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1、第14课叶圣陶先生二三事第二课时（一等奖创新 教学设计）七年级语文下册（部编版）第14课叶圣陶先生二三事教学设计第二课时L理解以小事折射人物美德的写法，感受人物精神品质。2.品味文章平易质朴的语言，体会作者对叶圣陶先生的追思景仰 之情。第2课时（共2课时）活动一：导入新课，交流展示师引导：上节课课后同学们阅读了吕叔湘写的怀念圣陶先生， 现在请大家交流一下读书笔记，多角度、全方位感受叶圣陶先生的精 神品质。预设：吕叔湘不仅写了叶圣陶先生在普及汉语言文字知识和语文 教育事业方面的巨大贡献，而且还重点叙述了他对友人的关怀鼓励， 表现了叶圣陶先生充满人文情怀和雅趣，淡泊名利，不爱交际应酬， 生活追求简
2、朴等品质。两位作者都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子, 人之师表。活动二：析读文本，明确写法1 .探究以小见大的写法师引导：一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人 物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？请举例并说说。（学生 讨论，分析回答）例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他， 告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四 道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转 身回去这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区 别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。师点拨：本文记叙的都
3、是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事， 看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高 贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。作者选用 这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。2 .体会文中叙议结合的写法。师引导：作者先对叶圣陶先生的精神品质进行高度评价，然后叙 述相应的事件呈现这种精神品质，这种叙议结合的写法我们在纪念 白求恩一文中已经有所了解。结合文中内容，具体谈谈这种写法在 文中有什么好处。（出示议论性语句，生小组内讨论、交流，推荐代 表全班发言，师引导归纳明确）我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人 不倦，所以确是人之师表。”凡是同叶圣陶
4、先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一 面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人二在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且 以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。预设：文章的议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事 件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清 晰、有条理。而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满， 有血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发， 议论
5、精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。师小结：本文首先交代了写作缘由，是因为听到了叶圣陶先生去 世的消息，倍感伤痛，而忆起叶圣陶先生与自己交往中的许多事情。 然后采用“总一分一总”的结构，先总的评价叶圣陶先生是“躬行君 子”“人之师表”，然后分写了有关先生日常生活和工作中的几件事情， 表现了先生待人宽厚和谨严自律的节操与风范，流露出作者对先生的 追思景仰之情，最后表达了自己想要效仿先生的思想主张。活动三：品味语言，体会风格1 .体会本文语言“简明如话”的特点。师：作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品格，对他的一些主张也非 常赞同，如叶圣陶先生主张写文章应该“简明如话”，请结合具体语 句进行分
6、析。(1)学生勾画文中体现“简明如话”风格的语句，进行分析， 做好批注。(2)小组内互相交流，代表发言。预设：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导 编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品 的时候。品析：“我编课本，他领导编课本”短句，像与人说话，简洁明 了，随意中透着亲切；后一句话，三层意思三个短句，语气舒缓，像 日常说话。有人到东四八条他家去看他，告辞时，他一定还是走过三 道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人 上路才转身回去。品析：“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬， 口说谢谢”多用短句，像与人拉家常，语气平缓，几
7、个词简明地描绘 出叶圣陶先生送客时的情景。2 .体会文中语言深刻典雅的特点。师引导：作者张中行作为一个散文家，一个文人，文章虽然语言 文字“简明如话”，但是语句内涵深刻，并引用了一些古语，使文章 充满了文人气息。大家在文中找出能体现这些特点的语句，谈谈你的 理解。(生勾画相关语句，进行批注，自由发言)预设：(1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着 鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双 层的悲哀。品析：“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶 圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景反而衬托出作者的悲伤，倍增 其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀
8、念之情。师引导：如何理解“双层的悲哀”？预设：叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出 了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不 仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。(2)这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则 吾未之有得。” 一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 可是叶圣陶先生却偏偏做到了。品析：引用论语中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣 陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。师小结：本文的语言平易质朴，件件旧事娓娓道来，文中穿插引 用古语雅词，有“如话”的风格，有种醇厚的味道，表达出作者对叶 圣陶先生深切的追思怀念之情和景仰之情。课堂小结本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对 叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。作者通过一些典型事 例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品 质。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力， 一丝不苟；写作文时，也要力求简洁。作业设计1 .完成分层作业。2 .文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了” 和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作 文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。板书设计