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1、课堂教学观重建课堂教学观重建福田中学教师校本培训课程福田中学教师校本培训课程课堂教学课堂教学 是你我投入，是你我投入，是一门技术，是一门技术，更是一个创造更是一个创造1/9重建课堂教学价值观叶澜（教授、博士生导师）2/9重建课堂教学过程观叶澜（教授、博士生导师）3/9传统课堂教学过程 “准备、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置家庭作业”组成“五步骤说”讲授法为关键 以教师为中心4/91、教学过程基本任务 使学生努力学会实现个人经验世界与社会共有“精神文化世界”沟通和富有创造性转换；逐步完成个人精神世界对社会共有精神财富含有个性化和创生性占有；充分发挥人类创造文化、科学对学生“主动、健康发展”教
2、育价值。5/92、教学过程中基本元素及其内在关系、教学过程中基本元素及其内在关系 教师、学生、教学内容是课堂教学中不可缺乏三个基本元素。教学过程中师生内在关系是教学过程创创造主体之间交往造主体之间交往（对话、合作、沟通）关关系系，这种关系是在教学过程动态生成中得以展开和实现 6/93、课堂教学过程展开、课堂教学过程展开“把课堂还还给学生，让课堂充满生命气息”。时间 空间 工具 提问权 评议权第一步从“还”字做起.7/9走出第一步后顾虑 学生活起来了，课堂纪律松懈怎么办？学生活起来了，课堂纪律松懈怎么办？时间还给了学生，学生爱发表意见，教学进度时间还给了学生，学生爱发表意见，教学进度完不成怎么办
3、？完不成怎么办？面对学生各种问题和意见，教师怎么办？面对学生各种问题和意见，教师怎么办？学生活跃会不会带来基础知识掌握和基本技能学生活跃会不会带来基础知识掌握和基本技能水平下降？水平下降？因为基础和主动投入程度差异，学生间差距显因为基础和主动投入程度差异，学生间差距显得更大了怎么办？得更大了怎么办？社会、上级领导对教学评价依然以分数为主怎社会、上级领导对教学评价依然以分数为主怎么办？么办？8/9课堂教学过程展开课堂教学过程展开一是加强课前一是加强课前一是加强课前一是加强课前“教学设计教学设计教学设计教学设计”研究力度，使教师在研究力度，使教师在研究力度，使教师在研究力度，使教师在设计中就有设计
4、中就有设计中就有设计中就有“结构结构结构结构”意识和形成意识和形成意识和形成意识和形成“弹性化弹性化弹性化弹性化”方案，方案，方案，方案，思索师生活动合理配置与目标，用新设计去支撑思索师生活动合理配置与目标，用新设计去支撑思索师生活动合理配置与目标，用新设计去支撑思索师生活动合理配置与目标，用新设计去支撑新教学过程构建。新教学过程构建。新教学过程构建。新教学过程构建。第二，在上课时，教师要学会倾听，把注意力主第二，在上课时，教师要学会倾听，把注意力主第二，在上课时，教师要学会倾听，把注意力主第二，在上课时，教师要学会倾听，把注意力主要放在学生身上，要学会及时做出适当应答，经要放在学生身上，要学
5、会及时做出适当应答，经要放在学生身上，要学会及时做出适当应答，经要放在学生身上，要学会及时做出适当应答，经过多向交互作用，推进教学过程。过多向交互作用，推进教学过程。过多向交互作用，推进教学过程。过多向交互作用，推进教学过程。三是加强课后反思与研究，以三是加强课后反思与研究，以三是加强课后反思与研究，以三是加强课后反思与研究，以“主动主动主动主动”、“有效有效有效有效”、“高质量高质量高质量高质量”为标准，结合自己在教学中真实为标准，结合自己在教学中真实为标准，结合自己在教学中真实为标准，结合自己在教学中真实体验来进行。体验来进行。体验来进行。体验来进行。第二步向师生积极、有效和高质量的多向互动迈进.9/9