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1、三位数除以一位数的笔算除法教学设计教学内容三位数除以一位数。教学目标1、学生经历三位数除以一位数（商是两位数）的探索过程，在理解算理的基础上感悟三位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算并验算。2、培养学生的计算能力、思维的自主性、初步的归纳推理能力和解决简单实际问题的能力。3、体验探究的乐趣，养成认真书写、仔细计算的良好习惯。教学重点理解三位数除以一位数的算理并掌握计算方法。教学难点理解算理，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，准确确定商的位置。教具、学具准备多媒体和练习本教学过程第一部分：复习旧知，建立联系（一）采用做游戏的方式整理学生的坐姿和课堂氛围。（大拇指竖起来，十指摇一摇，中指
2、和无名指夹一夹，小拇指点一点，胳膊放在桌面上，挺胸抬头我坐端。）（二）复习旧知1、抢答（口算题）2、笔算下列各题，看谁算的对又准。644= 728=请两名同学板演，并汇报计算过程。第二部分：探索交流，感悟算法（一）第一层，创设情境，解决问题。1、（出示情境图）(孩子们知道这是哪里吗？对，我们美丽的长胜小学，有许多花草树木、建筑设施和可爱的孩子们，欢迎老师和同学们来长胜小学做客。（出示课件）知道我们学校的学生在干什么吗？（大课间活动。）今天我们以大课间活动为主题，进入我们的课堂。（出示课件）学生通过看视频，找出题上的数学信息。谁能根据你所获得的信息提出数学问题？数学信息：我们学校有135人，大课
3、间的时候，平均分成5组，每一组分多少人？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。师：怎样列算式呢？为什么用除法计算呢？指名回答，板书：1355=（板书）预设：要想知道平均每组分的数量，知道了135人平均分成5组，可以用除法计算。师：比较一下，这道题与我们刚才做的笔算有什么不一样？指名回答，板书课题：三位数除以一位数的笔算（二）第二层，知识迁移，自主笔算。师：被除数是三位数了，你还会做吗？孩子们试一试吧。要求：（1）先独立计算，然后与小伙伴说说竖式计算的过程。学生独立在课练习纸上用竖式计算，指名板演。教师巡视指导。（2）小组交流师：你是怎样计算的呢？把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功和小
4、组里的其他同学交流交流。（3）小组活动。（4）全班交流选一个小组将竖式在投影仪上展示、讲解，其他小组如有不同意见可以提问，小组进行答辩。汇报交流后，引导学生思考问题：2为什么写在十位上？师：为了你们能容易理解，又来体现算理，我们用实物摆小棒：（出课件）用小棒代替135个学生，平均分成5份。先用表示1个百的一捆小棒，1个百平均分成5份，每份不够分1个百，就把拆成10根一捆，再看135根小棒里有多少个十根一捆？13个。一共13个十，13个十平均分成5份，够分吗？每份分2捆，也就是2个十，（板书）还剩下3捆不够分，再拆开看看一共还有多少根？35根。35平均分成5份，每份7根。刚好分完。笔算方法：百位
5、上的1个百除以5，1个百平均分成5份，每份不够1个百，所以看前两位13表示13个十，把13个十平均分成5份，每份是2个十，所以2要写在十位上。（3）自主验算，养成习惯师：除法该怎样验算呢？你们自己试一试验算吧！放手让学生自主进行验算。生：汇报交流，突出方法，即：被除数=除数商学生验算： 将题目回答完整。（三）第三层，合作交流，概括算法。交流：回顾刚才学的三位数除以一位数的计算过程，提醒大家在计算三位数除以一位数时要注意什么？预设：从被除数的最高位除起，最高位不够除，要用前两位去除。 除到哪一位商就要写在那一位上。 余数要比除数小。（四）练习反馈，巩固内化。接下来请同学们用我们刚刚学过的知识来试一试，我们分组来计算这三道算式，看哪一组获胜。1773= 4882= 6363=小结：怎样计算三位数除以一位数的除法？（出示课件）为了方便你们记忆，有体现重点。（出示课件）用儿歌来记忆。(五)拓展延伸，课堂总结。师：掌握了三位数除以一位数的笔算方法，我们也可以尝试解决一位数除多位数的笔算，这两道题（一位数除四位数13442= 19864=）同学们可以试一试，相信你一定能很好的完成。师：今天我们学习了三位数除以一位数的笔算除法，你有什么收获？学生总结收获。板书设计