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1、确定位置优秀教学设计（优秀3篇）篇一：确定位置优秀教学设计 篇一教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级数学（上）“确定位置”教学目标：1、使学生在详细情境中学会用“第几排第几个”、 “第几层第几号”、 “第几组第几个”等方式来描述物体所在的平面位置，或依据平面位置确定物体。2、让学生在视察、合作与沟通等活动中，发展空间观念，提高与他人合作的实力，并使学生省银子 懂得视察要有序，表达要有条理。3、使学生体会生活中到处有数学，产生对数学的爱好。教学打算：课件、学生座位卡片（每个学生一张）、每人一张习题纸。教学过程：一、相识“第几排第几个”1、 师：今日，森林动物园的小动物们要进行广播操竞赛，你
2、们想不想去相识 下这些小动物呀？师：那好，老师现在就带领你们去。2、出示做操图：师：看看小猴在什么位置？（小猴在第一排第一个） 小熊在什么位置？问：小猴和小熊是用什么方式确定位置的？（板书：第几排第几个）他们是怎样确定第几排的？从哪儿往哪儿数呢？（从前往后）有几排？怎样确定第几个的？（从左往右）我们数数看。3、问：你们想知道老师最喜爱哪个小动物吗？老师说在第几排第几个，学生猜。说一个你最喜爱的小动物的位置，让别人猜一猜，也可以先说出小动物的名字，让别人猜一猜他的位置。同桌活动：玩猜一猜嬉戏。4、指出：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。二、相识“第几层第几号”
3、1、讲解并描述：森林运动会结束了，小动物们回到了自己的家。你们想不想去参观他们的家呀？2、出示楼房图。问：小猴的家住在哪里？（板书：第2层第3号）第几层是怎样数的？（出示楼层号码）第几号又是怎样数的？（出示1、2、3）2、问：你想参观哪个小动物的家呀？说明要求。比如（生说：我想参观小鸭的家，小鸭家住在第三层第一号。说对的话，其余生就说：xxx快请进！）3、讲解并描述：小猴的家第2层第3号，还可以简写成“203”。“2”“3”各指什么？4、你的家住在几零几？几零几是什么意思？5、举例：生活中你还见过哪些地方编号码确定位置的？（图片展示：火车上、电影院）三、相识“第几排第几座”1、小挚友有没有去电
4、影院看过电影呢？出示电影院座位图（两幅）视察比较：你看到了什么？两个电影院的座位是怎么排的？有什么不同？“大光影院”的座位按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排列。（根据从小到大的。依次），“大明影院”的座位按9、7、5、3、1 2、4、6、8、10排列。（从中间起先，往左边是1、3、5、7、9，往右边是2、4、6、8、10）问：9、7、5、3、1是什么号？2、4、6、8、10是什么号？假如影院安装两个门，从单数这边就安装一个单号门，双号这边呢？（出示：单号 双号）2、问题：（1）这两个小挚友想去“大明影院”看电影，拿着电影票正发愁呢，该走哪个门比较好呢？一个小挚友的座位是二排9号，他走
5、哪个门呢？三排8号走哪个门呢？主要看什么呢？（座位号）（2）二排9号在哪里？你怎么找的？（先找第几排，再找第几号）三排8号呢？假如他们去的是“大光影院”看电影，座位在哪里呢？（同桌相互说说怎么找的？）指名回答。（3）小红和小芳去看电影，她们的电影票分别是四排4号和四排6号，可她们却坐在相邻的座位，你知道她们进的哪个电影院呢？四、小练习1、出示“想想做做”第3题。提问：方格图左边的数字表示什么？下面的数字表示什么？问：（1）、第几排第几个是？（2）、画一画：第2排第3个画，第3排第2个画。你是怎么画的？（3）、同桌相互出一道题，先把题目写下来，再画一画。（上台展示）五、相识“第几组第几个”1、小
6、挚友们，今日我们学习了确定位置的方法，现在老师就来看看你们学得怎么样？、师：请第一组的小挚友起立。（指出：从左边数起是第一组，或从右边数起是第一组，都有道理，为了便于沟通，一般我们把左边起的这一组确定为第一组，依次是其次组）下面请第友起立。哪个小挚友站了两次？你为什么站两次？假如老师只想找这一个小挚友（第一组第一个），肯定要说出他在第几排第几个，不能只说第几排或第几个。（一排的小朋板书：第几排第几个）今日教室里来了很多客人老师，你能向他们a、介绍一下自己的座位吗？b、你的好挚友坐在哪儿？c、（找一个中间的小挚友）问：和他相隔2个的小挚友请站起来，你们的位置分别是什么？3、过渡：小挚友都清晰自己
7、的位置了，下面我们来玩“找座位”的嬉戏，好吗？老师给每个学生发一张座位卡，学生根据座位卡找自己的座位。（学生先视察再行动）（有4张卡片只写了第几排，或第几组）问：你们为什么找不到座位呢？师帮4个学生写全后，再找座位。六、全课总结师：这节课我们亲自参加了确定位置的嬉戏，信任每个同学都会有自己的收获，这节课你们认为谁最棒？你对自己的表现满足吗？通过我们今日的学习，同学们知道 怎样确定位置，回家后把今日所学的学问讲给家长，让家长也共享你们学习的欢乐好吗？篇二：确定位置优秀教学设计 篇二教学目标:1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、联系
8、生活实际，用所学学问解决生活中的方向与位置的有关问题。教学重点：驾驭确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用数对确定位置。教学过程：一、创设情境，引入课题1、同学们，我们班近期要召开一次家长会，现在老师正在筹备这件事情，不过在这期间我遇到一个问题，你们能帮我解决吗为了保持家长会的秩序，节约家长们入会的时间，我们要求家长们都坐在自己孩子的座们上，可是开家长会的时候你们并不在场，假如每个家长都来问老师自己的孩子坐在什么位置上，我想我会忙不过来的，那该怎么办呢？（生自由发言：向家长介绍自己位置的各种方法）2、刚才同学们都用自己的语言来描述了自己在教室里的位置，其实确定位置很讲究方法
9、，今日我们就来学习确定位置。（出示课题：确定位置（一）二、探究新知，引出数对1、用第几组第几个确定位置师说：为了便于沟通，人们通常规定，从老师看过去，老师的左边也就是你们的右边（老师举起左手，示意学生举起右手）第一竖行为第一组，大家一起指一指从左向右数，（师生共同指着小组）第一组，其次组，第三组。这样把组数与排数组合在一起就是这位同学的位置了。下面就请同学们说一说自己在第几组第几排吧！2、相识数对师说：同学们会介绍（自己）的位置，你还会介绍屏幕上老师班小青、小华、小敏的位置吗？（出示主题图）师说：为了沟通便利，从我们看过去，左边第一竖行为第一组，从左往右依次是第1组，第2组，第3组第5组。从前
10、往后分别是第一排、其次排师说：谁能用刚才的方法介绍小青的位置？板书：小青第3组第2排，哪位同学再来说一说小敏和小华的位置。师说：其实呀，表示小青的位置还有一种比这更简洁的方法那就是探讨数学的数学家们所常用的方法，你们想知道吗？科学家们的方法是只用两个数来表示位置。先写第几组的数，再写第几个的数，中间用逗号隔开，这样的两个数表示一个人的座位，所以要用括号把这两个数括起来，这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对，下面我们就一起来相识一下数学王国里的这位新挚友（数对）。读作：二三这里的3和2表示什么意思？（第3组，第2个；3是表示第3列，2是表示第2个。）第3组第2个和（3，2）两种表示方法，哪
11、种更好些？为什么？小结：数对是用一对数来表示位置，留意是先表示列，再表示第几个，留意写作格式，别忘了括号和中间的逗号，它的优点是简洁明白。3、说一说（1）小敏的座位是（2，3），小华的座位是（4，4）。（2）（1，4）表示的位置是第组第个，他是（）；（4，3）表示的位置是第组第个，他是（）。（3）区分（3，2）和（2，3）你们会用数对表示小青他们的位置了，下面也用数对表示自己的位置，好吗？请把它写在练习本上。（叫其次组第三排的同学和第三组其次排的同学到黑板上完成）师说：咦同学们看，这两位同学为什么写的数对是一样的呢？都是只有2和3呀，这两个数对表示的应当是一个人的位置呀？（生：不同，他们的依次
12、不一样，或位置调换了）数对的两个数依次不一样或位置调换了，所表示的位置就不同了师说：同学们说得真好？虽然数对的两个数都相同，但依次不同，表示的位置也不同，这两个数是不能随意调换位置的。“数对”中的第一个数表示第几组，其次个数表示第几个。他们就是一对好挚友。三、用数对表示身边的建筑1、出示学校旁边的地图数对不但可以表示教室里的位置，生活中还有更广泛的应用。下面我来考察一下，大家今日学习的怎么样。学校的位置在哪里？你能用“数对”说说吗？（3，2）你是怎么确定的？图上还有哪些建筑物？你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？2、说一说游乐场各景点的位置。接下来我们去游乐场看一看，都有哪些场所？分别在什么位
13、置上？小敏的位置在（4，2）他要去溜冰场，你能在方格图上画出他去溜冰场的线路图吗？同桌相互说一说。（学生独立思索，不会的可以同桌相互探讨，做完后学生在全班展示）四、你知道吗？拓展，介绍地球经纬网学问师：我们今日学习的学问有着更广泛的用途，你们想知道吗？在地球仪上有横线和竖线，连接南北两极点间的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线，依据经纬线可以确定地球上随意一点的位置。如北京在北纬40度，东经160度。五、学生小结通过本节课的学习你都学会了什么？篇三：确定位置优秀教学设计 篇三教学目标：1、通过详细活动，相识方向与距离对确定位置的作用。2、能依据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简洁的线路图
14、。教学重难点：1、确物体的详细位置。2、能描述简洁的线路图。教学过程：一、情景导入（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告知我们，在这座森林里有一座自然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示图片及坐标）谁能说说我们应当怎么走？（生：东南方）二、确定方向：1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。师：什么是东南方？（在坐标的东南方用箭头指出多个东南方）这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条？你认为我们向东南方向走，能顺当地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是
15、个精确的方向。2、自主探究独立思索：谁能用我们学过的学问告知大家，猴山的精确方向。小组沟通：仔细倾听他人的方法，提出自己的看法或建议。3、全班沟通，整理小结答案会出现许多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度赐予确定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为便利。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。小结：用南偏东的度数能精确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。4、应用：动手操作：画一画、量一量、说一说以猴山为观测点精确描述小象园、小
16、鹿园和熊猫馆的精确方向。（规范学生的数学语言）三、确定位置1、创设情境（海上作战）出示教材81页“填一填”中的插图。（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发觉几艘不明国籍的军舰侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍旧快速向海岛开来。祖国的领海神圣不行侵扰，作战指挥部当即确定：放射导弹击沉军舰。2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。师：谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉军舰？（根据学生的叙述，但并未击沉军舰）怎么回事？导弹沿着正确的方向为什么没有击沉军舰？（只有方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告知导弹敌舰的精确位置呢？3、独立思索，小组沟通小结：要想击沉敌舰，不仅要告知导弹敌舰的精确方向，还要告知它应当飞多远，也就是“距离”。（标出距离）4、试一试：重新“放射”导弹击沉敌舰。（完成书上的填空）5、练习：练一练第2题。四、整理小结，体验胜利1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？2、结合板书小结：这节课我们接着学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的精确的方向，用方向和距离确定物体的精确的位置；温馨提示：1在确定方向时，一般以南北为标准。2、偏的角应是南或北的方向线与路途之间的角。五、布置作业