《初中现代汉语知识与考点-10-30省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中现代汉语知识与考点-10-30省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中当代初中当代汉语汉语知知识识与考点与考点建院附中建院附中 范范红红英英第1页魏书生打败教科书方法 第一，明确地重申读整册语文书方式，即一册语文书第一，明确地重申读整册语文书方式，即一册语文书“教材分析教材分析”方法方法列生字表、列新词表、单元分析、习题归类、知识短文归列生字表、列新词表、单元分析、习题归类、知识短文归类、书后附录、列文学常识表，它为认识（教科书里）语文是啥东西类、书后附录、列文学常识表，它为认识（教科书里）语文是啥东西提供着框架，也为怎样战胜它指明了方向。提供着框架，也为怎样战胜它指明了方向。第二，将上述框架里所得出第二，将上述框架里所得出“语文语文”，明确地分成，明确地分
2、成“死东西死东西”、“似死似活东西似死似活东西”和和“活东西活东西”三大块，并分别找到了对付它们方法。三大块，并分别找到了对付它们方法。第三，第三，将语文教科书里将语文教科书里“死东西死东西”和和“似死似死”东西条理化东西条理化主主要包含要包含“语文知识树语文知识树”和和“读一类文章方法读一类文章方法”、“划分文章层次方法划分文章层次方法”、“归纳中心思想方法归纳中心思想方法”、“分析写作特点方法分析写作特点方法”等，这些最终纳等，这些最终纳入数目化管理系统。入数目化管理系统。上述三事中，第二件是关键：因为正是它，实质性地解答了上述三事中，第二件是关键：因为正是它，实质性地解答了“语文语文就这
3、么回事儿就这么回事儿”。从另首先看，假如不区分出。从另首先看，假如不区分出“死死”与与“活活”，那么，那么“教材分析教材分析”在很大程度上便会失去意义；而在很大程度上便会失去意义；而“语文知识树语文知识树”等等，等等，也只有在认定它们为也只有在认定它们为“死死”或或“似死似死”条件下，才有现实价值，才能条件下，才有现实价值，才能有效地发挥其作用。有效地发挥其作用。第2页知识点梳理考点对应教学提议第3页全套教材汉语知识分布情况全套教材汉语知识分布情况汉字、语汇知识汉字、语汇知识（检字法、形声字、（检字法、形声字、同音同音字和形似字、使用汉字要规范字和形似字、使用汉字要规范教参教参）修辞知识修辞知
4、识（比喻（比喻1111春春 、拟人拟人1212济南冬天济南冬天）七上：七上：语法知识语法知识（实词：名、动、形、数、量、（实词：名、动、形、数、量、代代书后书后）修辞知识修辞知识（排比、重复（排比、重复1717安塞腰鼓安塞腰鼓 ）七下：七下：知识点梳理第4页全套教材汉语知识分布情况全套教材汉语知识分布情况语法知识语法知识（虚词：副词、介词、连词、助词、（虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词；）拟声词；）书后书后修辞知识修辞知识（对偶（对偶2525石壕吏石壕吏 ）八上：八上：语法知识语法知识（并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾（并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语短语、后补短语书后书
5、后 主谓句与非主谓句主谓句与非主谓句2 2我母亲后我母亲后、句子成份句子成份9 9海燕后和书后海燕后和书后、句子主干、句子主干1313旅鼠之谜课后旅鼠之谜课后、长、长单句分析单句分析1818吆喝课后吆喝课后、标点符号使用方法标点符号使用方法书后书后）修辞知识修辞知识（反问反问1111敬畏自然敬畏自然、夸大、夸大4 4列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰）八下：八下：第5页全套教材汉语知识分布情况全套教材汉语知识分布情况语法知识语法知识（因果类复句（因果类复句:因果复句、假设复句、因果复句、假设复句、条件复句条件复句5 5敬业与乐业敬业与乐业；非因果类复句：并列复句、；非因果类复句：并列复句、递进复句、选择
6、复句、转折复句递进复句、选择复句、转折复句6 6纪念伏尔泰逝世一百纪念伏尔泰逝世一百周年周年、复句与关联词语一览表复句与关联词语一览表书后书后、怎样分析多重、怎样分析多重复句复句13事物答案不止一个后、正确使用关联词、正确使用关联词2424出师出师表后表后）修辞知识修辞知识（设问设问13事物答案不止一个事物答案不止一个、以表格方以表格方式加以归纳作为附录汉语惯用修辞格式加以归纳作为附录汉语惯用修辞格书后书后）九上：九上：第6页全套教材汉语知识分布情况全套教材汉语知识分布情况语法知识语法知识（句子结构要完整（句子结构要完整5 5孔乙己后孔乙己后、表示要合事理表示要合事理8 8热爱生命后热爱生命后
7、、句子成份、句子成份搭配要得当搭配要得当1616音乐之声后音乐之声后、语序要合、语序要合理理1717公输后公输后、使用句式要单一、使用句式要单一1818孟子孟子后后）九下：九下：第7页（丰台）以下词语中没有错别字是（丰台）以下词语中没有错别字是（）A安详安详 急躁急躁 各行其各行其事事 今非夕比今非夕比 B游弋游弋 赈灾赈灾 相辅相相辅相承承 眼花眼花瞭瞭乱乱C细腻细腻 闲暇闲暇 谈笑风生谈笑风生 无精打采无精打采 D气气慨慨 粟米粟米 再接再厉再接再厉 壮志未酬壮志未酬 一模字形题眼花眼花缭缭乱乱瞭瞭相辅相相辅相成成承承 各行其各行其是是事事今非昔今非昔比比夕夕音同形不一样义不音同形不一样义
8、不一样一样音同形似义不音同形似义不一样一样音不一样形音不一样形似义不一样似义不一样气气概概感感慨慨灌灌溉溉第8页错别字产生原因：错别字产生原因：1.音同形近义不一样音同形近义不一样2.音同形不一样义不一样音同形不一样义不一样3.音不一样形近义不一样音不一样形近义不一样4.音同形不一样义相近（少）音同形不一样义相近（少）比如：歪风比如：歪风邪邪气（气（斜斜）清清澈澈（彻彻）浪）浪费费（废废）第9页中考典例崇文一模崇文一模2.2.对横线处所填汉字判断正确一项是对横线处所填汉字判断正确一项是 A A 命命判断：判断：“尊尊”有有“敬重，推崇敬重，推崇”意思，所以横线处应填意思，所以横线处应填“尊尊”
9、。B B 怀怀判断：判断：“缅缅”有有“遥远，久远遥远，久远”意思，所以横线处应填意思，所以横线处应填“缅缅”。C C层峦层峦 嶂嶂判断：判断：“叠叠”有有“重合或折叠重合或折叠”意思，所以横线处应填意思，所以横线处应填“迭迭”。D D无精打无精打 （采，彩）（采，彩）判断：判断：“彩彩”“”“用于表示颜色花样用于表示颜色花样”，所以横线处应填，所以横线处应填“彩彩”.”.第10页 这道试题是从汉字特有文化特征，即这道试题是从汉字特有文化特征，即表意文字角度进行设计，同时遵照了汉表意文字角度进行设计，同时遵照了汉字识字规律，即从形声字组成形旁意义字识字规律，即从形声字组成形旁意义以及会意字意义
10、来认识汉字。重视从文以及会意字意义来认识汉字。重视从文化角度认识汉字，这么，学生学习就不化角度认识汉字，这么，学生学习就不但是汉字，还有民族文化。但是汉字，还有民族文化。第11页考点对应字音字形考查字音字形考查查字典检字法、形声字、查字典检字法、形声字、同音字和形似字、使用同音字和形似字、使用汉字要规范汉字要规范教学提议：教学提议：初一上学期就要进行落实，需要加入六书一些知识，初一上学期就要进行落实，需要加入六书一些知识，形声字、会意字、象形字。这么有利于学生对字形、字形声字、会意字、象形字。这么有利于学生对字形、字音记忆，从而便于学生对字词义了解，帮助学生提升记音记忆，从而便于学生对字词义了
11、解，帮助学生提升记忆效率，也使学生感受到中华民族汉字无穷魅力，以及忆效率，也使学生感受到中华民族汉字无穷魅力，以及它所承载民族文化。它所承载民族文化。第12页中考典例朝阳二模名著阅读（3分）名著恒久远，千古永流传。说到诗经名著恒久远，千古永流传。说到诗经，你会想起，你会想起“风风”“”“”“”“颂颂”；说到；说到左传，你会想起左传，你会想起“曹刿论战曹刿论战”；读论；读论语，你知道了语，你知道了“温故知新温故知新”；读；读你你知道了知道了“舍生取义舍生取义”；读战国策，你领；读战国策，你领悟了悟了“自知之明自知之明”；读水浒传，你赞叹；读水浒传，你赞叹倒拔垂杨柳；读西游记，你羡慕孙悟倒拔垂杨柳
12、；读西游记，你羡慕孙悟空本事高强；读朝花夕拾，你难忘鲁迅空本事高强；读朝花夕拾，你难忘鲁迅弃医从文爱国情。弃医从文爱国情。第13页 分析：这道试题不但从文学常识角度去考分析：这道试题不但从文学常识角度去考查学生，而且也从修辞角度进行了考查，还查学生，而且也从修辞角度进行了考查，还从词性角度进行了考查，因为考虑这些原因从词性角度进行了考查，因为考虑这些原因所以所以处就只能填与论语相一致孟处就只能填与论语相一致孟子而不能是鱼我所欲也子而不能是鱼我所欲也 处就要填处就要填人名才能形成排比结构，从而符合答案要求。人名才能形成排比结构，从而符合答案要求。第14页朝阳一模朝阳一模三、综合实践题三、综合实践
13、题8.8.班长搜集了下面一则材料，依据材料他确定了班班长搜集了下面一则材料，依据材料他确定了班会主题上半句，请你续写下半句会主题上半句，请你续写下半句 要求：与前一句语意相关、句式一致、字数相等要求：与前一句语意相关、句式一致、字数相等 班会主题：建设绿色北京班会主题：建设绿色北京 _ _弘扬生态文明弘扬生态文明中考典例分析：本题除了考查提取筛选信息能力之外，分析：本题除了考查提取筛选信息能力之外，还包括到对偶修辞手法。还包括到对偶修辞手法。第15页柳宗元借小石潭景色表示了被贬之后苦闷抑郁柳宗元借小石潭景色表示了被贬之后苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表示心志文言名篇有之情。像这种借景抒情表示心志
14、文言名篇有很多。请联络醉翁亭记、岳阳楼记很多。请联络醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇章中一篇，以和桃花源记等篇章中一篇，以“小石潭小石潭凄寒幽静凄寒幽静”为上句，写下句使之成为一组对为上句，写下句使之成为一组对偶句。偶句。上句：上句：小石潭凄寒幽静小石潭凄寒幽静下句：下句：_ 中考典例答案示例：（答案示例：（1 1）琅琊山蔚然深秀）琅琊山蔚然深秀 （2 2）岳阳楼壮）岳阳楼壮美雄奇（美雄奇（3 3）桃花源和平宁静）桃花源和平宁静第16页北京试卷综合实践题北京试卷综合实践题 8 8在宣传周里，学生会宣传部长准备在校园宣传栏在宣传周里，学生会宣传部长准备在校园宣传栏内写一条宣传语。他依据下面材料写
15、出了宣传语前内写一条宣传语。他依据下面材料写出了宣传语前一句，请你续写后一句。要求：与前一句语意相关、一句，请你续写后一句。要求：与前一句语意相关、句式一致、字数相等。句式一致、字数相等。【材料】上海世博会期间，中国将在世博园区展演【材料】上海世博会期间，中国将在世博园区展演含有民族特色地方戏曲，同时展出含有民族特色地方戏曲，同时展出500500各种国家级各种国家级非物质文化遗产；其它参展国也将在世博园区组织非物质文化遗产；其它参展国也将在世博园区组织含有本国民族特色主题演出和民间艺术展示活动。含有本国民族特色主题演出和民间艺术展示活动。世博园区将成为世界各民族文化百花竞放舞台。全世博园区将成
16、为世界各民族文化百花竞放舞台。全球不一样种族、不一样肤色、不一样信仰人们将欢球不一样种族、不一样肤色、不一样信仰人们将欢聚在一起，在文化交流中促进情谊。聚在一起，在文化交流中促进情谊。宣传语：展示不一样民族文化宣传语：展示不一样民族文化 促进各国人民情谊促进各国人民情谊促进各国人民情谊促进各国人民情谊 第17页北京试卷记叙文阅读题北京试卷记叙文阅读题 文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简明赏析。选一句，作简明赏析。又临黄河岸又临黄河岸答案示例答案示例：（黄河）像一根不见首尾丝带，云（黄河）像一根不见首尾丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，
17、把我无尽思绪中而来，雾中而去，千回万转，把我无尽思绪缠入过去，引向未来。缠入过去，引向未来。”作者把黄河比作作者把黄河比作“不见首尾丝带不见首尾丝带”，形象地写出，形象地写出了黄河蜿蜒绵长流动之形；又用了黄河蜿蜒绵长流动之形；又用“缠缠”和和“引引”将将黄河黄河“云中而来，雾中而去，千回万转云中而来，雾中而去，千回万转”之态与之态与对往昔回想和对未来畅想巧妙地结合，表示出对往昔回想和对未来畅想巧妙地结合，表示出作者无限感叹。作者无限感叹。分析：选得是比喻句，还要说清楚比喻句好处。分析：选得是比喻句，还要说清楚比喻句好处。第18页（1010大兴大兴1 1）4 4结合语境，填入横线处最恰当一项是结
18、合语境，填入横线处最恰当一项是上世纪初大流感给世界各地经济带来影响比第一次世界大战上世纪初大流感给世界各地经济带来影响比第一次世界大战还要大。因为大量农民患病死亡，各地农业收成都受到了还要大。因为大量农民患病死亡，各地农业收成都受到了影响：印度大片庄稼无人收割，影响：印度大片庄稼无人收割，。A A波兰土豆烂在地里无人问津，热带地域纷纷歉收咖啡、波兰土豆烂在地里无人问津，热带地域纷纷歉收咖啡、橡胶和其它农作物。橡胶和其它农作物。B B烂在地里无人问津波兰土豆，热带地域纷纷歉收咖啡、烂在地里无人问津波兰土豆，热带地域纷纷歉收咖啡、橡胶和其它农作物。橡胶和其它农作物。C.C.波兰土豆烂在地里无人问津
19、，热带地域咖啡、橡胶和其波兰土豆烂在地里无人问津，热带地域咖啡、橡胶和其它农作物也纷纷歉收。它农作物也纷纷歉收。D D烂在地里无人问津波兰土豆，热带地域咖啡、橡胶和其烂在地里无人问津波兰土豆，热带地域咖啡、橡胶和其它农作物也纷纷歉收。它农作物也纷纷歉收。分析：结构必须要一致，包括到短语类型，第一层是主谓短分析：结构必须要一致，包括到短语类型，第一层是主谓短语，主语部分又是偏正短语语，主语部分又是偏正短语中考典例第19页考点对应综合实践、对联、综合实践、对联、名著导读、仿写、名著导读、仿写、阅读、句子连贯阅读、句子连贯题、病句题、病句修辞知识、语法知修辞知识、语法知识（词类、短语）识（词类、短语
20、）教学提议：教学提议：初一下学期我们就能够把语法知识实词类和修辞知初一下学期我们就能够把语法知识实词类和修辞知识进行系统教授，而后在讲课中练习中试题中进行不停识进行系统教授，而后在讲课中练习中试题中进行不停地渗透，这么学生学到知识是成体系而不是零碎，同时地渗透，这么学生学到知识是成体系而不是零碎，同时能够有效指导学生阅读、写作。能够有效指导学生阅读、写作。第20页B B“一花一世界，一树一菩提一花一世界，一树一菩提”，生活是丰富多彩。，生活是丰富多彩。我们只有具备见异思迁眼光，才能发觉：美，无处不我们只有具备见异思迁眼光，才能发觉：美，无处不在。（在。（朝阳）褒贬色彩不妥，词义不妥朝阳）褒贬色
21、彩不妥，词义不妥B B这么多树根在土地里触类旁通，吸收着大地母亲给这么多树根在土地里触类旁通，吸收着大地母亲给予养料予养料。（西城）词义不妥，望文生义。（西城）词义不妥，望文生义A A小沈阳演出幽默滑稽，每每使大人笑得忍俊不禁，小沈阳演出幽默滑稽，每每使大人笑得忍俊不禁，使孩子笑得前俯后仰使孩子笑得前俯后仰。（平谷）词义不妥，重复使用。（平谷）词义不妥，重复使用C C三一班得陇望蜀，不但团体总分第一，还取得了精三一班得陇望蜀，不但团体总分第一，还取得了精神文明奖。（神文明奖。（延庆延庆）褒贬不妥、词义不了解褒贬不妥、词义不了解D.D.面对强大敌人时，人们第一反应往往是初生牛犊不怕面对强大敌人时
22、，人们第一反应往往是初生牛犊不怕虎，先上去拼一拼，不行再说。（虎，先上去拼一拼，不行再说。（大兴）对象不妥，大兴）对象不妥，张冠李戴张冠李戴中考典例第21页考点对应词语利用题词语利用题词义了解，如本义、词义了解，如本义、引申义、比喻义；引申义、比喻义；词语感情色彩和语词语感情色彩和语体色彩；辨析近义体色彩；辨析近义词词教学提议：教学提议：这类知识在教材当中是没有，那么我们能够适当做这类知识在教材当中是没有，那么我们能够适当做些补充，把它放在初二上学期讲，这么有利于学生把握些补充，把它放在初二上学期讲，这么有利于学生把握词语意义，准确判断利用词语正误，进而正确使用成语。词语意义，准确判断利用词语
23、正误，进而正确使用成语。第22页（1010朝阳朝阳）3 3以下句子没有语病是以下句子没有语病是A A今年今年3 3月月2727日是日是“地球一小时地球一小时”熄灯日，首都各界环境熄灯日，首都各界环境保护人士发出了当日保护人士发出了当日2020：3030至至2121：3030熄灯一小时。（熄灯一小时。（成成份残缺，缺乏宾语）份残缺，缺乏宾语）B B开展开展“爱我朝阳，传诵经典爱我朝阳，传诵经典”清明诗文诵读活动，意清明诗文诵读活动，意在以清明节为载体，发扬和继承中华民族传统文化，深在以清明节为载体，发扬和继承中华民族传统文化，深入提升朝阳人民文化素质入提升朝阳人民文化素质。（语序不妥）。（语序不
24、妥）C C据教授介绍，近期我国西南地域遭遇严重干旱原因是据教授介绍，近期我国西南地域遭遇严重干旱原因是降水少、气温高造成降水少、气温高造成。（句式杂糅）。（句式杂糅）D D阅读对人成长影响是巨大：一个人精神境界高低，往阅读对人成长影响是巨大：一个人精神境界高低，往往与他阅读量多少相关。（前后搭配得当）往与他阅读量多少相关。（前后搭配得当）中考典例第23页考点对应词类、短语、句词类、短语、句子成份、句子主子成份、句子主干、长短句分析干、长短句分析九下语法知识：九下语法知识：句子句子结构要完整、表示要合事理、结构要完整、表示要合事理、句子成份搭配要得当、语序句子成份搭配要得当、语序要合理、使用句式
25、要单一要合理、使用句式要单一 病句修改病句修改第24页1.1.成份残缺或赘余成份残缺或赘余2.2.语序不妥语序不妥3.3.搭配不妥搭配不妥4.4.前后矛盾前后矛盾5.5.结构混乱（结构混乱（句式杂糅）句式杂糅）句式杂糅）句式杂糅）6.6.不合逻辑（不合逻辑（不合事理）不合事理）不合事理）不合事理）7.7.关联词语利用不妥关联词语利用不妥关联词语利用不妥关联词语利用不妥8.8.8.8.否定误用否定误用否定误用否定误用9.9.重复烦琐重复烦琐病句类型有这么几个句子结构要完整句子结构要完整语序要合理语序要合理句子成份搭配要得当句子成份搭配要得当表示要合事理表示要合事理表示要合事理表示要合事理使用句式
26、要单一使用句式要单一表示要合事理表示要合事理第25页教学提议：教学提议：分析这些病句原因时，我们包括到主谓句和非分析这些病句原因时，我们包括到主谓句和非主谓句、句子成份、句子主干、长短句分析。这些主谓句、句子成份、句子主干、长短句分析。这些知识在初二下学期就尽可能完成，对应要有病句练知识在初二下学期就尽可能完成，对应要有病句练习和考查，在病句练习中渗透这些知识点。到初三习和考查，在病句练习中渗透这些知识点。到初三学生就建立起初步汉语知识体系结构，在此基础上学生就建立起初步汉语知识体系结构，在此基础上再扎实巩固，更加好地迎接中考。再扎实巩固，更加好地迎接中考。第26页1010东城东城1 1）4
27、4依次填写关联词语恰当一项是依次填写关联词语恰当一项是 开私家车出行很方便，开私家车出行很方便，堵车、堵车、停车难等问题让人很烦恼，停车难等问题让人很烦恼，地铁成了许地铁成了许多人出行选择。多人出行选择。A A因为因为 即使即使 不过不过 B B因为因为 假如假如 那么那么 C C尽管尽管 不过不过 所以所以 D D即使即使 不过不过 尽管尽管中考典例中考典例第27页（1010通州通州1 1）5 5依次填写关联词语恰当一项是依次填写关联词语恰当一项是放松对任何一个孩子教育，放松对任何一个孩子教育，能够卸下我们能够卸下我们很多苦恼，能够减轻我们很多负担，能够消除很多苦恼，能够减轻我们很多负担，能
28、够消除我们很多压力。我们很多压力。，对一个家庭，对一个，对一个家庭，对一个孩子来说，其损失孩子来说，其损失 是百分之百。是百分之百。A A必定必定 因为因为 还还 B B可能可能 不过不过 却却C C可能可能 因为因为 于是于是 D D必定必定 不过不过 还还中考典例中考典例第28页（1010朝阳朝阳2 2）阶梯并非简单事物，在当下生阶梯并非简单事物，在当下生活中，除了其实用性，活中，除了其实用性，“阶趣阶趣”是设计者是设计者考虑重点。意大利罗马西班牙广场，有一考虑重点。意大利罗马西班牙广场，有一组著名扇形阶梯，它与广场上组著名扇形阶梯，它与广场上“船形喷泉船形喷泉”相映成趣，组成相映成趣，组
29、成“视觉冰激凌视觉冰激凌”效果，效果，令人赏心悦目；这组阶梯还能够承载各种令人赏心悦目；这组阶梯还能够承载各种形式演出，是罗马文化活动天然。台，被形式演出，是罗马文化活动天然。台，被人们誉为含有艺术特色大台阶。人们来到人们誉为含有艺术特色大台阶。人们来到这里，在台阶上走一走，坐一坐，能够感这里，在台阶上走一走，坐一坐，能够感受到美好浪漫气吸。受到美好浪漫气吸。中考典例第29页（1919请你说说第请你说说第段段“除了其实用性除了其实用性”不能删不能删去理由。去理由。答案关键点：假如删去这几个字，就忽略了阶梯实答案关键点：假如删去这几个字，就忽略了阶梯实用性，只强调用性，只强调“阶趣阶趣”是设计者
30、考虑重点；而在当是设计者考虑重点；而在当下生活中，阶梯设计既要表达实用性，也要表达下生活中，阶梯设计既要表达实用性，也要表达“阶趣阶趣”。从语法结构角度考查句子从语法结构角度考查句子在上下文中作用在上下文中作用第30页中考中考 自然，所谓小品建筑，只是相对大建筑而言，自然，所谓小品建筑，只是相对大建筑而言，二者之间并没有明确界限。比如，二者之间并没有明确界限。比如，在主要建筑在主要建筑群中，作为标志牌楼应属小品。而普通建筑群群中，作为标志牌楼应属小品。而普通建筑群一些院门一些院门即使即使形体并不大形体并不大，也也有一定装饰作用有一定装饰作用，不过不过，因为这类院门都附在院墙上，并非独，因为这类
31、院门都附在院墙上，并非独立存在立存在，所以不属于小品建筑，所以不属于小品建筑。中国古代众多。中国古代众多小品建筑都有着特殊形态和特定文化内涵，它小品建筑都有着特殊形态和特定文化内涵，它们在我国古代建筑发展中也是相当有成就。们在我国古代建筑发展中也是相当有成就。中考典例第31页中考卷中考卷18阅读下面介绍阅读下面介绍“宁寿宫宁寿宫”材料，借助材料，借助文章中相关知识，说出文章中相关知识，说出“宁寿宫宁寿宫”中哪一中哪一个建筑属于个建筑属于“小品建筑小品建筑”，为何？，为何？(4分）分）分析：首先得找出小品建筑特点，才能准确写出这分析：首先得找出小品建筑特点，才能准确写出这个答案。我们关注个答案。
32、我们关注即使、也、不过即使、也、不过，这几个关联词，这几个关联词语马上就能够确定有三点，所以关注文中关联词语，语马上就能够确定有三点，所以关注文中关联词语，分析复句关系对于说明文阅读至关主要，很快就能分析复句关系对于说明文阅读至关主要，很快就能够一目了然。够一目了然。第32页中考题中考题 我国是一个海洋大国，海域开发利用潜力很我国是一个海洋大国，海域开发利用潜力很大。大。另外另外，我国海洋资源丰富，我国海洋资源丰富，在发展我国海洋农业实践中，在发展我国海洋农业实践中，值得一提是值得一提是，新技术新技术 由此可见由此可见，我国海洋农业含，我国海洋农业含有十分辽阔发展前景。有十分辽阔发展前景。17
33、17阅读第阅读第段，指出下面两则材料分别能够从段，指出下面两则材料分别能够从哪一个方面说明哪一个方面说明“我国海洋农业含有十分辽阔我国海洋农业含有十分辽阔发展前景发展前景”。中考典例由此关联词可知，到由此关联词可知，到这应该有两点这应该有两点此关联词，是对此关联词，是对上文总结。上文总结。概括出：科学技术使用概括出：科学技术使用为海洋农业发展提供了为海洋农业发展提供了必要确保。必要确保。第33页考点对应判断病句、句子连判断病句、句子连贯排序、当代文阅贯排序、当代文阅读考查读考查复句类型、复句及关联复句类型、复句及关联词、正确使用关联词语词、正确使用关联词语教学提议：教学提议：初三上学期能够简单
34、给学生梳理一下以上知识，有初三上学期能够简单给学生梳理一下以上知识，有了这个印象后，我们在阅读中不停去渗透，让学生由无了这个印象后，我们在阅读中不停去渗透，让学生由无意到有意关注关联词语以及复句间关系，从而提升阅读意到有意关注关联词语以及复句间关系，从而提升阅读题解题速度。题解题速度。第34页 作为语文老师，我们要给学生一杯水，作为语文老师，我们要给学生一杯水，自己必须得有一桶水，自己假如对当代汉语自己必须得有一桶水，自己假如对当代汉语知识了如指掌了，那么在教授知识时候，就知识了如指掌了，那么在教授知识时候，就会把它利用得得心应手，真正发挥当代汉语会把它利用得得心应手，真正发挥当代汉语知识在指
35、导学生应试中作用。知识在指导学生应试中作用。第35页比喻比喻，就是在描写事物或说明道，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相同点别事物或理时，用同它有相同点别事物或道理来打比喻，道理来打比喻，使描写生动形象，使描写生动形象，说理通俗易懂。说理通俗易懂。比喻通常都有本比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻事物，体和喻体，本体是被比喻事物，喻体是用来比喻事物。本体和喻喻体是用来比喻事物。本体和喻体之间惯用比喻词体之间惯用比喻词“像像”“”“像像 一样一样”“”“似似”等来连接。等来连接。拟人拟人，就是把物当做人来写，赋，就是把物当做人来写，赋予物以人动作行为或思想感情。予物以人动作行为或思想感情。排
36、比排比，是把结构相同或相同、语，是把结构相同或相同、语气一致、意思亲密关联一组句子气一致、意思亲密关联一组句子或词语排列起来，或词语排列起来，以增加语势，以增加语势，加深感情加深感情。重复重复，是，是为了突出某个意思，强为了突出某个意思，强调某种感情调某种感情，特意重复某个词语，特意重复某个词语或句子。或句子。比喻，比喻，就是在描写事物或比喻，比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相同点别说明道理时，用同它有相同点别事物或道理来打比喻。比喻通常事物或道理来打比喻。比喻通常都有本体和喻体，被比喻事物或都有本体和喻体，被比喻事物或道理是本体，用来比喻事物或道道理是本体，用来比喻事物或道理是喻体
37、。用来连接本体和喻体理是喻体。用来连接本体和喻体词语（词语（“像像”“”“好像好像”“”“如同如同”等）叫比喻词。等）叫比喻词。拟人，就是把物当做人来写，赋拟人，就是把物当做人来写，赋予物以人动作行为或思想感情。予物以人动作行为或思想感情。排比，是把结构相同或相同、内排比，是把结构相同或相同、内容相关、语气一致几个短语和句容相关、语气一致几个短语和句子排列起来，子排列起来，以加强语言气势和以加强语言气势和感情表示感情表示。重复，是有意重复使用某个词语、重复，是有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以句子或某种结构，以突出某种意突出某种意思，强调某种感情思，强调某种感情。课文中课文中书后书后第3
38、6页对偶对偶，又叫，又叫“对仗对仗”，俗称，俗称“对对子对对子”，是把两个结构相同、字数相等、，是把两个结构相同、字数相等、意义相关短语或句子排列在一起修辞意义相关短语或句子排列在一起修辞方法。方法。对偶句音节整齐匀称，节奏感对偶句音节整齐匀称，节奏感强，便于记诵。强，便于记诵。反问是一个用疑问句式来表示确定意反问是一个用疑问句式来表示确定意义修辞。用否定句来反问，表示是必义修辞。用否定句来反问，表示是必定意思；用必定句来反问，表示是否定意思；用必定句来反问，表示是否定意思。定意思。反问作用是加强语气，加重反问作用是加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给读者造语言力量，激发读者感情，给读者造
39、成深刻印象。成深刻印象。夸大夸大，是在描写人或事物时，有意言，是在描写人或事物时，有意言过其实，尽可能做扩大或缩小描述。过其实，尽可能做扩大或缩小描述。这么会使描写极为生动形象，而且能这么会使描写极为生动形象，而且能引发读者丰富想象和联想。引发读者丰富想象和联想。设问：是一个无疑而问、自问自答修设问：是一个无疑而问、自问自答修辞方式，辞方式，它作用是提醒注意，引导思它作用是提醒注意，引导思索，突出一些内容，使索，突出一些内容，使 文势有改变，文势有改变，起波澜。起波澜。对偶，又叫对偶，又叫“对仗对仗”，俗称，俗称“对对子对对子”，是把两个结构相同、字数相等、，是把两个结构相同、字数相等、意义相
40、关或相反短语或句子成对意义相关或相反短语或句子成对排列起来，排列起来，给人以音节匀称、音给人以音节匀称、音律友好美感。律友好美感。反问反问也叫也叫“反诘反诘”，是用疑问形式，是用疑问形式来表示确定意义，来表示确定意义，以加强语气，以加强语气，表示强烈感情。表示强烈感情。反问普通用必定反问普通用必定形式表示否定意思，用否定形式形式表示否定意思，用否定形式表示必定意思。表示必定意思。夸大，是利用远远超出客观事实夸大，是利用远远超出客观事实说法，有意对人或事物做扩大或说法，有意对人或事物做扩大或缩小描写，缩小描写，以表示作者鲜明感情以表示作者鲜明感情态度，引发读者强烈共鸣。态度，引发读者强烈共鸣。设
41、问设问：是一个无疑而问、自问自：是一个无疑而问、自问自答，答，用来提醒读者注意，引导思用来提醒读者注意，引导思索，并使文章波澜起伏有改变。索，并使文章波澜起伏有改变。第37页“每个人身上都隐藏着原子能，但只有极少人每个人身上都隐藏着原子能，但只有极少人能够点燃；每个人大脑中都有一个金矿，只是能够点燃；每个人大脑中都有一个金矿，只是极少有些人开采它；每个人身后都沉睡着一个极少有些人开采它；每个人身后都沉睡着一个神通广大巨人，可是极少有些人唤醒它。耶酥、神通广大巨人，可是极少有些人唤醒它。耶酥、释加默尼和穆罕默德成为万民崇敬圣明，这是释加默尼和穆罕默德成为万民崇敬圣明，这是精神能量发挥；孔子思想成
42、为中国民族数千年精神能量发挥；孔子思想成为中国民族数千年来精神支柱，这是道德能量发挥；比尔盖茨用来精神支柱，这是道德能量发挥；比尔盖茨用windowswindows小小窗口，取得了疆域远大于成吉思汗小小窗口，取得了疆域远大于成吉思汗帝国，这是智能发挥；泰森用自己一双铁拳打帝国，这是智能发挥；泰森用自己一双铁拳打出了世界拳王，这是体能发挥出了世界拳王，这是体能发挥苏格拉底说苏格拉底说得好：每个人身上都有太阳，只是要让它发光得好：每个人身上都有太阳，只是要让它发光”穿透人生郑晓江编著穿透人生郑晓江编著第38页辛辛辛辛劳劳劳劳了老了老了老了老师们师们师们师们！谢谢谢谢谢谢谢谢大家！大家！大家！大家！
43、第39页初中阶段考查阅读五大关键能初中阶段考查阅读五大关键能 整体感知能力整体感知能力 筛选信息能力筛选信息能力 概括关键点能力概括关键点能力 形成解释能力形成解释能力 鉴赏评价能力鉴赏评价能力 第40页规规 则则谁谁穿得快穿得快谁掰谁掰多多谁谁受受伤伤少少穿穿越越玉玉米米地地测测 控控速速 度度收收 益益代代 价价评评 价价效效 率率效效 果果效效 益益教教 有效性有效性第41页病句例句：病句例句：莫非莫非能否能否培养高素质人才不是我们任务培养高素质人才不是我们任务吗？吗？分析：否定反问表示是必定意思。应删去分析：否定反问表示是必定意思。应删去 “能否能否”。命题者也喜欢用多个否定词来迷惑学命题者也喜欢用多个否定词来迷惑学生，所以我们对反问句要有清楚认识：必定反问生，所以我们对反问句要有清楚认识：必定反问句句 表示否定意思，否定反问句表示必定意思；假表示否定意思，否定反问句表示必定意思；假如是双重否定句则表示必定意思。在出现如是双重否定句则表示必定意思。在出现 多个否多个否定词时不妨算清终究有几个，然后利用数学定词时不妨算清终究有几个，然后利用数学“负负负得正负得正”理念去了解。这种病句能够叫理念去了解。这种病句能够叫“否定误否定误用用”。中考典例第42页