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1、英语新课标2022版心得体会英语新课标2022版心得体会 一、内容简介： 新版义务教育英语课程标准此次课标修订是在中国特色社会主义进入新时代背景下进行的，对义务教育阶段英语课程的建设具有重要且深远的意义。在新的形势下，作为教育教学和人才培育中的重要载体，课程方案和课程标准的修订无疑会对教材编写、老师教学、同学学习以及教育评价起到重要的作用。 二、内容摘录： 比起直接摘录新课标里的内容，我选择捕获新版义务教育英语标准的四大变动以示我对内容的整理。 变动之一：转变义教课标 2011 版课程目标突出学科本位、忽视整体育人功能的问题，将课程目标从综合语言运用力气转向了由语言力气、文化意识、思维品质和学
2、习力气等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。强调通过英语课程的学习，在进展同学国际视野和确定程度的跨文化沟通与沟通力气的基础上，提升他们的中华文化意识，厚植爱国主义情怀，坚决文化自信，培育其初步的人类命运共同体和全人类共同价值意识，进展核心素养。 变动之二：转变义教课标 2011 版中提出的由语言技能、语言学问、文化意识、情感态度和学习策略五个方面构成的课程内容，从彼此问缺乏关联性的五项内容转向了以服务核心素养培育为目标的六要素(即主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能和学习策略)整合的课程内容。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动同学核心素养在义务
3、教育全程中的持续进展。这六个要素紧密关联，不再是一盘散沙。 变动之三：转变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式，提倡践行英语学习活动观。英语学习活动观提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，强调语言学习要以同学为主体、以素养进展为目标，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言实践活动，引导同学围绕主题意义，依托语篇内容，在解決问题的过程中进展核心素养。强调英语课程的学习要通过细心设计，体现语言、文化、思维和学习力气融合进展的学习活动与内容六要素的的有机互动和融合，实现培育同学核心素养的目标。具体而言，同学通过猎取与梳理、概括与整合等活动，猎取信息，学习
4、语言和文化学问，进展语言技能和学习策略，形成学问结构;通过应用实践活动，内化所学语言和学问结构，理解语言背后的深层次含义;通过迁移创新类活动，引导同学围绕主题和主要内容进行分析比较、批判评价，开阔文化视野，形成是非观念，进展思维品质;运用所学语言、学问、观点、策略和方法等在新的情境中解决问题，体现正确的人生观、世界观和价值观。这一变化强调了课程内容与教学方式的关联互动是持续推动同学核心素养进展的关键。 变动之四：转变以测验和考试为主、忽视课堂评价的单一评价方式，构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持教、学、评一体化设计与实施，以评促学，以
5、评促教，确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度全都性。老师要从教学内容选择、教学目标确定、教学活动设计和同学学习效果评价等方面实现整体统筹规划。其中，评价设计：既应包括课堂上对同学学习表现和学习效果的评价，也包括课后作业的设计和评价;既包括单元学习过程中的持续性评价，也包括单元学习完成后的结果性评价;既包括阶段检测，也包括期末考核;从形式上，既要有老师评价，也应有同伴评价和自我评价。而不论接受什么评价方式，其重点都应体现对同学综合运用所学语言、学问、方法和策略解决问题的力气和学业成就表现上，关注同学在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现。 三、心得体会 4月21日教育部公布了2
6、022年义务教育阶段的新课标，此次新课标的出台将決定了国内将来十年的教育走向。十年一次的教育改革，我有幸遇上了。新课标出台后，我认真研读了新课标内容，广泛查询网上资料，使我对新课程标淮中提到的如何进行有效的教学评价有了新的思考和熟识。 新旧标淮都高度重视课程实施，部分的建构，分别从教学、评价、教材、资源等几个方面为课程实施供应明确的建议和要求。较之日标准，新标淮在以下三个方面做了优化。一是提升教学建议与课程目标的契合度。旧标准的教学建议以综合语言运用力气为指向，但后续所闸述的合作学习、学习策路等内容没有直接与课程目标关联;新标准的教学建议以进展同学核心素养为纲要，指出须加强单元整体教学，重视语
7、篇研读，实践英语学习活动观，推动教上学一评一体化等措施。 二是突出教学争论的重要性。旧标准略微提及提高老师专业水平的必要性，但并没有供应具体措施 新标淮将其人人教学建议中分别出来，特地没置教学争论与老师培训列项，强化老师在课程中的价山天要求。新标准要求充分发挥教研和培训作用，鼓舞老师开展教学争论，适时更新课程观和育人方法。此外，特别指出教研员要领先、主动学习新标准的新理念、新要求，要基于实证分析开展教学诊断与争论，促进老师将课程理念转化为有效的课堂教学行为。这是我国英语课程标淮历史上首次对老师和教研员开展教学争论提出明确要求。 三是增加评价和考试命题的指导性。旧标准只是提出体现同学在评价中的主
8、体地位等九个宏观评价原则，但未能具体指导老师如何进行评价和命题实践.新标准对教学评价的作用和基本原则进行了充分的释义，更具体示例指导如何开展课堂评价、作业评价、单元评价等教学评价。新课标强调学业水平考试必需严格依据课程目标、课程内容和学业质量标准进行科学命题，综合测评同学核心素养进展水平。例如，针对思维品质的考查，要设置能够体现同学分析、比较、推断、评价等思维过程和方法的题目。值得一提的是，新标淮呈现了多个具体参照样例，增加了对怎么评、怎么考的直观指导。 教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进老师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥老师的教育创新意识，达到改进课堂教学的
9、目的。教是以目标为导向，指向学科校心素养的培育。学是为了进展核心素养，与教的内容保持全都。评是为了促教和促学。现在我将结合英语教材3A Unit5 Cooking at home讲讲我是怎样做到教学评一体化的。 为了实现本单元的目标，我设计了与教学目标全都的教学活动，也就是把教学目标和学习结果整合到评价活动中，确保教学、学习与评价的全都性。通过第一课时的学习，同学运用所学的核心语言对自己冰箱食物贮存状况进行查看和记录。依据新课程标淮教学评价的基本原则中的教学评价应接受多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点，在学完本单元之后，我还布置同学灵敏应用本单元的全部核心学问点，选择自己宠爱的一道菜，把制作材料和过程用视频记录并用英文进行介绍。从同学提交的视频作品中，能很好地很好地推断同学对本单元的学习情況，为下一步的教学供应有效的关怀。 总之，新课程标准是指引老师教学方向的一面旗帜，我们的教学要紧扣新课程标准提出的要求，才能让同学更好地学习，更快地成长。5