《2012年江西教师资格考试中学心理学真题及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年江西教师资格考试中学心理学真题及答案.pdf（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2012 年江西教师资格考试中学心理学真题及答案(一)一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)1.学习的主体因素是指()。A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境2.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的()。A.复杂性B.独特性C.功能性D.统合性3.根据条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应4.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢
2、看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视5.最重要和最良性的学习动力是()。A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待6.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象9.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属
3、于()。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略10.在学校教育中，起关键作用的是()。A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境11.智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退13.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解14.问题行为与差生、后进生等问题学生的()。A.对象不同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念15.标准化成就测验是指由讲师或学者们所编制的适用于大规模范围内
4、评定个体()。A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验二、多项选择题(本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)1.以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是()。A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价/反思过程会促进学习和教学过程2.心理发展的不平衡性体现在()。A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率3.学习的定义
5、说明()。A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的E.学习是生理心理成熟的结果4.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化5.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有()。A.桑代克B.贾德C.安德森D.加特纳E.吉克6.陈述性知识又叫描述性知识，如()。A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车7.心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。A.动作的定向阶段B.认知阶段C.出声的外部言语动作阶段D.联结阶段E.自动化阶段8
6、.一般来说，元认知策略可分为()。A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略9.问题解决的基本特征有()。A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性E.创造性10.影响个体从众的因素主要有()。A.群体个数B.群体凝聚力和群体吸引力C.成员在群体中的地位D.人的心理特点E.群体的性别比例三、是非判断题(本大题共 15 小题。每小题 1 分，共 15 分)1.社会自我是自我意识最原始的形态。()2.桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结。()3.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。()4.头脑风暴法
7、是一种集中激励的策略。()5.聚合思维是创造性思维的核心。()6.影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。()7.适当的过度学习会阻碍知识的保持。()8.概括是理解抽象的科学知识的起点。()9.学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。()10.中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。()11.男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。()12.少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。()13.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。
8、()14.教育心理学是一门理论性的基础学科。()15.在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。()四、情境分析题(共 25 分)(一)(本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分)学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。1.黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?()不定项选择题A.激发求知欲B.制造突发事件C.利用变化律D.
9、利用学生的好奇心2.引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?()不定项选择题A.教师提出问题，引发求知欲B.通过教学媒体，提高教学的直观形象性C.结合学生日常经验引入教学主题D.向学生提示教学目标3.就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?()不定项选择题A.实施启发式教学B.唤起学生的恰当的动机水平C.引起学生的无意注意D.妥善进行奖惩4.心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?()不定项选择题A.直接发生途径B.间接发生途径C.直接转化途径D.间接转化途径(二)(本大题共 2 小题，第 1 小题 6 分，第 2 小
10、题 7 分，共 13 分)小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。1.小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?()1 单选题 jA.学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往B.学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝C.家长过分保护，不让孩子与他人交往D.学生本身患有孤独症、精神分裂症2.作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?()不定项选择题A.查找原因，具体问题具体分析B.鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施C.帮助学生重
11、新认识自我，树立信心D.多组织集体活动，创造交往的机会参考答案：一、单项选择题1.A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段须须通过学生而起作用。2.C【解析】略。3.D【解析】食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。4.D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。5.B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。6.B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。7.C【解析】略。8.C【解析】在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。9.D【解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。10.B【解析】学校教育需要按照特
12、定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。11.D【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。12.C【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。13.D【解析】领会属于理解。14.B【解析】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。15.A【解析】略。二、多项选择题1.ABCDE【解析】略。2.ABCE【解析】心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。3.ABD【解析】生理成熟和短暂的变化不属于学习。4.BDE【解析】班杜拉把强化分为三种：直接强化;替代强
13、化;自我强化。5.CDE【解析】桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。6.ABCD【解析 IE 选项为程序性知识。7.BDE【解析】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。8.CDE【解析】复述策略和精细加工策略是认知策略。9.BCD【解析】问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。10.ABCDE【解析】群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。三、是非判断题1.【解析】生理自我是自我意识最原始的形态。2.【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。3.【解析】略。4.【解析】略。5.【解析】发散思维是创造思维的核心。6.【解析】略。
14、7。【解析】适当的过度学习有利于知识的保持。8.【解析】直观是理解抽象的科学知识的起点。9.【解析】略。10.【解析】略。11.【解析】男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。12.【解析】略。13.【解析】教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。14.【解析】教育心理学是一门应用性的学科。15.【解析】略。四、情境分析题(一)1.AD2.ABC3.ABC4.AD(二)1.A2.ABCD(二)一、单项选择题(本大题共 15 题，每小题 2 分，共 30 分)1.心理学是研究人的()的科学。A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规
15、律D.行为活动的规律2.青少年期一般指()岁。A.612B.1118C.618D.10203.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。A.构造一种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知4.下列不属于意义学习的条件的一项是()。A.材料本身须须具有逻辑意义B.学习者认知结构须须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者须须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围5.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感6.在教学中
16、，()强调要掌握每门学科的基本结构。A.桑代克B.布鲁纳C.维纳D.陆钦斯7.某位数学教师在讲授“直角三角形 这一概念时，不仅用常见的图示 来说明，还用、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是()。A.实物直观B.模象直观C.变式D.比较8.根据操作对象的不同可将操作技能分为()。A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合型与开放型操作技能D.徒手型与器械型操作技能9.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为()。A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法10.思维的主要特征为()。A.间接性和概括性B.分析性和概括性C.间接性和整合性D.分
17、析性和整合性11.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是()。A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的12.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()。A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑13.程序教学的创始者是()。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳14.美国心理学家()编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克15.()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A.小学B.初高中C.大学D.成年二、多项选择题(本大题共 10 小题，每
18、小题 3 分，共 30 分)1.学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有()。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒介E.教学环境2.具有高创造性的个体的人格特征有()。A.独立性B.自信C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神E.易怒3.尝试错误学习的基本规律有()。A.效果律B.练习律C.准备律D.尝试律4.根据需要的不同性质，可以将动机分为()。A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机5.以下属于影响迁移的客观因素的是()。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构E.智力6.现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即()。A.直接记忆B.瞬时记忆C.短时记忆
19、D.工作记忆E.长时记忆7.加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?()A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语动作阶段D.不出声的外部言语动作阶段E.内部言语动作阶段8.组织策略可利用的图形有()。A.系统结构图B.流程图C.模式或模型图D.网络关系图E.双向图9.消除自卑感常用的方法包括()。A.引导学生对自己进行客观多面的认知B.对成败进行正确的归因C.消除非理性观念D.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E.帮助学生不时有成功的体验10.CAI 优点体现在()。A.交互性B.即时反馈C.以生动形象呈现信息D.自定步调E.同步教学三、是非判断题(本大题共 l
20、5 小题，每小题 1 分，共 15 分)1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。()2.学生是学习的主体因素，任何教学须须通过学生而起作用。()3.教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。()4.共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。()5.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。()6.物质活动与物质化活动是同一种活动。()7.说的简单一点，技能就是人的本能活动。()8.在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。()9.从完整的问题解决过程来看，理解问题是
21、首要环节。()10.性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。()11.刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。()12.按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()13.教育心理学中的教学环境是指社会环境。()14.皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。()15.由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。()四、情境分析题(共 25 分)(一)(本大题共 2 小题。每小题 6 分，共 l2 分)教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：1.你是否赞成这种做法?()单选题A.赞成B.不赞成2.依据心理学
22、相关知识，教师这种做法符合什么规律?()不定项选择题A.知觉选择规律B.感觉的相互作用中同时对比规律C.刺激泛化与分化规律D.练习律(二)(本大题共 3 小题。第 l、2 小题每题 4 分。第 3 小题 5 分。共 13 分)某初一班级是多校闻名的“乱班”，其原因是有相当一部分学生厌学现象严重，有的学生人到学校，心在校外，上课思想不集中，不能自觉遵守学校的规章制度。也有的学生根本就不愿上学，个别学生甚至经常逃学在外。请分析：1.你认为以下说法正确的是()。不定项选择题A.是集权式管理方式引起的B.群体凝聚力不足C.没有形成班级群体D.群体规范未形成2.作为教师，你认为应该怎样做?()不定项选择
23、题A.树立正确的的榜样B.促进自我促成的纪律的形成C.协调班集体和非正式群体D.可采用行为矫正以及心理辅导3.你认为该班级学生心理发展可能处于()。单选题A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期参考答案：一、单项选择题1.B【解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。2.B【解析】青少年期包括少年期(11、12 岁l4、15 岁)和青年初期(14、15 岁l7、18岁)。3.B【解析】布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。4.D【解析】A 属于意义学习的客观条件，8、C 属于意义学习的主观条件。5.D【解析】由自我效能感的定义可知。6.B【解析】布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新
24、情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。7.C【解析】变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。8.D【解析】根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。9.D【解析】略。10.A【解析】间接性和概括性是思维的主要特征。11.D【解析】态度是通过后天学习形成的。12.D【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。13.B【解析】程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动而为人知。14.D【解析】美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。15.B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，
25、初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。二、多项选择题1.ABCDE【解析】略。2.ABCD【解析】独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。3.ABC【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。4.CD【解析】根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。5.ABC【解析】认知结构和智力属于个人因素，即主观因素。6.BCE【解析】现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。7.ABCDE【解析】有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区别。8.ABCD【解析】双向图属于表格
26、。9.ABCE【解析】消除自卑感应以肯定性训练为主。10.ABCD【解析】CAl 优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。三、是非判断题1.x【解析】教育心理学不只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。2.【解析】略。3.【解析】略。4.【解析】略。5.【解析】略。6.x【解析】物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动，因此两者不是同一种活动。7.【解析】技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。8.【解析】在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。9.【解析】从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。1
27、0.【解析】略。11.【解析】刺激分化和刺激泛化是不同的过程。12.【解析】按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。13.【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。14.【解析】皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。15.【解析】略。四、情境分析题(一)1.A2.AB(二)1.BCD2.ABCD3.C(三)一、单项选择题(本大题共 15 题，每小题 2 分，共 30 分)1.教育心理学研究的核心内容是()。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.一个 I0 岁的儿童能够通过 9 岁组的多部项目和 10 岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是()
28、。A.90B.95C.IOOD.1053.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克4.最稳定、最重要的学习动机是()。A.兴趣B.认知内驱力C.高尚的动机D.成功感5.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()。A.能力B.努力C.任务D.运气6.心理定势对解决问题具有()。A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用7.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()。A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识8.关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是()。A.先高后低B.
29、中间高两头低C.先低后高D.中间低两头高9.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式10.心理学家研究认为，态度的核心成分是()。A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.认知与情感成分11.爱国主义情感属于()的道德情感。A.直觉的B.想象的C.行为的D.伦理的12.可采用()来治疗失眠。A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法13.形成性评价通常发生在()。A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中14.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。A.教材B.情境C.生存D.学生15.下列概念中，()不
30、是皮亚杰最先提出的。A.同化B.顺应C.图式D.反射二、多项选择题(本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)1.以下属于学生群体差异的是()。A.年龄差异B.学习方式差异C.兴趣差异D.性别差异E.社会文化差异2.造成学生心理个别差异的原因是()。A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育3。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括()。A.获得B.转化C.猎取D.评价4.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于()。A.改变学生的成败体验B.使他获得学习上的成就感C.改善学生的知识技能掌握情况D.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺5.合理编排教学内容的标准就是使教材达到
31、()。A.结构化B.一体化C.网络化D.标准化6.为了有效地观察直观对象，须须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括()。A.强度律B.活动律C.层次律D.差异律E.组合律7.打篮球属于()。A.细微型操作技能B.粗放型操作技能C.徒手型操作技能D.开放型操作技能E.闭合型操作技能8.道德行为包括()。A.道德行为技能B.道德行为习惯C.道德行为认知D.道德行为情感E.道德行为体验9.自我肯定行为主要表现在()。A.请求B.认可C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感E.自我欣赏10.行为目标的陈述须须具备的三个要素是()。A.总体目标B.具体目标C.产生条件D.行为准则E.教学目标
32、三、是非判断题(本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分)1.皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。()2.人格的发展是个体社会化的结果。()3.青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。()4.学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。()5.元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。()6.自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。()7.课堂效率的高低，主要取决于教师。()8.定势只可以成为正迁移的心理背景。()9.学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。()10
33、.1903 年，美国心理学家洛克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。()11.在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。()12.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。()13.学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。()14.多种感官参与学习能有效地增强记忆。()15.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。()四、情境分析题(共 25 分)(一)(本大题共 2 小题。每小题 8 分，共 16 分)狐狸和乌鸦教学片断学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树
34、上。师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，多班哄堂大笑。1.你认为老师应该怎样对待这名男同学?()单选题A.批评B.鼓励、启发2.老师的做法中体现了哪些教学原则?()不定项选择题A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则(二)(本大题共 1 小题
35、，共 9 分)王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?()E 不定项选择题A.树立榜样B.价值辨析C.强化与惩罚D.群体约定参考答案：一、单项选择题1.D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。2.B【解析】比率智商的算法是 IQ 一(智龄/实龄)100。3.C【解析】先行组织者技术是奥苏
36、伯尔提出的。4.B【解析】略。5.A【解析】13 选项为不稳定的内在原因;C 为稳定的外在原因;D 为不稳定的外在原因。6.C【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。7.A【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。8.D【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。9.C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。10.B【解析】态度的核心成分是情感成分。11.D【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。12.B【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法
37、治疗。13.D【解析】略。14.D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。15.D【解析】反射最早是由桑代克提出的。二、多项选择题1.ADE【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。2.ACD【解析】略。3.ABD【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。4.ABCD【解析】由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。5.ABC【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。6.ABDE【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、
38、活动律和组合律。7.BD【解析】略。8.AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。9.ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。10.BCD【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。三、是非判断题1.-7【解析】略。2.【解析】略。3.【解析】略。4.【解析】学习准备是一个动态的发展过程，包括横向和纵向的维度。5.【解析】认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做出计划和解决问题。6.【解析】略。7.【解析】课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协调。8.X【解析】定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。9.【解析】学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的公共关键特征，这叫做概念同化。10.【解析 11903 年，美国心理学家桑代克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。11.【解析】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对学生的指导地位。12.【解析】略。13.【解析】略。14.【解析】略。15.【解析】略。四、情境分析题(一)1.B2.AB(二)AB