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1、2 0 2 1 年下半年教师资格证 音乐学科知识与教学能力（初级中学）试 题（网友回忆版）B.3/4C.3/8D.6/8参考答案：D参考解析：本题考查节拍节奏。乐谱中八分音符为一拍，每小节有六拍的形式。故本题选D。单选题 2.下列哪种音乐结构属于回旋曲式？A.A B A B A BB.A B A C AC.A B C B AD.A A 1 A 2 A 3 A 4参考答案：B参考解析：本题考查曲式结构的分类。回旋曲是由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲，起源于欧洲民间的轮舞歌曲。其结构最少要有互相平衡的五个部分，基本主题至少出现三次，其中必须穿插两个不同的插部。图式是:A（主题）+B
2、（第一插部）+A+C（第二插部）+A+D（第三插部）+A.。故本题选 B oB.模仿C.模进D.重复参考答案：D参考解析：本题考查歌曲发展手法。谱例中三四小节和五六小节只有一个音有变化，属于重复的发展手法。故本题选D。1.3D.)参考答案：A参考解析：本题考查和弦配置。题目中的旋律为C大调，第三小节和弦为5-7-2-4,是C大调属七和弦原位形式。故本题选A。B.无伴奏合唱C.交响曲D.艺术歌曲参考答案：A参考解析：本题考查乐队编制。题目中各声部的谱号及英文分别是高音谱号-小提琴，中音谱号-中提琴，低音谱号-大提琴，属于室内乐的形式。故本题选A。单选题6.六代乐舞又称“六乐”是古代雅乐的典范，其
3、中歌颂大禹治水的作品是A.云门B.咸池C.大夏D.大潼参考答案：C参考解析：本题考查六代乐舞。歌颂大禹治水的乐舞是 大夏。单选题7.下面谱例出自吕其明的哪部管弦乐作品？A.我的祖国B.红旗颂C.雨花祭D.祖国颂参考答案：B参考解析：本题考查中国近现代作品。题目旋律为作曲家吕其明，于1 9 6 5年创作的交响乐 红旗颂。故本题选B。单选题8.下面谱例中的旋律出自哪首歌曲？A.纳西一奇B.翻身的日子C.唱支山歌给党听D.黔岭素描参考答案：C参考解析：本题考查近中国近现代作品。题目旋律为朱践耳谱曲的歌曲唱支山歌给党听，故本题选C。单选题9.竹笛种类分为曲笛和梆笛两种，下面哪首乐曲是梆笛的代表曲目？A
4、.喜相逢B.喜报C.鹏鸽飞D.秋湖月夜参考答案：A参考解析：本题考查民族器乐。喜相逢是冯子存创作的一首梆笛独奏曲。B C D三项均为曲笛作品。故本题选A。单选题1 0.下列选项中，不属于京剧武场伴奏乐器的是？A.AB.BC.CD.D参考答案：D参考解析：本题考查京剧乐器。京剧中的“武场”指乐器中的打击乐，如大锣、小锣、钱钱等。A B C项为京剧“武场”中的乐器。D项是非洲鼓，不属于京剧“武场的乐器。故本题选D。单选题1 1.下面谱例中的旋律出自歌曲 山不转水转，其旋律取材于哪首民歌？B.茉莉花C.沂蒙山小调D.杨柳青参考答案：A参考解析：本题考查本题考查对民歌旋律的熟悉程度。歌 曲 山不转水转
5、创作于1991年，张黎作词，刘青作曲。这首歌是电视剧 山不转水转的同名片尾主题歌。该旋律的曲调和乐句落音都与河北民歌 小白菜相似。故本题选Ao 单选题12.下面普例中的旋律出自哪位作曲家的哪首声乐作品？A.冼星海 二月里来B.贺绿汀 游击队歌C.任 光 渔光曲D.聂 耳 码头工人歌参考答案：D参考解析：本题考查中国近现代音乐聂耳的相关知识。题目中旋律及歌词选自聂耳创作的 码头工人歌中的开头部分。故本题选D。单选题13.下列谱例中的旋律出自琵琶协奏曲 草原小姐妹，它借鉴了哪种少数民族音乐风格？A.木卡姆B.短调C.长调D.堆谐参考答案：c参考解析：亲题考查中国民族器乐及少数民族风格特点的相关知识
6、。琵琶协奏曲 草原小姐妹是由吴祖强、王燕樵、刘德海三人共同创作的作品，采用了蒙古族长调的音乐素材。故本题选C。单选题 1 4.东亚音乐文化区包含中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本，这一区域的民间音乐多采用下列哪种音阶？A.五声调式B.大调音阶C.七声音阶D.小调音阶参考答案：A参考解析：本题考查世界民族民间音乐亚洲音乐的相关知识。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。东亚音乐旋律十分丰富，多采用五声音阶。东南亚音乐最早受到中国和印度文化的影响。中亚和西亚属于伊斯兰文化，采用七声音阶。故本题选A。单选题 1 5.下面谱例是拉丁美洲的哪种舞蹈节奏？A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.恰恰
7、参考答案：D参考解析：本题考查外国民族音乐中拉丁美洲的相关知识。恰恰，4/4或2/4拍，节奏特点第四拍节奏分成两拍数，舞步与音乐节奏契合;桑巴，四二拍，节奏感极强，第一拍稍长，第二拍短促快，动作特点膝盖的弹动;探戈是2/4拍，切分音占主导地位;伦巴，四四拍，节奏抒情，第二拍稍重，第四拍稍长，动作更缠绵。根据题干中的节奏特点判断为恰恰。故本题选D。单选题16.下列哪位是意大利的男高音？A.维克斯B 帕瓦罗蒂C.多明戈D.卡雷拉斯参考答案：B参考解析：本题考查西方音乐史常识意大利男高音歌唱家的相关知识。帕瓦罗蒂为意大利歌唱家，属于世界著名三大男高音之一。故本题选B。单选题17.下面谱例所示的演奏形
8、式由（）确立？A.C.P.E.巴赫B.海顿C.莫扎特D.贝多芬参考答案：B参考解析：本题考查古典主义时期海顿的相关知识。由谱例中的标注得出，该谱例为弦乐四重奏的谱例，海顿确定了弦乐四重奏的模式，使弦乐四重奏成为音乐家公认最理想的室内乐形式。故本题选B。单选题18.下面谱例出自巴洛克时期的三重奏鸣曲，其中乐器下方数字指示的是B.节拍C.踏板D.和弦参考答案：D参考解析：本题考查巴洛克时期音乐风格特点的相关知识。巴洛克时期又名通奏低音时代，通奏低音又称数字低音，即作曲家在创作时在低音声部下方用数字标出该音在和弦中的位置，然后演奏者根据这些标识，即兴地把和声填上去。故本题选D。单选题19.下图是画家
9、莫奈的 睡莲，下列哪位作曲家的创作风格与它属于同一艺术风格？A.拉威尔B.威尔第C.肖邦D.李斯特参考答案：A参考解析：本题考查印象主义时期音乐风格特点的相关知识。莫奈为法国画家，属于印象派。音乐中印象主义时期的代表人物有德彪西和拉威尔。故本题选Ao 单选题2 0.下列哪个选项不属于 义务教育音乐课程标准（2011年版）中的“识读乐谱”？（）A.用声音、语言、动作表现节奏B.跟随老师唱出乐谱C.认识常用音乐记号D.用人声模仿器乐音色参考答案：D参考解析：本题考查识读乐谱的相关内容。用人声模仿*属于音乐的表现要素。故本题选D。单选题2 1.奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合
10、在一起进行朗诵教学、这种组合通常称为什么？A.音乐织体B.和声基础C.律动D.调式色彩参考答案：C参考解析：本题考查奥尔夫的音乐教学法。奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合在一起进行朗诵教学、这种组合通常称为律动。故本题选C。单选题2 2.毕达哥拉斯认为“万物的根本就是“数，美就是数的和谐与比例，例如，音乐的音高、节奏都是依照数量的比例组成，各种不同数量的比例会产生不同的美。”此观点属于哪个美学学派？A.形式主义B.自然主义C.表现主义D.存在主义参考答案：A参考解析：本题考查毕达哥拉斯音乐思想。毕达哥拉斯学派是具有神秘主义色彩的客观唯心主义和形式主义的美学思想。故本题选A
11、。单选题2 3.期末到了，王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲，按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式？A.客观式测验B.观察C.口头提问D.表现性评价参考答案：D参考解析：本题考查音乐课标中的评价方式。新课程评价特别强调把评价活动和过程当作是为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让学生通过他人的赞赏而受到激励。于是在表现性评价活动中，会让学生通过自己的努力，获得自己想要的成就感。故本题选D。单选题2 4.下图谱例指挥图示是()一ip y t开r灯 舛A.AB.BC.CD.D参考答案：B参考解析：本题考查指挥图示。A为
12、2拍子，B为3拍子,C为4拍子,D为5拍子。故本题选B。单选题2 5.在欣赏 春节序曲时 一，下列哪个活动体现了学生对音乐的体验与实践？()A.听音乐想象秧歌表演的动作B.观看秧歌表演视频C.哼唱主题模仿秧歌表演D.讨论观看秧歌表演的感受参考答案：C参考解析：本题考查 义务教育音乐课程标准(2 0 1 1年版)。过程与方法目标包括体验、模仿、探究、合作、综合等五种形式。哼唱主题属于体验部分的内容，模仿秧歌表演属于实践部分的内容。故本题选C。单选题2 6.下面谱例出自一首混声合唱作品，其中声部的缩写是()B.A.与 B.C.s.与 A.D.T.与 B.参考答案：B参考解析：本题考查合唱中的声部高
13、低。分别代表的是女高S、女低A、男高T、男低B四个声部。题目中的分别代表的是女低A、男低B。故本题选B。单选题2 7.如图2,定音鼓在管弦乐队中的位置是指 挥A.B.C.D.参考答案：c参考解析：本题考查管弦乐队中乐器的摆放位置。为第一第二小提琴，为长号、大号、小号，为定音鼓，为单簧管和大管。故本题选C。单选题2 8.为了发现音乐与艺术以外其他学科之间的联系，老师需要向学生布置一次作业。下列哪种活动符合这一教学主题？A.要求学生自选一个戏曲唱段，模仿学习后在课堂上表演B.要求学生将老师弹奏的单声部旋律用谱子记录下来并模唱C.要求学生排练一首室内乐作品D.要求学生自制简易乐器并说明发声原理参考答
14、案：D参考解析：本题考查音乐基本理念。基本理念强调突出音乐特点，关注学科综合。学生自制乐器并说明发声原理是音乐与科学相融合。故本题选D。问答题H.将下面谱例作为第一个乐句，写作第二个乐句。要求:第二个乐句要用到同头换尾的旋律发展手法。（7 分）第二个乐句符合大调式特点。（3 分）参考答案：详见解析参考解析：（1）gJ8田/口 1（1）根据以上材料写出调式调性。（2）写出曲式结构名称并画出曲式结构图。参考答案：详见解析参考解析：(1)C 自然大调(2)该旋律的结构为带再现的三句式一段体，由三个乐句组成分别为a、b、b,第三乐句b*是第二乐句b 的再现。曲式结构图如下：带再现的三句式一段体abb4
15、 4 5 问答题 3.(材料)依据 义务教育音乐课程标准(20 11年版)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:七年级学生教学内容:演唱 春江花月夜教学重点:学唱歌曲，了解“鱼咬尾”的旋律发展手法。(1)设定教学目标。(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2 个课堂提问。(3)针对上题中的主要环节，写出设计意图。参考答案：详见解析参考解析：（1）情感态度与价值观:在歌曲的学习演唱中，感受古诗与声乐结合的魅力，培养学生对中国古典音乐及文化的热爱。过程与方法:通过合作探究、对比聆听等方式，加深学生对音乐的认识理解。知识与技能:学会演唱歌曲 春江花月夜，了解“鱼咬尾”的创
16、作特征;对比不同形式的 春江花月夜。（2）（一）导入教师多媒体展示张若虚的 春江花月夜，并配以民族管弦乐队伴奏，引起学生兴趣，引出可以用演唱的方式现这首耳熟能详的作品。（二）新授初步感受教师播放 春江花月夜演唱版，学生聆听。、旋律演唱教师出示图谱，学生自行演唱旋律；教师弹琴伴奏，学生集体演唱旋律部分；教师提问：歌曲中的连音线的作用、“鱼咬尾”讲解教师提问：在旋律演唱的过程中发现了什么特点？学生小组讨论并举手发言:每一句的尾音与后一句第一个音一致教师讲解鱼咬尾的特点。、填词演唱教师带领学生有感情的朗读歌词，并大致讲解歌诗词中的含义以及意境，引导学生在朗读中感悟；（2）学生自主填词演唱歌曲，最大限
17、度保留歌词意蕴。、完整演唱教师弹琴伴奏，学生有感情的演唱歌曲。、对比欣赏教师播放民族管弦乐队演奏的 春江花月夜和西洋交响乐队演奏的 春江花月夜，学生将二者与演唱版进行对比，说一说学生最喜欢的版本和原因，分享给大家。（3）春江花月夜对于七年级的学生来说比较熟悉，不需详细教唱，在初步感受环节注重“听”。七年级的学生对于歌曲的旋律并不陌生，所以教师需强调学生可能忽略的部分，例如:连音线的作用。大多数七年级学生多很多作品是“知其然而不知其所以然”，这时，需要教师引导讲解旋律的创作手法，提升学生的音乐欣赏素养。学生明确作品的内容后，就可以填词演唱，此时教师应强调的是作品的情感内涵。在整首作品演唱结束后，
18、顺势将学生比较熟悉的民乐版和西洋乐版与本课学习的声乐版作比较，引导学生自己发现更欣赏的版本并介绍给大家，不仅巩固了本课的内容，同时也引导学生对音乐作品进行思考和辨析，提升学生深入理解和欣赏作品的能力。问答题4.春节期间，刘老师回家探亲，由于受新冠疫情影响，开学前学校通知她要在家里进行线上音乐教学,刘老师计划在开学第一课教学生唱一首正流传火热的网络歌曲，这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工作者，刘老师先仔细分析了歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探索歌曲创作的相关信息，之开始熟悉直播平台的操作、着手制作课件问题：结 合 义务教育音乐课程标准（2 0 1 1版）基本理念，分析刘老师教学中的
19、优点（7分），并说明理由。（8分）参考答案：详见解析参考解析：（1）刘老师接到通知进行线上的音乐教学，从文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。并且用网络热门的曲子进行线上教学，既提高了学生的音乐审美，也激发了学生的音乐学习兴趣。符合以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念；符合强调音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念;刘老师选择热门歌曲后，分析歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探索歌曲创作的相关信息。制定出符合 新课标的教学内容，从学生的实际情况出发，设计线上的音乐课程，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素
20、养，发展学生的想象力，探索歌曲创作，增强学生的创造意识。符合突出音乐特点，关注学科综合的基本理念。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。刘老师引导学生聆听和感受歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感。综合其他领域的相关内容，并且舒徐直播平台的操作，制作响应的课件内容，突出了音乐学科的特点。问答题5.依 据 义务教育音乐课程标准（2 0 1 1年版）基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）音乐名称 大海和辛巴德的船（选自交响组曲 天方夜谭）参考答案：详见解析参考解析：优点：材料中教师在带领学生熟悉“国王”主题、“王后”主题、“航
21、海主题旋律时，引导学生聆听、模唱不同主题旋律，符 合“强调音乐实践的基本理念。学生主要通过听觉活动感受音乐与体验音乐，展开阶段中，教师主要通过引导学生聆听音乐来感受音乐，这一做法符合“突出音乐特点”的基本理念。教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受放在重要位置。材料中学生聆听三个不同主题旋律的过程中，教师会询问学生听完乐曲后的感受。这一做法符合“面向全体学生的基本理念。问题：教师违背了以音乐审美为核心”的基本理念；在聆听作品的过程中，教师没有引导学生对音乐表现形式进行整体把握，也没有引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用。教师在授课过程中，采用的音乐实践活动较为单一,学生只是一味的聆听音乐和模唱主题片段，教师没有采用多种方法激发学生对音乐的兴趣，该做法有违“以兴趣爱好为动力”的基本理念。教学过程中教师没有为学生创造以自己的方式表达的机会，只是在聆听、模唱后自己讲述作品的相关故事。这一做法有违注重个性发展”的基本理念。改进建议：在感受旋律的过程中，可以采用多次聆听的方式，引导学生从音乐要素中的音域、速度等入手理解音乐。除了采用聆听及模唱以外，可采用表演或即兴编创等活动，活跃课堂氛围，理解音乐内容。要以学生为主体，引导学生分享对乐曲的感受和想象，教师可以在此基础上进行正确的引导和总结，突出学生为主体，关注到学生的个性发展。