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1、确定位置教案【优秀3篇】确定位置教案 篇一 教学目标： 1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 一、导入 1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 2、学生各抒己见，讨论出用第几列第几行的方法来表述。 二、新授 1、教学例1 （1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来
2、表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 2、小结例1： （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、练习： （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、教学例2 （1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置
3、。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图） 如何表示出图上的场馆所在的位置。 （2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） （3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 （4）学生根据书上所给的数据，在图上标出飞禽馆猩猩馆狮虎山的位置。（投影讲评） 三、练习 1、练习一第4题 （1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 （2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 3、练习一第6题 （1）独立写出图上各顶点的位置。 （2）顶点A向右平移5个单位，位置在
4、哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 （4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题。 教学追记： 本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述第几组几个的练习过程中 潜移默化地建立起第几列第几行的概念，让学生从习惯上培养起先说列后说行的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置
5、 让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。 确定位置 篇二 教学目标： 1：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 3：能描述简单的路线图。 教材分析： 在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不 够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的难度可能比较大。为减轻学生学习的难
6、度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽象。 教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。 教具、学具：课件、量角器、三角板、卷尺。 教学过程： 一、创设情境，自主探索。 师：从同学们课前的回答可以看出我们班的同学都很聪明。 老师想出一些难题考考大家，不知道大家敢接受我的挑战吗？（敢）。 （一）确定观测点和方向坐标 1.老师想请一位同学到讲台上来，谁愿意？我。 请你面向东方，闭上眼睛，老师让你睁开眼睛你再睁开。 2.老师想再请一位同学到前面来。 请你从这里（有标志性东西）沿直线走到一
7、个地方。 下面的同学看清楚了吗？ 好，你可以睁开眼睛了，请你按照刚才他走的路线重复再走一遍。（走不了） 因为你不知道他刚才从什么位置走到什么位置，下面的同学帮你在纸上用两个点简单的标出这两个位置，你看着他们的图来走好吧！ 3.学生讨论画图，展示学生所画的图。 4.给闭上眼睛的学生看，你能看懂吗？能准确的走出那两个位置吗？不能。挑出画的好的并说明好的理由。 你想，如果让你准确的把他刚才走的位置重复走一遍，你想从图上获取哪些信息？ 下面的同学也帮他想一想，他要知道哪些重要的信息才可以准确的走出来。 学生发言，老师做适当的引导。使学生明确首先必须要有一个观测点（起点），还要知道走的方向等等。 老师提
8、出我们用方向坐标来找出所走的方向，出示方向坐标。 观测点（起点）非常的重要，你们觉得我们应该把它定在方向坐标的什么位置最好？（中心交点）。还要标出标志性东西的名称。 老师放置方向坐标。请同学们观察。 使学生明确确定行走的路线要有明确的起点和方向。 （二）确定距离和方向角 1.老师展示学生们画出的不同的方向坐标行走路线示意图。 引导学生明确在图纸上画出的方向要统一标准，（上北、下南、左西、右东）你能说说为什么吗？ 2.让学生观察讨论出“确定位置” 要确定观测点，明确方向，量出距离和方向角。 可利用学生画的草图终点离观测点远近的不同，明确要标出距离。 可利用学生画的草图终点与行走方向的不同，明确要
9、标出方向角。 3.请同学实际测量方向角和距离。 学生画出。 揭示课题：确定位置（二） 二、探索发现，自主归纳。 学生讨论确定位置必须具备哪些要素。（确定观测点和方向还要量出距离和方向角。） 三、学习中深化新知。 我们学会了确定位置，就不会迷路了。都可以当一个旅行家了。 想和老师一块去旅行吗？ 到老师美丽的家“新疆克拉玛依”。 四、运用知识，服务生活。 展示课件，让学生准确描述以张掖为观测点，克拉玛依市所 在地的方向、以及游览克拉玛依市各景点的方向和距离。 克拉玛依在张掖 偏 ， 的方向上。 张掖在克拉玛依 偏 ， 的方向上。 西郊水库的位置是 偏 度，距离市中心 千米。 世纪公园的位置是 偏
10、度，距离西郊水库 千米。 九龙潭的位置是 偏 度，距离世纪公园 千米。 五、旅游中巩固新知。 请学生随着教师展示的课件，准确描述出游览全程的线路。 我们从克拉玛依市中心出发，向 偏 度行走了2900米到达西郊水库，然后向 偏 度行走了3600米到达世纪公园，最后向 偏 度行走了3600米到达终点站九龙潭。 六、全课总结，畅谈收获。 四年级确定位置教学设计 篇三 一、情境导入，引出新课 师：同学们，你们喜欢到动物园玩吗？ 师：元旦快到了，（删）我们的好朋友笑笑也要去参观动物园，动物园里有好多的动物馆，怎样才能找到它们的位置呢？这节课我们就一起来帮她找一找吧。 板书课题：确定位置 二、自主探究，确
11、定位置 1、确定方向和距离 （1）出示情境图，引出方向和距离 师：请同学们看屏幕，笑笑从猴山出发，我们就说猴山是出发点，通常用字母表示。（只出示猴山点，O） 师：笑笑要想找到孔雀林，首先要知道孔雀林在猴山的什么（板书：方向）（不用找生站起来说，生说不出，师就说） 师：对，我们以猴山为出发点，制定一个方向标，图上的方向是怎样规定的？ （随着学生回答，课件出示：北、南、西、东） 师：孔雀林在猴山的正北方向，你能在图上准确指出它的位置吗？（可以找生指） 师：你们看，正北方向上有这么长的路线，孔雀林到底在哪呢？看来，仅仅知道方向还不能确定孔雀林的位置，那还需要知道（板书：距离） （2）完整描述位置 师
12、：（课件出示图例：1小格表示100米）图上1小格表示100米，这里有4小格，我们就说孔雀林距离猴山有（400）米，现在谁来完整地说说孔雀林的位置？ 课件出示：孔雀林在猴山方向上，距离猴山米。 小结：说的真好，有了方向和距离我们才能确定具体的位置。由于同学们的帮助，笑笑很快找到了孔雀林的位置。 2、确定角度 （1）初次尝试描述位置 师：接下来咱们帮她找一找熊猫馆和虎园的位置。 师：请看大屏幕，你能说一说熊猫馆的位置在哪？ 师：那虎园呢？（生：东北方向） 师：我们看，图中这两点明明不在同一个地方，可是他俩的描述却是一样的，怎么办呀？你能想个办法描述得更准确些吗？ （2）自学教材，合作交流 师：请同
13、学们打开书自学一下，然后同桌相互交流，对照书上的图说一说熊猫馆和虎园分别在猴山的什么方向？ （3）学生汇报，引出角度 A、用两种方法描述熊猫馆的位置 师：熊猫馆在猴山的什么方向？（熊猫馆在猴山北偏东30方向上） 师：你是怎么理解“北偏东”的？30你又是怎么看出来的？（课件演示：北偏东，30） 师：我们看熊猫馆在猴山的北偏东30方向上，（课件演示：北偏东30）距离猴山（课件出示：300米） 师：有了方向、角度和距离现在你能完整地说说熊猫馆的位置吗？（板书：角度） （课件出示：熊猫馆在猴山偏的方向上，距离猴山米。） 师：熊猫馆的位置还可以怎么说？（用手势比划提示） （课件演示：东偏北60）熊猫馆在
14、猴山东偏北60方向上，距离猴山300米。 师：两种都可以，一般我们用角度较小的方向进行描述。 B、再次尝试描述虎园位置 师：哪虎园呢？ （课件：虎园在猴山偏的方向上，距离猴山米。） 小结：有了方向、距离和角度，我们就能更清楚地区分熊猫馆和虎园的具体位置，对位置的定位才能更准确。现在我们再来说一说鹿苑在猴山的什么位置？ 3、形成性练习 A说一说： 鹿苑在猴山偏的方向上，距离猴山米。(改成说位置吧，因后面的大象馆不确定好位置，学生会觉得有点奇怪 。大象馆改成小卖部的情境吧) B.找一找 师：现在你能根据给定的信息，找到大象馆在哪吗？ 大象馆在猴山的西偏北30的方向上，距离猴山200米，请在图上用标
15、示出来。（请学生在课件圈出准确位置） C.试一试 小卖部在猴山的偏30的方向上，距离猴山300米。 师：动物园里准备新建个小卖部，建在哪儿呢？方向还没确定，我们假设一下小卖部的方向，并在相应的位置上用标示出来。（找2个学生上来标） 师：他标对了吗？和他标的一样的请举手？还有不同的吗？ 三、结合实际，巩固应用 师：接下来我们利用所学知识玩一个闯关游戏，你们有勇气接受老师的挑战吗？ 1、第一关：（课件：出示图1） 师：有一天，一个雷达发现周围有几艘军舰的求救信号，要对它们准确定位，我们是从雷达站来看，就说雷达站是观测点。（板书：观测点）下面请同学们在书上准确地写出它们的位置。 先示范第1小题后强调
16、：有时图中给定了距离、角度数据时，我们就可以直接用给定的数据填写，可以减少计算的麻烦。 接着引导学生正确填写另外两艘军舰的具体位置，集体订正。 2、第二关：夺宝游戏（课件：出示图2） 师：以宝箱为观测点，来确定三把钥匙的位置。你们能很快地找到吗？ 师：勇气、智慧、爱心，是我们人生的三大宝藏。希望同学们用这三把钥匙，开启人生的旅程。 3、第三关：对面看方向（建议不上了，怕讲不清，反而影响效果） 师：第三关有点难哦，有信心吗？ 师：小芳看小丽在北偏东50的方向上，小丽看小芳在什么方向上？请先独立思考，再和小组同学交流一下，有困难的可以画一画方向标。 （根据学生的回答，引出利用简易方向标帮助有困难的学生寻找确定位置的条件） 四、全课总结，回顾反思 师：通过今天的学习，你有什么收获？有什么想和大家说的？ （出示课件：了解确定位置在生活中的广泛应用）师：根据观测点、方向、角度和距离确定位置的方法在生活中的运用非常广泛，如军事方面、雷达扫描、方向导航、观察星象及生产勘探等。只要大家留心做生活中的有心人，一定能用自己的智慧之眼发现更多的数学奥秘。 五、板书设计 确定位置 观测点方向角度距离 12