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1、 三位数除以一位数的笔算（1）教学设计教学对象：三年级学生教学内容：西师大版三年级下册教材53-54页三位数除以一位数的笔算第一课时教学目标：1.通过复习回忆和尝试计算等活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算除法。2.会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。3.培养学生独立探究的意识与能力，让学生在学习过程中，感受成功的喜悦。教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确计算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。教学难点：能正确确定竖式中商的位置。教学方法：讲授法、合作探究法上课时间：一课时教学流程：一、闯关一温故
2、知新1.课件出示下列各题。（1）口算抢答。4509 3606 40023003 2505 7707（2）笔算。782 728（学生完成后，抽学生回答，并说一说计算的思路。）2.师导入：这些都是我们之前所学的内容，看来大家掌握的都很好，没有难住大家。那假如老师再添一位数呢，变成三位数除以一位数，你们还会吗？二、闯关二学会计算（一）方法引导课件出示“7842”和“7368”两道习题1.学生判断上面两道题商各是几位数。第一题百位上的数比除数大，所以商是3位数，第二题百位上的数比除数小，所以商是2位数。2.让学生尝试计算。学生试做，老师巡视，并对学习困难的学生进行指导。教师针对巡视中不同的竖式写法进行
3、展示。不会做的同学可以通过请求帮助。3.教师讲述计算过程。（1）784除以2，从被除数的最高位除起，7个百被2除，商3个百，余1个百。用3乘2得6，写在7下面。7减6得1,1对着百位写。再把1个百和8个十合起来除以2，商9个十。最后剩下4个一除以2，商2个一。所以784除以2等于294。（2）784除以8，从被除数的最高位除起，7个百被8除，不够商1一个百，可以先把它看成70个十，再与十位上的3合并成73个十。用78个十除以8，商9个十，在商的十位上写9。用8去乘9个十得72个十，写在73下面，73减72的1，1在十位上，表示剩下1个十。再用1个十与6个一合并成16。16除以8商2，表示2个一
4、，在商的个位上写2。（3）质疑：9为什么写在十位上？交流：因为被除数百位上的数比除数小，不够商1个百，所以9写在十位上。（4）教师梳理算法。提问：对照竖式，你能说说竖式计算中的每一步算的是什么？师明确：第一步：先用7去除以8，不够商1个百，那么把7个百看成70个十，再与十位上的3合并成73个十再除以8，商9个十，余1个十；第二步：再用余下的1个十和被除数个位上的6合起来后除以8，在各位上商2，刚好除尽，余数是0。(二)、练习闯关三小小计算家。2884 2762 6393抽三个学生板演，其他学生写在本子上。及时反馈，纠正错误。闯关四我问你答8484商是（ ）位数，最高位商（ ）。1473商是（
5、）位数，最高位商（ ）。闯关五小小法官1.判断对错（1）三位数除以一位数，商一定是两位数。（ ）（2）5899商一定是两位数。 （ ）（3）三位数除以一位数先从最低位除起。（ ）2.判断对错并改正。题略。（课件出示）闯关六举三反一 拓展练习。（课件出示）三、梳理归纳学生谈通过这节课的学习，学到的三位数除以一位数的方法。四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？教学反思：1.整节课我没有按照课本上的内容来讲，通过重组教材，把例题中的解决问题直接变成了两道竖式计算，可能把探究过程变动简单了些。2.讲课中间多媒体出了问题，导致整节课不太流畅，经验不足，临场应变能力不足。3.在讲解笔算除法算理过程中，让学生说的太少。这里可以加强学生说和理解的过程。这样才能更加准确的商商。