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1、新部编版小学三年级上册语文海滨小城教案板书教学设计第二课时【课时目标】.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。1 . 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。2 .学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、回顾旧知，复习导入。1 .上节课，我们学习了课文海滨小城，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？2 .这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，
2、先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。二、范读课文，质疑明标。1 .听老师读课文（配乐朗读），边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。2 .质疑明标。（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我 们一起去寻找答案，解开疑问。三、学习第一段。1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文13自然段，按要求学习。要求：（1）边读边找：这局部介绍了海滨哪两处地方？（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美？（3）带着感情读出美。2 .学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（课件出示）海上、海边的相关图片，引导学
3、生观赏。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船 上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色J“镀”是什么意思?这里为什么用“镀” ?学生自由发言。教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属外表的化学方法。 这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现 了色彩之美。指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之 美读出来？（自己练读，指名朗读）（2）（课件出示）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺 在那里。“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那
4、里？学生自由朗读，指名朗读。3 .出示学生所填的投影片，小结景物特点。（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物？自己说说。（2）教师评议并小结。（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗？（板书）4 .在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音？（汽笛声、喧闹） （1）（课件出示）画面，想象：这是一个什么样的场面？人们为什么高兴?他们会说些什么？（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。）（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这 儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你 一定会为家乡的美丽和富饶感到
5、骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗? 带着这种感情一齐朗读“远处响起了”.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）（1）色彩词一一把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习一一写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成 鲜明比照，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。5 .小结学法：（1）我们刚才是怎样学习海滨这一局部的？（2）学生交流，代表发言。（3）教师小结：读，找地点，标景物。读，抓特点，体会美。读，有感情， 读出美。6 .有感情地朗读这一局部。四、学习第二局部。1 .谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。2 .出示
6、自学要求：（课件出示）（1）边读边想：这局部写了小城哪几个地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点？（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一 读。3 .讨论汇报：（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件 出示）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。一一总述句， 也点出了庭院的特点。）作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（枝树叶子和凤凰 树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是
7、凤凰花茂 盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得 娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竞相开放的景象。）有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有枝树、椰子树、橄榄 树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，核树叶子散发出来的香味，飘得满 街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件 出示）（小城的公园更美。一一总述句，点出了小城的公园的特点。）作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么 好处？（层次清楚。）联系上下文理解“绿绒大伞”的意思
8、。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大， 枝繁叶茂。）有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳， 每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示18）相关图片，引导学生观赏。（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件 出示）（小城的街道也美。一一总述句，点出了小城的街道的特点。）作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上 去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道清扫得十分干净, 甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街
9、道的特点。）（课件出示）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用 细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道清扫得十分 干净，甚至连一片落叶都没有。4 .指名朗读，教师小结：从这局部课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街 道干净。（板书）.朗读比赛（各组分段朗读）。5 .练习背诵第五自然段。6 .从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。） （课件出示）（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是 家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和 赞美之情。五
10、、总结全文，学习写法。1 .齐读最后一节。思考：这局部在文章中起什么作用？（总结全文。）.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文， 把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市 街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人 来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市, 码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）（4）小城里
11、每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房 基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空 中开展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土 呢。）（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上 一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听 不到行人的脚步声。）.欣赏优美的句子。（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在
12、那里。（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（5） 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、 善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。六、总结全文，小练笔。1总结全文课文第一局部写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这局部突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、 灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二局部 写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、 整洁的特点。（课件循环出示相关图片），引导学生观赏。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。2.（课件出示）小练笔。（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用 这一方法写一二百字左右的片断。）（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。