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1、2012年教师资格考试中学心理学真题及答案一、选择题：1. 20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ B ）。A. 初创时期 B. 成熟时期C. 发展时期 D. 完善时期2. 埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发展（ C ）。A. 自主性 B. 主动性C. 自我同一性 D. 勤奋感3. 乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属（ A ）。A. 负强化 B. 正强化C. 替代强化 D. 自我强化4. 根据马斯洛的需要层次论，下列选项中属于缺失需要的是（ B ）。A. 自我实现的需要 B. 自尊的需要
2、C. 认知的需要 D. 审美的需要5. 高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（ D ）。A. 顺向正迁移 B. 顺向负迁移C. 逆向负迁移 D. 逆向正迁移6. 下列选项中属于陈述性知识的是（ A ）。A. 学习的定义 B. 产品的使用说明C. 汽车驾驶方法 D. 问题解答思考过程7. 在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（ C ）。A. 定向阶段 B. 模仿阶段C. 熟练阶段 D. 整合阶段8. 为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（
3、B ）。A. 寻求他人支持策略 B. 复述策略C. 时间管理策略 D. 监控策略9. 某学生过分害怕猫。教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（ D ）。A. 理性情绪法 B. 自我控制法C. 松驰训练法 D. 系统脱敏法10. 某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（ C ）。A. 前习俗水平 B. 习俗水平C. 后习俗水平 D. 普遍伦理取
4、向11. 下列选项中属于结构良好问题的是（ D ）。A. 建筑设计 B. 剧本创作C. 技术革新 D. 演员根据剧本表演角色12. 将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ B ）。A. 弗洛伊德 B. 布卢姆C. 皮亚杰 D. 杜威13. 课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ C ）。A. 群体凝聚力 B. 群体规范C. 课堂气氛 D.人际关系14. 衡量一个测验能否测量出所要测评的特征或品质的指标被称为（ A ）。A. 效度 B. 区分度C. 信度 D. 难度15. 在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ C ）A. 知识
5、B. 认知C. 人格 D. 技能二、填空题：16. 教育心理学研究的核心内容是_学习过程_。17. 高中生的抽象逻辑思维已由经验型向_理论_型转化，并开始出现辩证思维。18. 影响学习迁移的主要因素有_相似性（共同因素）_、原有认知结构、学习心向与定势等。19. 道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想像的道德情感和_伦理式道德感_。20. 品德学习包括亲历学习和_模仿_学习两种形式。21. 会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为_评估性会谈_和影响性会谈两种类型。22. 某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于_认知（组织）_策略。23. 根据新旧
6、知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习，其中，_下位_又称类属学习。24. 教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和_选择教学策略_三项任务。25. 分析教学任务主要涉及三个方面:确定学生已有基础、分析教学目标和_分析支持性条件_。26. 课堂教学环境包括课堂的社会环境和_课堂的物理环境_两方面。27. 影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、_班集体的特点_、学生的责任感及对教师的期望。28. 学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种评价类型属于_总结性评估_。29. 加涅根据学习的水平、层次将学习由低到高八类，经
7、典条件学习属于其中的_信号（最低）_学习层次。30. 学习动机的两个基本成分是学习需要和_学习期待_。31. 具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为_ 50_ %的任务。32. 练习曲线可反映技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先慢后快和_练习的进步前后一致_。33. 问题空间由起始状态、目标状态和_算子（认知操作）_三部分组成。34. 在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和_管理员_的角色。35. 教学效能感可分为一般教育效能感和_个人教学效能感_。三、简答题：36. 简述“最近发展区”的内涵及其教育意义。最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所
8、能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。（2分）最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。37. 简述发现学习的主要特点。强调学习的过程。强调直觉思维。强调内部动机。强调信息的组织提取。38. 简述问题解决中常用的三种启发式策略。反推法；简化法；类比法；手段目的的分析法。（任选三点）39. 简述学习策略中的认知策略及其构成。认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。构成：复述策略，精加工（精制）策略，组织策略。40. 简述课堂教学中提高知识直观的方法
9、。灵活运用多种直观的形式。加强词与形象的配合。运用感知规律，突出直观对象的特点。培养学生的观察能力。让学生充分参与直观过程。四、论述题：41. 试论述技能与能力的区别与联系。区别：性质不同：技能指的是活动方式。能力是个性心理特征。范围不同：技能的活动方式有特定性（具体性）。能力的个性心理特征有普遍性。联系：技能以一定能力为基础。技能的形成促进能力的发展。42. 热衷于“奥数”培训的人持有这样一种观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会所有提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。与上述观点相类似的是形式训练说。形式训练说是以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以像肌肉一样训练，得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。