学任务：什么是文化强国 2、教学对象：2023级人力资源治理、民政治理、园林艺术，市场营销、物流治理、法律。 二、教学目标 1、学问与技能： 学问目标：理解文化强国的内涵；理解建立中国特色社会主义文化强国的重要性。 技能目标：自觉提高自身文化素养，为建立社会主义文化强国奉献自己的微薄之力。 2、情感态度与价值观：通过学习使学生深刻理解当前世界文化强国的主要特征，在情感上感觉我国目前离文化强国还有距离，认同建立中国特色社会主义文化强国的重要性和必要性。 三、教学策略 1、教学组织形
2、式：班级教学 2、教学方法：启发式教学、案例教学。 3、学法指导：讲授式指导 4、教学媒体： ppt课件。 四、教学过程 1、导入，展现第一张ppt：设问：文化的力气究竟有多强大呢？ 讲授：常言道“唾沫星子淹死人”，这里表达的意思是人言可畏，杀人的是一种舆论，其本质就是一种文化。 2、展现其次张ppt： 春运的图景。 讲授：人们春节回家，根据经济账来算是很划不来的，常常是消失一票难求的境况，车票涨价，气候严寒，回家还得购置礼物年货，散发压岁钱等等，有许多人打工一年攒下的钱过一个年就花完了，但是，大家每到春节还是不厌其烦的奔回自己的家乡，过团聚年，这是为什么呢，这就是春节文化所起的作用，可见文化
3、 1 的力气是特别强大的，在这个问题上，文化起的作用比经济要大。因此，建立文化强国意义特别重大 设问，那么，什么样的国家才是文化强国呢？ 3、展现第三张ppt：什么叫文化强国 讲授：所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力气。这种力气表现为： a、高度文化素养的国民 b、兴旺的文化产业。 c、理念与价值观的海外输出。 4、展现第四张 ppt：,较高的国民素养 讲授：案例，比方日本国是一个较高国民素养的国家，很讲究公共秩序和个人卫生，不随地吐痰，不边走边吃，垃圾分类盛放，公共场所不随地丢垃圾，待人彬彬有礼等等。 5、展现第五张ppt：兴旺的文化产业。 美国、英国、日本。 讲授：美国是世界公认的
4、文化强国，文化产业增加值占的30%左右。美国家最富有的公司有家是文化企业，音像业仅次于航天工业，居于出口贸易的其次位，占据了的国际市场份额，美国的图书市场为世界之最，每年出书万种，年收入超过亿美元。美国影视业是全美国居于前列的创汇产业，可与其航空航天业和现代电子业并驾齐驱。 英国文化产业年产值近亿英镑，平均进展速度几乎是外乡经济的两倍，即使是在好莱坞的阴影下，稳固的电影业照旧很兴旺。 日本消遣业的年产值早在年就超过了汽车工业，日本漫画畅销到欧洲美国及亚洲国家，除了漫画，日本的动画片也风行全球，如铁臂阿童木、聪慧一休、花仙子、樱桃小丸子、蜡笔小新等都是中国包括港澳新加坡地区很多儿童和成人熟知并宠
5、爱的对象。据日本政府统计，目前日本文化产业总产值约占国内生产总值的32%左右，已成为国民经济中第一大支柱产业。 6、展现第六张ppt：世界文化市场各国所占份额。 讲授：从图中可看出，美国所占份额为43%，欧盟34%，日本10%，澳大利亚5%，中国所占的份额特别少，只有3%，我国文化产业与我国大国地位特别不适合。 2 近年来，韩国文化产业异军突起。20 世纪90 年月末，特殊是进入21世纪以来，随着韩国影视剧、韩国流行音乐、韩国明星登陆中国大陆，一股强劲的“韩流” 一夜之间吹遍大江南北，它吸引着众人的眼球，更让年轻人变得如痴如醉、疯狂前卫。年轻人纷纷把韩国影视剧明星当成偶像来崇拜。 7、展现第七
6、张ppt：韩国原文化观光部长官南宫镇说：“19世纪是军事制服世界的世纪；20世纪是经济进展的世纪；21世纪是以文化建立新时代的世纪。” 8、展现第八张ppt：理念与价值观的海外输出。 讲授：设问，我们现在有哪些理念和价值观受西方影响呢？ 吃饭等集体开销实行aa制；情人节；母亲节；父亲节；圣诞节、愚人节等 用玫瑰花来表达爱情也是源于西方文化。 9、展现第九张ppt：2023年5 月 9 日上午，在西南财经大学天府学院东区，一名男生送女友千朵玫瑰花，引来了众多学生的炽热围观。讲授：设问：中国传统文化中表达爱情的花是什么花呢？ 10、展现第十张ppt：并蒂莲。 讲授：中国传统文化中表达爱情的花朵是并
7、蒂莲，通常人们画或者绣的鸳鸯鸟是在荷塘里成双成对的游玩玩耍的，表现一种幸福祥和轻松的画面意境，而荷花表达的是出淤泥而不染的高尚品行。 可见中华传统文化中表达爱情的花朵所蕴含的理念和价值观是特别美妙和强大的。但是这种表达爱情的理念和价值观并没有走出国门。 从前面讲的文化强国的特征来看，我国还不是一个文化强国，建立文化强国是我们中国特色社会主义建立一个特别重要的战略任务。 争论，当前中国在理念与价值观输出中存在哪些问题？ 五、教学设计与自我评价 教学设计：内容与图片展现相结合，设问与讲解相结合，案例与归纳相结合的方法进展启发式教学。 自我评价:教学内容环环相扣，由浅入深，规律严谨，观点明确，学生通
8、过本微课的学习可以到达深刻理解什么是文化强国的教学目标，增加对我国建立中国特色社会主义文化强国重要性和必要性的熟悉。 语文微课教学设计 小学数学微课教学设计篇二 成吉思汗和鹰教学设计 教材分析： 这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎 时因口渴难忍，四处找水解渴，当他困难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发觉鹰是他的救命恩人时后悔莫及，顿悟永久不要在发怒的时候处理任何事情的道理。学生分析： 文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思
9、汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。教学目标： 抓住鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学重点： 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点： 学习心情的描写。教学设想： 贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想说读批讲填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。教学过程： 师：同学们，大家好，我们今日连续学习成吉思汗和鹰，这节课主要是通过抓住重点词句，来理解课文内容。 首先请同学们默读课文918自然段，找出描写鹰四次撞掉水杯的动作和成吉思汗心晴变化的语句，用符号全画出来。然后读一读，想一想，他为什么会有这
10、样的变化？把你的体会简洁的批注在书旁。生：默读课文。师巡察了解。 师：下面看同学们和教师找的一样吗？请同学们自己读一读鹰第一次撞翻水杯的经过，重点体会一下鹰的动作“打”，然后想一想，这时成吉思汗心里会怎样想。（课文中说是他宠爱的鹰干的，第一次他会生气吗，由于是宠爱，所以不会）师：成吉思汗此时心里或许会这样想：莫非是他不当心。师板书“没有生气”。 师：其次次呢?鹰又是怎么做的？请同学们读一读，鹰这次又撞掉了水杯，这时成吉思汗有点生气了，为什么，他这时心里会怎样想呢？ 到了第三次，同样的状况又发生了，请同学们默读课文，重点读一读红色的字，想一想成吉思汗此时的心情，假设这只鹰会说话的话，它又会对他的
11、仆人说什么呢?请同学们补充这个句子。同学们齐读成吉思汗说的话，要把他生气的样子读出来。 师：最终一次，鹰又扑掉了水杯，同学们我们一起来感受一下成吉思汗此时的心情，在这种心情下，他的反响是什么呢？（他摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在仆人的脚下，这就是你的下场。）下面我们一起来填一下这张表格： 附表格： 鹰的动作 成吉思汗的表现 第一次 打掉 没有生气 其次次 撞掉 有点生气 第三次 撞翻 真的生气 第四次 扑掉 气急败坏 他在盛怒之下，杀了自己宠爱的鹰。可是当他发觉真相时，他的反响什么呢？ 他遗忘了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰
12、。 从这些红色和蓝色的词句中，我们感受到了什么？成吉思汗的后悔，惋惜、气自己的感情变化。在这里运用了动作描写，语言描写生动形象地给我们呈现了成吉思汗当时的情感变化。最终他从这件事中总结出了一个教训，那就是：永久不要再发怒的时候，处理任何事情。最终，我再送同学们四句话，那就是冲动是魔鬼；吃一堑，长一智；忍一时风平浪静，退一步海阔天空；人谁无过，过而能改，善莫大焉。信任这四句话，对你们以后的学习和生活会有很大的帮忙。 语文微课教学设计 小学数学微课教学设计篇三 运用混合计算解决实际问题 史海燕北戴河新区栅子里小学 教材分析：本课选自人教版二年级下册教材第53-54页。这局部学问的教学是建立在学生学
13、习了四则混合运算的意义及计算的运算挨次的根底上教学的，使学生结合详细的情境解决实际问题，培育学生解决问题的力量。学生分析：二年级学生奇怪心强，也喜爱探究发觉新学问。学生第一次遇到这样的应用题，为了让学生了解并把握此类应用题的特点，我制作了微课件，帮忙学生有序地思维，明白每步求出的是表示什么意思。教学目标： 1、微课能引导学生有序地思维，加深对运算挨次的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高学生解决问题的力量。 2、通过微课的学习，学生能够查找题目中隐含的中间问题来解决问题。 3、培育了学生仔细严谨的学习习惯。 重点、难点： 重点：会解决两步计算的实际问题，并能写出综合算式。难点：能通过已知条
14、件和问题找出其中隐含的中间问题。教学设计： 一、自主探究 例 4、1、学生争论自学。（课件出示自学提示） （1）情景图：从图中你知道什么信息？这些信息有什么联系？（2）找到所给信息中所隐含的信息。要求的问题和隐含的信息有什么联系？（3）把计算过程写在练习本上，说一说每步为什么这么做。 学生以小组的形式争论自学，把争论的结果整理在练习本上，对个别状况进展指导。 1、小组汇报，点拨思索方法。 师：你们从题目中获得了哪些信息？ 生：面包师傅一共要烤90个面包，已经烤好了36个，每次能烤9个，问题是剩下的面包还要烤几次？ 师：你能从中间找到隐含的信息吗？也就是解决问题必需先求什么？ 生：隐含的信息是还
15、剩下多少个面包没有烤？ 师：通过已知信息，我们知道还有多少个面包没有烤，知道这个有什么作用呢？ 生：要求剩下的面包烤几次，就要先求出有多少个面包没有烤。师：现在我们用图示把它们的关系都表示出来。（课件） 一共90个面包 已经烤了36个 还剩下（）个 每次烤9个（）次能烤完 师：谁能帮面包师傅解决这个问题？ 生1：90-36=54（个）表示：还剩下54个面包 生2：549=6（次）表示：54个面包每次烤9个，需要6次烤完。 3、学习列综合算式 同学们做的很好，为了书写便利，把这两道算式综合成一道算式吗？找三位同学来黑板书写。 引导学生明白：在写综合算式时，为了先计算90-36，要把它加上括号，再
16、除以9。正确的算式是：（90-36）9 板书：（90-36）9 =54 9 =6（次） 学生把正确的算式重新整理到练习本上，并口答。 二、总结/span 1、收获：学生把握了两步计算的实际问题的思索方法和列综合算式时应留意什么。 2、学生在解决两步计算的应用题应当留意什么。 五、板书设计 运用混合运算解决实际问题 一共有90个面包 已经烤了36个 还剩下（）个 90-36=54（个） 每次烤9个，（）次能烤完 549=6（次） 综合：（90-36）9=6（次）答：剩下的还要烤6次。 设计思路与意图：据教学内容、教学要求、学生认知规律和认知水平，学习方法上采纳了：（1）运用迁移的规律、比拟的方法进展启发诱导式教学。（2）借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。学生能积极活泼地投入到问题中，在思索这个问题的同时总结出假如一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么，再求什么。自己把握了解决问题的方法，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探究的兴趣。 微课使用建议：本节微课所讲的学问点为“运用混合运算解决实际问题”。在微课件中我把重要的信息以及所隐含的信息做了一些提示，依据学生的实际状况给出一些提示，依据学生汇总的信息利用图示把题目中的全部的数量关系列出来。使学生在较短的时间能把握了分析问题、解决问题的方法，节省了时间，提高了效率。