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1、但海 滨 小 城1.认识“滨、鸥”等 11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等 13个字,会写“海滨、街道”等 16个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。（重教学点）要求 3.能找出第46 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（重点）4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。教 学-两课时。课 时-一 第一课时数 学 目 标1.认 识“滨、鸥”等 11个生字,读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等 13个字,会写“海滨、街道”等 16个词语。2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容，弄清段落的意思。数 具 准 备课件。教 学 过 程一谈话引入，激发兴
2、趣蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥，各种颜色、各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人啊!你们想去看看吗？临海的小城里那些棕树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵,小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人。小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，你们想去瞧瞧吗？（出示课件2）r-有关海滨小城的图片一好!老师这就带你们一同去游览一一海滨小城。（板书题目：海滨小城）设计意图：以谈话的形式引入课文题目，再展示美丽的图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。二 初读课文
3、，扫除障碍，了解大意1.学生用自己喜欢的方式读课文。（出示课件3）彳-V 拒 件（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）课文的每个自然段讲了什么？（3）自学文中的生字，理解字词。2.小组交流，汇报发言。（教师小结）（出示课件4）_r-V 速 件4第1自然段：美丽的海。生字：滨、灰、飘。新词：浩瀚、交界、水平线、机帆船。第2自然段:早晨的海面。生字：渔。多音字：臂。第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：遍、躺、载、靠。新词：寂寞、喧闹。多音字：载。第4自然段：小城庭院里的树。生字：亚、夏。新词：庭院、亚热带、笼罩。第5自然段：小城公园的榕树。新词：每逢。第6自然段：小城街道很整
4、洁。生字：除、踩。新词：甚至。第7自然段：总结小城既美丽又整洁。生字：洁。新词：整洁。三检查预习，学习字词1.学习新词。（出示课件5）海 滨 海 鸥 胳 臂 理 睬 满 载 凤 凰 树亚 热 带 榕 树 石 凳 每 逢 除 了2 .指名让学生读,齐读。3.注意读准多音字“臂”。在“胳臂”中 读“b ei”，在“手臂、臂力”等词语中读“b i”。四指导分段1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。2.作者是按什么顺序来观察海滨小城的？（从海滨到小城，即从远到近的顺序）五写字指导1.学习生字。（出示课件6）f?-：-滨灰飘渔遍躺载匕 亚 夏 除 踩 洁2 .指名让学生朗读。3.识记生字。你是如何记住
5、这些生字的？加一加：“？+兵=滨”+鱼二渔”扁+1 _=遍”“身+尚=躺”“告+非=靠”“一+业=亚 邛+余=除”“足+采=踩 7 +吉=洁”。换一换：“友”把“又”换 成“火”就 是“灰”。减一减：“厦-厂=夏”。4.重点字的书写指导。躺：身 最后一笔撇右边不出头。“载”：笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点，书写时笔顺不能弄错,不能遗漏笔画。“靠”：中间的“口”要写得扁些。“亚”：上横短，下横长。“洁”：右上部分是“士”。5.自由练习，教师巡视,个别指导。设计意图:鼓励学生用多种方法识记生字，锻炼了学生的自学能力。对重难点生字进行书写指导,教会了学生正确的写字方法,为学生养成良
6、好的书写习惯打下了基础。六 熟 读 课 文，积累佳句学生用自己喜欢的方式朗读全文,积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。课 后 反 思1.在教学中，让学生用朗读、默读、自由读、指名读等多种形式读课文，真正地实现以读代讲、以读促讲。这样的教学模式有利于学生养成自主学习的好习惯,积累到一些好词佳句,为提高写作能力打下坚实的基础。2.鼓励学生以小组为单位,选择自己喜欢的内容,采用大家共同总结的方法进行学习。小学生探求新知的欲望十分强烈,兴趣十足,会在自主学习的基础上相互交流。这样,不仅能充分调动学生自学的积极性,而且促使学生实事求是地选择学习内容。第 二 课 时数 学 目 标L正确、流利地朗读课文。
7、能说出课文描写的主要景物及其样子。2 .能找出第4 6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3 .能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。教 具 准 备课件。教 学 过 程一复习导入1 .上节课，我们学习了课文 海滨小城，这节课，我们来继续深入学习这篇课文。2 .我们初步领略了海滨小城的旖旎风光,海滨小城给你留下了什么印象呢？3 .这么美丽、整洁的地方，你们愿意跟随老师去游赏吗?下面就让我们带着轻松的心情,走到街道的尽头,看看海滨的美丽景色。二范读课文，制定目标1 .学生听教师范读课文，边听边画出不懂的内容。听后简单说说自己的感受。2 .制定目标。(1)根据学生提出的问题进行梳理,
8、共同制订学习目标。教师小结：同学们提出的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点的。这节课我们一起去寻找答案,解开疑问。设计意图:教师范读课文后学生感知课文,提出质疑,培养了学生质疑问难的能力。三学习第一部分1.学生用自己喜欢的方式自由读课文第广3自然段，按要求学习。(出示课件8)p-V课件，(1)边读边找:这部分介绍了海滨的哪两个地方？(2)你看见了哪些景物？从哪里体会出海滨的美？(3)带着感情朗读课文，读出美感。2.学生读句子,抓住景物特点谈谈自己的体会。教师在学生谈体会的同时用笔画出表现海滨绚丽色彩的句子，以此帮助学生体会色彩之美。教师适时点拨，引导学生理解重点词语,并指导朗读,随时评议。(1
9、)“镀”是什么意思？为什么要用“镀”？学生自由发言。教师评议并小结：“镀”是用物理或化学方法使一种物质附着在别的物体的表面。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿，像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。(板书:大海色彩绚丽)指导朗读:金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来？(学生练读,指名让学生朗读)(2)“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美,为什么还寂寞地躺在那里？(指名让学生说)教师展示第3自然段重点句子。(出示课件9)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。学生自由朗读,指名让学生朗读。3.教 师小结景物特点。(1)在海滨，我们
10、看到了哪些美丽的景物?根据提示说一说。(出示课件10).-诔件10）的大海）的贝壳（）的天（）的鱼（）的机帆船（）的虾和蟹（）的军舰（）的海螺（）的海鸥和云朵（2）教师评议并小结。（3）海滨的景物那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗？（色彩绚丽）4.在美丽的海滨,我们除了能看到绚丽的色彩，还听到了什么声音？（汽笛声、喧闹声）（1）想象:这是一个怎样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么？（渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语）（2）教师小结:海滨绚丽多彩,展现出一个水产大丰收的生动画面。我们在这里看到的家乡不但景美,而且还有着勤劳的人民。如果你的家乡在这里，你一定也会为家乡的美丽和富饶而
11、感到骄傲。你能体会出作者对家乡有一种怎样的感情吗？（爱）带着这种感情一起朗读“远处响起了”5.作者是怎样写出海滨之美的？（读一读表示色彩的词语）（1）色彩词语一一把海滨描绘得绚丽多彩。（美）（2）分层练习一一先写又多又美的贝壳寂寞地躺在那里，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比,前者为静态,后者为动态,突出海滨景色的美丽、生机勃勃、惹人喜爱。（板书:沙滩动静结合）6.小结学法。（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的？是通过大海和沙滩两方面学习海滨这一部分的。（板 书:海 滨 大 海 沙 滩）（2）学生交流,派代表发言。（3）教师小结。读,找地点，标景物。读,抓特点，体会美。读,有感情，读出
12、美。7.有感情地朗读这一部分内容。四学习第二部分1.谈话过渡:从美丽而喧闹的海滨归来,让我们再到小城里轻松漫步吧。2.自学要求。（出示课件11）-V耀 伴i i（1）边读边想：这部分写了小城哪些地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点？（3）从阅读中你感受到了小城的什么特点？你是从哪些语句中体会出来的？有感情地读一读。I设计意图:提出问题,让学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究的能力。3.讨论汇报。（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道）（板 书:小 城 庭 院 公园 街 道）（2）小城的庭院有什么特点?请在文中画出一句能概括其特点的句子。（出示课 件12
13、）-412小城里每一个庭院都栽了很多树。作者围绕总述句先写什么？（树的品种多）后写什么？（树的种类以及枝树叶子和凤凰树的花）这样写有什么好处？（条理清晰）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”在文中的意思是凤凰花茂盛,繁多；“笼罩”在文中的意思是像笼子罩在上面,遮盖。这里指凤凰花争相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竞相开放的景象）（板书:树多 叶 美 花 美）有感情地朗读第4自然段。（3）小城的公园有什么特点?请在文中画出一句能概括其特点的句子。（出示课 件1 3）小城的公园更美。作者围绕总述句先写什么？（树冠）后写什么？（树下）这样写有什么好处？（层次分明）联系上下文理解
14、“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”形容榕树树冠高大,枝繁叶茂、树叶密）（板书:榕树大 树叶密）有感情地朗读第5自然段。（4）小城的街道有什么特点?请在文中画出一句能概括其特点的句子。（出示课 件1 4）5t小城的街道也美。作者围绕总述句先写什么？（用细沙铺成的路）后写什么？（街道干净）这样写有什么好处？（准确表达了街道的特点）（板书:干净用细沙铺成）有感情地朗读第6自然段。4 .指名让学生朗读,教师小结:从这部分我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。5.比赛朗读。（各组分段朗读）6 .请你从文章中找出一句能概括海滨小城特点的句子。（出示课件1 5）这座海滨小城真是又美丽又整洁。(板书:
15、美丽 整洁)(1)交流体会。(2)教师小结:小城中庭院树木繁多,花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是作者家乡的人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出作者对家乡的热爱和赞美之情。五 总 结 全 文，学习写法1.齐读最后一个自然段。思考:这部分在课文中起什么作用？(总结全文)2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握住“小”字进行描写。请同学们再读课文，把 这“小城”区别于“大城市”之处画下来。(学生自由讨论,教师相机总结)(1)人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。(街道不长，出行方便;大城市街道很长,居民要到郊外去,一般要借助于交通工具)(2)海边是一片沙滩，沙滩上遍地是
16、各种颜色、各种花纹的贝壳。(这里人少且常可以见到贝壳;沿海大城市贝壳再多也早就被捡光了)(3)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。(海滩上只有船队靠岸时才“喧闹”；而沿海的大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来,笛鸣不断，终日喧闹)(4)小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。(居民住房基本上是庭院式的,且庭院很大,平房居多；而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院,更没有很多树的大院子)(5)除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。(可见行人稀少,街道宁静;而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鸣铃响,根本听不到行人的脚步声)3.(1)学生交
17、流:你最喜欢哪些句子?为什么？(2)学生把自己认为好的句子摘抄下来,注意格式。4.交流小结:作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人,是因为他善于随空间的变换观察景物,抓住特点写作。设计意图:通过总结文章写法,为学生练笔打下基础，作好铺垫。六 总 结 全 文，布置作业1.总结全文。课文第一部分写的是海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写的是小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了小城美丽、整洁的特点。课文先写海滨,再
18、写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽以及“小”的特点。2.布置作业。(1)用“先概括后具体”的方法写一个片段。(提示：以“学校小花园”为题,用这种写作方法写一个200字左右的片段)(2)学习第一部分的写作方法,从不同方面把一个地方的景色特点写具体。课 后 反 思教师要学会充分地调动学生的积极性,循循善诱。例如在教学第4自然段时,先让学生找出关键句，然后边读课文边品析这个自然段除了写树木的种类多外，还写到枝树叶散发出的香味浓,凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，用准确而精练的词语归纳特点一 一“树多”“叶美”“花美”。同时教师要明确在教学过程中，教师只起引导作用，要以学生为主,让学生“多思”“多读”“多讲”，发挥学生的积极性，真正做到精讲多练，强化语言。板 书 设 计 1 9海滨小城4f美丽,整洁海滨.大海色彩绚丽、沙滩动静结合（庭院树多、叶美、花美小城 公园榕树大、树叶密、街道干净、用细沙铺成