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1、2023年观潮的教学反思（精选3篇）观潮的教学反思1新课程的实施给老师留出了很大的创建空间，使我们能摆脱传统的教学中按部就班的教学方式，调动学生的主动性，主动性，使课堂充溢活力。在观潮一课的教学中，我是这样支配教学的.：先让学生展示收集到的有关钱塘江大潮的资料，并播放录像引入课文。再直奔重点，突破难点。最终创设情境，激励创新。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：1、观潮一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生爱好。
2、2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样改变”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。4、课堂上把时间还给学生，赐予学生思索问题，朗读课文的时间，耐性等待学生思维的结果，同时，延缓老师对学生的评价，把评价的权
3、力还给学生，激励学生尝试和探究。最终创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习主动性也深化了学生对课文的理解。5、值得探讨的问题：把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地沟通，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？课堂上有一些学生的思维灵敏，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是我们要面对全体学生，留意学生的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？观潮的教学反思2观潮虽然是篇老课文，自己也不止一次的教过这篇课文，但假期备课读到这篇文章时，自己仍被钱塘江大潮深深的震撼，被作者写作时清楚的脉络、恢宏的气概，大胆的想象所吸引。
4、这是一篇很有气概的文章，文中隐藏了许多东西，越细致地读文章，越能发觉文章中的很多独到之处：文章结构，写作方法、视察的方法、写作依次、修辞方法、四字词语的恰当运用凡此种种都关注到是不行能的，于是自己反复思索，在石校长和本组老师的帮助下，确定集中精力抓住重点段画批、谈体会、读句子、悟写法、积累词句并运用的教学思路。教学中，留意词语理解方法的多样性及指导。如：人声鼎沸、山崩地裂是用逐一理解语素，再连起来理解词语的方法。水天相接、满天卷地利用图片，使学生一目了然，有了很直观的相识，风号浪吼则实行图片和声音结合的方法，学生看图片同时听声音，让他们对词语有了更直观的感性的相识。对于课文的重点段第5自然段，
5、我实行体会重点词语、换词语体会句子，发挥学生的想象力，反复诵读体会文章的气概，体会文章从远到近的写作方法，比方的修辞方法等多种方法，体会文章的气概。但对于钱塘江大潮学生终归不熟识，在充分的品词品句，想象、诵读之后，我又让学生观看了一段大潮的视频，信息技术的运用使学生对大潮的感受更深刻了，他们由衷的发出赞美：钱塘江大潮真是天下奇观！视导时教研中心主任刘晔主任听了这节课，她对这节课的设计做了确定。她说年级段的教学目标抓得准，突出了中年级的特点。教学中重点段突出，训练扎实。老师注意引导学生感悟学习文章的写法。刘烨主任对学生的表现也赐予了确定，学生学习习惯好，一点就透。比如填一浪一浪（ ），学生填的是
6、词语：翻滚着、齐头并进。老师说还可以填句子，学生立刻明白：如同一道六米多高的白色城墙当然，课上的问题也不少。比如：课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，老师可范读。感悟写法后，应让学生再读重点段，体会写法，加深记忆。另外这样的课文，讲的时候节奏要快，才能有气概。刘老师也对这课提出了改进的建议：终归是四年级的学生，可以先复习词语，并把词语按写声音的、潮水的、人的分类。要帮助学生理一下作者的写作思路：声音：隆隆的闷雷、响声越来越大、山崩地裂。形：一条白线、横贯江面、城墙、战马。第5自然段抓住宏伟壮丽学习，不要把课文打散了讲。要整体感悟、朗读。体会大潮声之高、形之状、色之美。其中的比方，比方
7、词用的各不相同同，很有特点：形成、如同、犹如。自己听了之后觉得真是受益匪浅。课上完之后，自己对这节课并不满足。首先是学生读课文从声音上缺乏气概，这也许和自己调动学生心情不到位有关，我想假如从第5自然段钱塘江大潮高潮入手，学生的心情也许更简单调动起来了。批画完后，学生起先沟通，自己一起先就和学生争辩隆隆的闷雷声是不是写大潮，学生没有打算，感觉有点不知所措，这也许也增加了学生的惊慌气氛。越教更加现语文实在是个很值得反复琢磨的学科，任何一篇课文都须要反复的“磨”，只有反复打磨才能上出好课，正如河蚌孕育珍宝一样。今后自己肯定要在“磨”上多下工夫。观潮的教学反思3观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言
8、美丽，词语丰富，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：1、借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。对于我们大多数孩子来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学伊始，我先让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生视察录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己视察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。使其视察实力、思维实力、口头表达实力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。2、延长到课堂外，激起接着学习的求知欲望。阅读课外书籍，积累课外学问是提高学生语文学问实力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目地去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？让学生围绕课堂学习提出质疑，并要求学生可后去查找资料，进一步了解钱塘江大潮，较好地照应课前设计，激励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作打算，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。总之，我教学过程中，力求让学生在感受、理解、运用中提高了语文学习的实力，陶冶观赏美的情操。