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1、观潮教学反思范文（精选多篇）第1篇：观潮教学心得观潮教学心得精选 观潮 是一篇写景课文 ，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、以同学为主体的意识体现得特别清楚，充分发挥了同学的主动性和乐观性。 同学的语文力气主要通过同学自己的语文实践活动“习得”，不
2、是老师教会的，所以语文教学中要特别留意调动同学学习的主动性和乐观性，让同学愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过同学自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体现在组织同学进行语言训练上，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中我的教学民方法识也比较强，经常转换角色，作为同学的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让同学选择自己宠爱的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，同学就会读的更加主动，更加投入，也更有爱好。再比如：学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是教学中，我让同学领读，我来跟读，这种角
3、色的转换，所得到的效果可能远远赛过同学跟读的被动做法。同学在轻松快乐的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。 二、读中感悟，感悟中读。 潮来时雄伟壮美的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。 教学时，我让同学围绕“哪些句子 最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通。即教 1 / 6 师给同学足够多的时间争辩沟通，让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马
4、齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，通过看录像，我让同学在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气概。此时再读文，使同学在读中欣赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力气，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又准时抓住同学心态，让同学走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发自己情感。这样，既利于同学在头脑中再现大潮的
5、雄壮，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力气。可以看到，通过充分读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中呈现;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过自由评，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深化同学不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 三、在理解文章的同时，留意语言的积累和运用，留意创设情境，给同学语言实践的机会。 语文教学的最终目的是要让同学学会运用，学过的词语 、句子让同学用一用，这样有利于同学内化课文的语言，对学校生学习语言、进展语言极有好处。我在这堂课的检测反馈中设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子
6、的练习，由于难度不高，所以每个同学都能参与，体现了面对全体的教学原则。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求同学依据自己的理解，灵敏运用学到的词语，各种层次的同学都能依据自己的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以同学参与练习的乐观性特别高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习我认为是设计的特殊成功的。教学效果也很好。因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想方法，多设计一些有针对性的练习，为同学积累语言，运用语言创设情境。 四、恰当地使用远教资源，以提高课堂教学的效率。 现代化教学手段的运用必需依据语文学 科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受
7、了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟识;其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受 2 / 6 观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让同学边看录像边背诵，既关怀同学理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。 在这一节课中也还存在着不足，留下了一些圆满： 同学上课与老师协作还不是那么亲热，发言还不够大胆乐观，老师的热忱还不够，作为一个优秀的老师，要时时刻刻保持教学的热忱，不仅要用大量的时间来预备课，更要
8、下工夫备同学，要做到因材施教，乐观引导，不能让同学的心情影响自己。假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，老师将教得更轻松，同学学得更快乐;假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合力气培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更宠爱的课堂来。 3 / 6 4 / 6 5 / 6 6 / 6 第2篇：学校语文观潮测试卷学校语文观潮测试卷 【基础练习】 1给下列加点字注音。 雷霆( ) 艨艟数百( )( ) 罗绮( ) 僦赁看幕( )( ) 渡万仞( ) 如履平地( ) 2解释下列加点的词语。 方其远出海门 仅如银
9、线 吞天沃日 每岁京尹出浙江亭教阅水军 既而尽奔腾分合五阵之势 随波而逝 珠翠罗绮溢目 饮食百物皆倍穹常时 3指出下列各句所用的修辞方法。 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 ( ) 杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 ( ) 倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 ( ) 【综合练习】 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅
10、大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 1解释词语(2分) 鲸波 心寒 2翻译(2分) 而旗尾略不沾湿。 3依据潮涨潮落的规律及农历等常识来看，“既望”指的是哪一天?( )(2分) A初一 B，初五 C十六 D二十 4.文中从听觉角度来写潮水的句子是 5文中从视觉角度来写潮水的句子，先用比方写潮水的变化，初时 ，后如 ，又用夸张手法写出白浪滔天景象。此句是 。 6文中写弄潮儿直立潮头，搏击巨浪的奇观，用了一处细节描写呈现出他们超群的技艺，句子是 。 【拓展练习】 一阅读 济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟行往救之，未至，贾人急号
11、曰：“我济上之巨室也，能救我，予尔百金!”渔者载而升诸陆，则予十金。渔人曰：“向许百金，而今予十金，无乃不行乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何?而骤得十金，犹为不足乎?”渔者黯然而退。 他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石而覆，而渔者在焉。人曰：“盍救诸?”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。 注济阴：济水南岸。贾人：商人。 浮苴：水中浮草。 巨室：世家大族 吕梁：地名。 薄：迫近，这里指冲撞、触击。覆：翻，这是指翻船。 1解释下列句中加点的词。(2分) (1)贾人急号曰 号： (2)予尔百金。 予： 2选出意思理解正确的一项( )(3分) A有渔者以舟行往救之：有个打鱼的划着
12、船去救他 B我济上之巨室也：被我救上岸的人很多都是大户人家 C渔者载而升诸陆：渔夫把他拉上船后，就自己跑上岸去 D立而观之，遂没：站在岸上观看的人，也慢慢的被水沉没 3按要求填空。(4分) (1)与“向许百金”中的“向”相对的词是 (2)与“舟薄于石而覆”相呼应的语句是 (3)贾人许百金而酬十金的缘由是 (4)渔人见死不救的缘由是 4选出与原文内容相符合的项(有几项选几项)( ) A本文记叙了一巨商不讲信用，许百金而酬十金，最终逃脱不了灭顶之灾的事。 B本文揭露了商人奸狡巨猾，许金不酬，同时也讽刺了渔夫见利忘义，贪得无厌。 C.本文借一巨商翻船落水求救的故事，批判了渔夫的唯利是图、乘人之危。
13、D这则寓言讽刺了只重钱财、不守信用的商人，告诫人们“言必信，行必果”，而不能出尔反尔，失去信用。 E本文写了两个鲜亮的人物形象：贾人许金不能酬，说话不算数；渔者财迷心窍，见死不救。 5翻译句子 (1)渔者也，一日之获几何? (2).是许金不酬者也 。 二作文 文学大师巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓舞我们，要我们变得更好，更纯洁，更和善，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”北京一位高校教授说：“我小时候读过一篇童话，它影响我一辈子，那就是海的女儿，我被那种献身精神深深感动，这是一个人的精神底予” 友爱的同学，你学过的语文课本中就有许多文学
14、作品，至于语文课本外的文学作品就更多。哪一篇课文或哪一本文学名著令你感动，激起你感情的波澜?请你结合自己的亲身体验，围绕“文学的启迪”这一话题，写一篇文章。 要求：题目自拟，除诗歌、戏剧外，文体不限。 要写出真实情感，不说假话、空话。不要消逝真实人名、校名、地名。 全文不少于600字。 其次十八课 观潮 【基础练习】 1略 2（1）指潮 （2）几乎，将近（3）用水淋洗 （4）年 （5）穷尽 （6）消逝 （7）满 （8）高 3（1）比方、夸张 （2）引用、比方 （3）比方；夸张 【综合练习】 1比方巨大的波涛 此处指心中可怕恐惊。 2但旗边几乎一点没被沾湿。 3C 4大声如雷霆 5仅如银线 玉城
15、雪岭 际天而来 吞天沃日 6而旗尾略不沾湿 【拓展练习】 1.(1)呼号，大叫 (2)给，赐予 2A 3(1)今 (2)渡河而亡其舟 (3)认为渔夫不应一下得那么多钱 (4)贾人许金不酬(商人说话不算数) 4A D 5(1)你是一个打鱼的人，一天的收获能有多少? (2)这个人就是许诺给别人金钱却不给的人。 第3篇：观潮改写记叙文600字观潮改写记叙文600字 每当回想起看钱塘江涨潮时的景象，心中就不禁如潮水般地感动澎湃。 农历八月十六日到十八日，当潮水远远地从浙江入海口涌起的时候，两岸总是人山人海的，全都争着看这天下之伟观。远处的潮水如一条横着的银白色的长线。潮水渐渐涌近，以汹涌澎湃之势铺天盖
16、地地扑来，如银子堆砌的城郭，又如给浙江系上了一条白玉的腰带。那吞天沃日的浪水把沧海蓝天连成一片 四周八方传来的鼓声应和着大如雷霆的潮水声，把浪水推向高潮。 弄潮的健儿站在汹涌的波涛上，傲视着那张牙舞爪的潮水，手持红旗向猛烈的巨浪挑战。待潮水近身，弄潮健儿们大吼一声，争先恐后地逆流迎上澎湃的激流，万仞高的巨浪立即沉没了他们，只留红旗仍在水面。健儿们的身影在鲸波中忽隐忽现，犹如一条条威猛的鲨鱼在与激流搏斗，不时翻腾着身子变换尽各种姿态。巨浪怒吼着，试图吞噬他们，但健儿们不为其所难倒，照旧高举着红旗，在波涛中游仞有余，那红旗竟没溅上半点水珠! 那惊心动魄的表演如梦似真，令人瞩目，心随健儿们的起伏而起
17、落。“轰，轰，轰!”响起一阵震天的鼓声，健儿们叫卖一声，随着鼓声跃上浪头，乘风破浪，如履平地，两岸人声人声鼎沸，同为健儿们助威。 突然鼓声嘎然而止，健儿们也如游鱼般消逝于巨浪中，立即两岸惊叫声彼此起伏。突然，数十名健儿从水中冲天而起，两岸刹时又响起了赞美之声。 钱塘江那壮美的涨潮令我久久不能忘却 第4篇：观潮、雅鲁藏布大峡谷教案1.观 潮 教学班级：四班级 教者：范巧巧 教学目标 1理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2初步学会按“潮来前?潮来时?潮来后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。4有感
18、情地朗读课文，背诵课文第 三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮美景象，体会当时人们的心情。 3、学习作者有挨次、抓特点的观看方法，提高同学观看事物的力气。预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和漂亮句。 第一课时 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的挨次给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所供应的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽惊奇的自然景色，激发宠爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按确定挨次，有
19、条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮丽惊奇的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： （一）谈话引入。 同学们，你们从电视上看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。） 老师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特
20、点的词语。（让同学看黑板板书） 3（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮美，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。
21、） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这篇课文就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ （二）检查预习状况。（1）检查预习状况。 读准多音字： 闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 颤（chn）动 理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的挨次给课文分段。 同桌沟通。 说说各段的段意。 三、理清叙述挨次。 1读课文，想想作者是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨
22、次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书: 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间挨次） 其次课时 一、教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮美，激发同学宠爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第 三、四自然段。 二、教学过程： （一）引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）
23、在这节课的学习中，我们通过阅读课文，开放想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 （二）通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 （三）引导同学理解课文内容。1师生沟通，品读。 潮来前 ：掩盖薄雾 风平浪静 （板书）观潮 潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼 （在这个环节，老师要鼓舞同学用自己的朗读来体会钱塘江来前的宁静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比方、对比等手法。） 1潮来前，作者介绍了什么？（板书：掩盖白雾 风平浪静）指导朗读。 2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受
24、到的？默读读课文，进行画批。 3小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4反馈沟通，老师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合同学的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）作者按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪
25、翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导同学有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己宠爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。） （4）指导同学背诵：背自己宠爱的句子。 5课文中还从哪能看出钱塘潮的气概雄伟壮美？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水宁静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导同学朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 6学完
26、课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？同学谈自己的想法。 （四）总结。 1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3依据具体状况进行小结 4作业。 （1）按确定挨次，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 板书： 1、观潮 潮来前 掩盖白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线 近白浪翻滚 山崩地裂 潮过后 漫天卷地 风号浪吼 2*.雅鲁藏布大峡谷 一、课前预备： 1、搜
27、集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2、读三遍课文，给生字注音。 3、抄写本课4个字的词12个和3句漂亮句。 二、教学目的： 1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽奇异。 2通过同学自学沟通，培育同学自主和合作学习的力气。 3激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点、难点： 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 四、教学过程： （一）激发爱好、导入。 师：观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽敞的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收
28、集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者的，一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷） （二）初读课文，感知内容。1自由读文，读准字音。 2指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？ 3整体感知。 （1）师指名同学读阅读提示，并分组议议阅读要求。 （2）在同学争辩的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？
29、对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。 4同学依据阅读要求，用自己宠爱的方式自读课文。 （三）自主学习，精读感悟。 1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2下面就选择你印象最深的、最宠爱的段落来分组自学。 老师出示自学提纲： （1）读一读，把你最宠爱的语句读给小伙伴听。 （2）画一画，把你学懂的地方通过画画呈现出来。 （3）说一说，把你心中的感受说出来。 同学按自学提纲分组自学，老师指导。 3同学分组汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。） 4、雅鲁藏布大峡谷的发觉，是意味着什么呢？齐读5自然段。
30、为什么说它是上个世纪人类最重要的地理大事之一呢？大家沟通资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 （五）拓展总结。 同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。 板书： 2雅鲁藏布大峡谷 1）读一读，把你最宠爱的语句读给小伙伴听。 2）画一画，把你学懂的地方通过画画呈现出来。 3）说一说，把你心中的感受说出来。 第5篇：苏教版九班级语文下册观潮学问点整理2018苏教版九班级语文下册观潮知 识点整理 观潮 【伟观】雄伟的景象。 【盛】盛大。 【则】就像。 【雷霆】雷暴、霹雳。 【震撼】震动，摇撼。 【激射】冲击喷射。 【势极雄豪】气概雄壮猛烈到了极点。
31、【分列】分开排列。 【于水面者】在水面上的。 【四起】从四周升起来。 【轰震】轰隆隆地爆炸开。 【崩山】大山倒塌。 【烟消波静】黄烟消散，水面宁静。 【为火所焚】被火烧毁。 【争先鼓勇】相互抢先，鼓足士气。 【出没】消逝和隐藏。 【以此夸能】凭这一手来显示本领。 【塞途】堵塞了大路。 【百物】各种货物。 【常时】平常。 附古诗二首 饮酒 【车马喧】车马的吵闹。 【君】这里指作者自己。 【南山】指庐山。 行路难 【不能食】吃不下。 【四顾】四下里看。顾：看。 【茫然】惘然，失意的样子。 【川】水道。 【直】径直，就立即。 【沧海】大海。 第6篇：关于中秋节的风俗吃月饼观潮玩月燃灯关于中秋节的风俗
32、吃月饼观潮玩月燃灯 中秋风俗：吃月饼 闲秦再思洛中记闻说，唐僖宗在中秋节日吃月饼，味道极美，他听到新科进士的曲江设开喜宴，便命御厨房用红绫包裹月饼赏赐给新科进士们。这是我们能够看到的最早的关于月饼的记载。到了宋代，月饼有“荷叶”、“金花”、“芙蓉”等等雅称，其制作方法更加清致。诗人苏东坡有诗赞扬说，“小饼如嚼月，中有酥与饴”，酥是油酥，饴就是糖，其味道甜脆香美可想而知。宋以后，制作月饼不仅讲究味道，而且在饼面上设计了各种各样与月宫传奇有关的图案。饼面上的图案，起初或许是先画在纸上然后粘贴在饼面上，后业干脆用面模压制在月饼之上。满月形的月饼也跟十五的圆月一样象征着大团聚，人们把它当作节日食品，用
33、它祭月，用它赠送亲友。这无疑是汉民族的一种民族心理的反映。传奇，元朝初年，元蒙统治者惧怕民众起来反抗，实行每十家派一名兵监视，十家只许用一把菜刀的高压政策，人民忍无可忍，便乘八月十五中秋节互赠月饼之机，在月饼里放一个蜡丸，蜡丸中裹着纸，纸上写着誓言，饼底还贴一张纸做示意，以此相互号召反蒙复国。浙江温州一带称这种月饼为“三锦”，按当地方言的谐音就是“杀紧”。这或许就是今日月饼外常贴上一张纸的由来。 中秋风俗：观潮 “定知玉兔特别圆，已作霜风九月寒。寄语重门休上钥，夜潮留向月中看。”这是宋代大诗人苏轼写的八月十五日看潮诗。在古代，浙江一带，除中秋赏月外，观潮可谓是又一中秋盛事。中秋观潮的风俗由来以
34、久，早在汉代枚乘的七发大赋中就有了相当说尽的记述。汉以后，中秋观潮之风更盛。明朱廷焕增补武林旧事和宋吴自牧梦粱录也有观潮条记载。这两书所记述的观潮盛况，说明在宋代的时候中秋观潮之事达到了空前绝后的巅峰。 中秋风俗：玩月 中秋玩月，今人称之为赏月，这是古人雅俗同好的一件快事。究其玩月的形式，富者多自搭彩楼，贪者多寄圩酒楼，好游者则或登于山、或泛于水，而又必备核肴酒浆，文人赋诗，俗士讲古，往往通宵达旦。除了贵族和民间玩月的状况，此外还有赏游型的玩月。唐李涉中秋夜君山台望月诗：“大堤花里锦江前，诗酒同游四十年。不米中秋最明夜，洞庭湖上月当天。”这是登山玩月的佐证。明江南志书记载：常熟县八月望日“游人
35、操舟集湖桥望月。”这是泛舟玩月的佐证。当然，古人玩月，并不仅仅是只玩赏中天朗月，而往往是把月和大自然中的其他景物连带在一起观赏，比如著名的景观卢沟晓月、三潭印月等，无疑都是人们中秋玩月的绝好所在。 中秋风俗：燃灯 中秋之夜，天清如水，月明如镜，可谓良辰之美景，然而对此人们并未满足，于是便有燃灯以助月色的风俗。在湖广一带有用瓦片叠塔于塔上燃灯的节俗。在江南一带则有制灯船的节俗。在近代中秋燃灯之俗更盛。今人周云锦、何湘妃闲情试说季节事一文说：“广东张灯最盛，各家于节前十几天，就用竹条扎灯笼。作果品、鸟兽、鱼虫形及庆贺中秋等字样，上糊色纸绘各种颜色。中秋夜灯内燃烛用绳系于竹竿上，高树于瓦檐或露台上，
36、或用小灯砌成字形或种种形状，挂于家屋高处，俗称树中秋或竖中秋。富贵之家所悬之灯，高可数丈，家人聚于灯下欢饮为乐，平常百姓则竖一旗竿，灯笼两颗，也自取其乐。满城灯火不啻琉璃世界。”看来从古至今中秋燃灯之俗其规模似乎仅次于元宵灯节。 第7篇：教学反思教学反思 小溪塔高中 高辉 完成教学任务而实行的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地 借助这种手段，通过这个环节，老师可以引导同学感知学问，把握学问，进展思维，开发智力，进而形成技能、技巧，并能使同学在道德、情操、审美意识等方面得到进展。因此，恰当而有效地选择运用教学方法，是每 个老师必需重视的问题，而语文学科的独特性和丰富宽敞性，
37、尤其对语文教学法提出了更新的要求。 多年来 ，围围着语文教学的效果这一主题，老师们多角度、多方位地进行了许多有益的探究，涌现了许多教绩斐然 的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选 择和运用上体现着不同的共性和风格，有力地推动了语文教学事业的进展，给我们以很大的启示。然而，我们 发觉：在学习这些阅历的同时，也有一些一味仿照、生搬硬套的做法和现象，而且有时是由教育行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的。 教无定法，方法是人想出来的，而不同共性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国著名的 教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生
38、在他的语文教学二十韵中曾这样写到：“教亦多术矣， 运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，但是，老师要依据自己的具体 状况选择应用，毕竟谁接受什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。 众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和学问性（包括文化学问、科学学问和生活学问），因此，语文教学既要留意到对同学进行学问的传授，还要留意到培育进展同学的感 知、思维及分析、比较、概括等各种力气和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时，教学过程是老师、学 生和教材在确定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在同学身上反映出来
39、的，只有当教学 手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。假如我们不考虑教学目的、教材 内容、老师自身素养与风格以及同学的感知力气、学问规律对教学方法的制约等实际状况，盲目崇拜某种教学 方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的进展规律，效果又怎能令人满意呢？所以我们必需在考察分析各 种因素对教学方法的制约的基础上选择适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不 能无目的随心所欲。 既然如此，那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，首先得从老师和同学的自身入手。 一、“知己”从老师自身动身
40、，反复检查省悟 孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应当有很大的启发。作为一名老师，其教学对象是同学 ，教学就是要通过老师把握教材，选择教法，把学问技能传授给同学，使同学获得最大程度的提高，但假如做 老师的对自己的学问结构、共性爱好、习惯爱好等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的 教学方法呢？又怎能使同学通过老师的传授教育获得最大的收益呢？ 年龄不同，共性不同，受过的训练不同，教学阅历、教学态度以及老师自身的共性素养及风格的不同，都会影响老师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的老师也会接受不同的教学方法。一个有30年教龄的老老师和一个刚刚出道的年青老师，
41、一共性格开朗的老师和一共性格内向的老师，一个男老师和一个女老师，他们在对教学环境的理解，对同学的争论把握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办 法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天 ，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个酷热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征；而在另一些 人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的沉醉；有人从它的 绚烂中感到了明丽夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人 们在感知上的区分和共性所在。因此，我们必需在执教之前，深化
42、地争论自我，发觉自我，界定自我，查找自 己的共性特色，把握自身的客观实际状况，结合同学实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和宽敞的思考 选择。假如我们凭主观臆想办事，不管自身状况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模 仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的成 功阅历不行以借鉴，成功的阅历，我们应当借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质 量的教学方法，我们都认为是好的，应当借鉴之，并依据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学 。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成
43、共性和风格。 所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的预备阶 段，唯有“知己”才能正确选择。 二、“知彼”从同学实际动身，争论同学，找出特点 同学是实施教学的对象，因此，同学及同学的实际状况便是教学中的“彼”了。 同学是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过同学才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说 过：“教学必需符合人的天性及其进展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这里的人的天性及其 进展和规律即指同学的实际状况。所以，我们无论预备接受什么教学方法，都必需以同学为主要对象，以同学 对教材的承受力气为主要依据，以进展同学思维、培育同
44、学学习上的制造力为主要目的。而要真正做到这些， 就必需先对同学实际状况进行了解和把握。 同学状况包括其学问基础、思维感知基础、共性爱好、生活学习习惯、家庭状况、班级环境状况（包括班 级的大小、优差生分布、纪律状况、学习气氛、团结状况和情感趋向等），前任老师的教学状况（括前任老师 的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受状况等），还有同学对外界影响的反映状况等，这些都是我们应当 了解和必需了解的。一个合格或优秀的老师，应是在此基础上选择教法，形成自己的共性教学特色的。由于不 同年龄段、甚至同一年龄段的同学，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他 们的共性、爱好、爱好、习惯
45、、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着颜色纷呈的景象。我们要 了解这些状况，要从中找出共性和共性的东西，查找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵敏的教学 方法做好预备。 我们留意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们 对所面对的同学的具体状况是生疏的，但是，他们在上课时，开头总要对同学进行些适当的调查了解，然后再 开头他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。只有了解了同学状况，才能适宜地选择教学突破口 ，灵敏运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的共性教学特色 的成功阅历实际上给我们揭示这样一个道理：面对同学，争论同学，依靠同学因情而动地选择教学方法是教育 教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。 作为一名语文老师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解同学、贴近同学， 选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住同学的留意力，为此而动，又使同学 的学问学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解同学呢？首先是课下了解。经常保持和同学们的接触 ，通过闲谈、谈天、争辩等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭状况，本人共性习惯、学习基础、爱