《初中语文九年级上册15 故乡教学课件（2023秋）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文九年级上册15 故乡教学课件（2023秋）.pptx（78页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故乡，是一个人成长的摇篮；故乡，是一个人成长的摇篮；故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。但一切都在改变，再次但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的的呢？读鲁迅的故乡故乡，为什么昔日的童年伙伴如此为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施豆腐西施”如今竟这样粗俗如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？尖刻？是什么改变了他们？我们一起走进我们一起走进故乡故乡，去，去寻找答案。寻找答案。九年级语文上册九年级语文上
2、册第一课时第二课时15 15 故故 乡乡 1.1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我我”的人物形的人物形象，掌握对比手法的妙用。（象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点重点、难点）2.2.理解小说中的景物描写及作用。（理解小说中的景物描写及作用。（重点重点）3.3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养素养）第一课时学习目标知识备查 鲁鲁迅迅(1881(18811936)1936)，原名周树，原名周树人人，
3、字豫才，浙，字豫才，浙江绍兴江绍兴人。文人。文学家、学家、思想家和革命家思想家和革命家。19181918年年5 5月，首次月，首次用笔名用笔名“鲁迅鲁迅”发表中国现代文学发表中国现代文学史上第一篇白话小说史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文化运动的基石。代奠定了新文化运动的基石。代表作表作有有呐喊呐喊彷徨彷徨野草野草等等。他为中国革命文化事业做出了巨大他为中国革命文化事业做出了巨大贡献贡献。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。知识备查 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的
4、军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。困化。19191919年年1212月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说材，创作了小说故乡故乡。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水
5、特地。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过3030，已是满脸皱纹，形容樵，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。背背景景资资料料知识备查1.1.概念：概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。环境的描写反映社会生活。2.2.小说分类：小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。）。3.3.小说三要素：小说三要素：人物、
6、情节、环人物、情节、环境。境。4.4.人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态外貌、语言、动作、心理、神态等。等。5.5.故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结开端、发展、高潮、结局。局。6.6.小说的环境描写包括两方面：小说的环境描写包括两方面：自然环境、自然环境、社会环境。社会环境。小小说说基基本本常常识识知识备查读读 一一 读读秕鹁鸪颧折潺潺伶仃晦獾弶谷骨bb gqunshchnlng dnghuhun jing hui本猹ch踝预习检查噤廿恣睢jnninz su读读 一一 读读预习检查髀愕嗤瑟黛chsdib惘wng祀s塞塞（）塞塞车车（）塞塞责责si横横（）横横幅幅（
7、）蛮）蛮横横hnghng（）塞塞外外sis吓吓（）惊）惊吓吓（）恐恐吓吓xih折折（）折断）折断（）折本）折本zhsh多多 音音 字字预习检查萧萧（）萧瑟）萧瑟箫箫（）竹箫）竹箫潇潇（）潇洒）潇洒xioxioxio鳄鳄（）鳄鱼）鳄鱼颚颚（）上颚）上颚愕愕（）愕然）愕然艨艨（）艨艟）艨艟檬檬（）柠檬）柠檬mng蒙蒙（）启蒙启蒙mngmng跨跨（）跨步）跨步毡毡（）毡帽）毡帽毯毯（）地毯）地毯zhntn胯胯（）胯下）胯下kuku形形 近近 字字预习检查阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，昏阴沉，昏暗。暗。缺乏生机，不热缺乏生机，不热闹。闹。轻视
8、，看不轻视，看不起。起。心心里好像失里好像失去了什么东西的样去了什么东西的样子。子。思想感情不相思想感情不相通。通。任意胡任意胡为。为。原原指身体翻来覆去，课文中形容生指身体翻来覆去，课文中形容生活不安定活不安定，到处到处奔奔波。现在写作波。现在写作“辗转辗转”。词词语语解解释释预习检查1.1.作者在本文中都写了哪些人呢？作者在本文中都写了哪些人呢？2.2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？3.3.根据你对课文内容的理解，说说这是一个怎样的故乡。根据你对课文内容的理解，说说这是一个怎样的故乡。这是一个这是一个 的故乡，说说你
9、的理由。的故乡，说说你的理由。速读课文，速读课文，边读边思考边读边思考下面三个下面三个问题：问题：整体感知闰土、杨二嫂闰土、杨二嫂 、母亲、水生、宏儿和、母亲、水生、宏儿和“我我”。1.1.作者在本文中都写了哪些人呢？作者在本文中都写了哪些人呢？小说人物小说人物整体感知 小说小说以以时间为序时间为序，以，以“我我”在故乡的见闻感受为线索，在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为依据这个线索可以分为“回回故乡故乡在故乡在故乡离故乡离故乡”三三个部分。个部分。小说情节小说情节2.2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？整体感知
10、小说结构小说结构整体感知 第一部分（第一部分（1-51-5）描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复杂见到故乡的复杂心情，并交代了心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。第二部分（第二部分（677677）写写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。第三部分（第三部分（78887888）写写“我我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。离开故乡时种种感触和矛盾心情。示例1：日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第2段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败
11、荒凉的。示例2：被压抑、被毒害的故乡。理由是第74段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。我眼中的故乡我眼中的故乡整体感知3.3.根据你对课文内容的理解，说说这是一个怎样的故乡。根据你对课文内容的理解，说说这是一个怎样的故乡。这是一个这是一个 的故乡，说说你的理由。的故乡，说说你的理由。如果用一个字来表达如果用一个字来表达故乡故乡给给“我我”的印象，那就是：的印象，那就是：故乡故乡变变了了杨二嫂杨二嫂变变了了闰土闰土变变了了“我我”变变了了变变精读细研1.1.记忆记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢中的故乡是什么样的？现在
12、的故乡呢？浏览课文，找出？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。描写故乡的语句，勾画出来。神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村故乡的变化故乡的变化精读细研景色景色神奇、美丽、五彩神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没萧索、沉寂、没有一些活气有一些活气人性人性纯真、温纯真、温情、情、富裕富裕冷漠、麻冷漠、麻木、木、市侩、猥市侩、猥琐、琐、穷苦穷苦儿时的故乡儿时的故乡现在的故乡现在的故乡故乡之变故乡之变精读细研 继续浏览课文内容，勾画出描写闰土继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变
13、化变化？为什么发生这么大的变化？闰土的变化闰土的变化精读细研肖像肖像紫色的紫色的圆脸、小毡帽、颈圆脸、小毡帽、颈套银套银项圈、红活圆实的项圈、红活圆实的手手脸灰黄、很脸灰黄、很深的深的皱纹、眼睛周围肿得通红、破皱纹、眼睛周围肿得通红、破毡帽、极毡帽、极薄的薄的棉衣、手棉衣、手像松树像松树皮、无皮、无银项圈银项圈（健康（健康开朗开朗 朝气蓬勃朝气蓬勃）（苍老（苍老贫困贫困 饱经沧桑饱经沧桑）对比对比精读细研动作动作对比对比手手捏捏一一柄钢叉，柄钢叉，向一匹猹尽力的刺向一匹猹尽力的刺去去手提手提纸纸包、只是摇包、只是摇头、默默吸烟头、默默吸烟（身手敏捷（身手敏捷 活泼勇敢）活泼勇敢）（苦不堪言（苦
14、不堪言 麻木迟钝）麻木迟钝）精读细研语言语言对比对比乡间趣事脱口而出乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝说话滔滔不绝（现出欢喜和凄凉的神情）（现出欢喜和凄凉的神情）说说话吞吞吐吐话吞吞吐吐 断断续续断断续续精读细研对对“我我”的态度的态度对比对比 只是只是不怕不怕“我我”不不到半日，便熟到半日，便熟识识了；告诉了；告诉“我我”许许多稀奇多稀奇事；分别事；分别时躲到厨房哭着不肯时躲到厨房哭着不肯出门；送出门；送“我我”贝壳和很好看的贝壳和很好看的羽毛。羽毛。情同手足，建立了淳朴的友谊。情同手足，建立了淳朴的友谊。态度态度恭敬，称恭敬，称“我我”为为“老爷老爷”。隔隔了一层可悲的厚障壁了一层可悲的厚障壁。
15、精读细研看瓜、捕鸟、刺猹、拾看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮贝、观潮热爱生活，热爱生活，无忧无虑无忧无虑 要要香炉和烛台，悲苦香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵无奈，寄希望于神灵。对生活对生活的态度的态度对比对比精读细研少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌 十一二十一二岁，紫岁，紫色的圆色的圆脸，头戴小脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实健康、壮实 脸色脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜饱经风霜动作语态 手手捏捏钢叉，向钢叉，向猹尽力刺猹尽力刺去；很
16、高兴、去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝说话脱口而出、滔滔不绝活泼机智活泼机智 现出现出欢喜和凄凉的欢喜和凄凉的神情、只是摇神情、只是摇头、默默头、默默地地吸烟、说话吞吞吐吐、断吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续断续续苦不堪言、麻木迟钝苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度 只是只是不怕不怕“我我”、不、不到半日，便熟识到半日，便熟识了、告诉了、告诉“我我”许许多稀奇多稀奇事、分别事、分别时躲到时躲到厨房哭着不肯厨房哭着不肯出门、送出门、送“我我”贝壳和很好贝壳和很好看的羽毛看的羽毛建立了淳朴的友谊建立了淳朴的友谊 对生活的态度 热爱热爱生活，农村生活知识丰富生活，农村生活知识丰富无忧无虑，快乐纯真无忧无
17、虑，快乐纯真 态度态度恭敬，称恭敬，称“我我”为为“老老爷爷”隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁 要要一副香炉和烛台一副香炉和烛台悲苦无奈，悲苦无奈，寄希望于神灵寄希望于神灵精读细研生气勃勃生气勃勃热情开朗热情开朗勇敢勇敢善良善良小英雄小英雄木偶人木偶人苍老苍老贫困贫困因循守旧因循守旧麻木麻木迟钝迟钝精读细研 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？精读细研“多多子子，饥荒饥荒，苛税，兵，匪，官，绅苛税，兵，匪，官，绅”闰土的变化原因闰土的变化原因表面原因帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度深层原因精读细研 多子多福的多子多福的封建意识。封建意识
18、。天灾。天灾。人祸（帝、封双重压迫人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。的具体体现）。闰土：闰土：在在生活的重压生活的重压下，艰下，艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。的代表。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。灾害。作者对其态度作者对其态度:塑造其目的塑造其目的:梳理巩固梳理巩固精读细研第二课时 上节课我们具体分析上节课我们具体分析了小说的情节，弄清了小说的情节，弄清了文章的梗概，分析了闰土的形象和故乡的变了文章的梗概，分析了闰土的形象和故乡的变化。这节课我们接着分析杨二嫂和化。这
19、节课我们接着分析杨二嫂和“我我”的人的人物形象。物形象。杨二嫂的变化杨二嫂的变化精读细研 细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？二十年前二十年后外貌动作“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。外貌描写，说明杨二嫂老、丑且瘦。“终日坐着”“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的。
20、”表现了杨二嫂的贪婪。“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，又骂又偷。表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”表现了杨二嫂的自私、贪婪。精读细研对“我”的态度对生活的态度二十年前二十年后“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”语言描写。表现了杨二嫂的尖刻、势利。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”语言描写，表现了杨二嫂的势利、尖刻。“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢
21、。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现了杨二嫂的贪婪。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现了杨二嫂的尖刻、势利。虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。搬弄是非。“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。”(贼喊捉贼)精读细研端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自泼辣刻薄自私私圆圆规规 尖嘴尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑，可笑、可恨、可怜、可恨、可怜、可气，她是可气，她是庸俗的庸俗的小市民的典型形象，是小
22、市民的典型形象，是“辛苦恣辛苦恣睢而睢而生生活活”的人。的人。精读细研思考：思考：1.1.杨二杨二嫂为什么也发生这么大的变化？嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（利贪婪（或市或市侩）的恶习使她发生了这么大侩）的恶习使她发生了这么大的变化。的变化。精读细研塑塑造造杨杨二二嫂嫂形形象象的的作作用用1.以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。2.说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。2.2.作者为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？作者为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？
23、精读细研3.3.小说小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？同：同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物。物。异：异：写写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在象已经在“我我”头脑中留下了深刻的印象。头脑中留下了深刻的印象。写写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。嫂尖利、泼辣的性格。精读细研4 4.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么东西闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些
24、什么东西？说明了当？说明了当时农民生活处于一种什么状况？时农民生活处于一种什么状况？精读细研 长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破烂木具、碗碟烂木具、碗碟说明：说明：（1 1）人们生活困苦，缺少基本的生活用品。）人们生活困苦，缺少基本的生活用品。（2 2）香炉和烛台）香炉和烛台封建思想的侵蚀，变得麻木。封建思想的侵蚀，变得麻木。小说小说通过通过对比手法对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对衰
25、败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。希望有新的生活的炽热感情。精读细研梳理巩固梳理巩固 “我我”是小说中又一个重要人物，结合全文是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的想一想，文中的“我我”是不是作者本人？是不是作者本人？“我我”的变化的变化精读细研 小说小说中的中的“我我”并不等于作者，而是作并不等于作者，而是作者塑造的一个人物者塑造的一个人物。“我我”是小说中
26、的线索是小说中的线索人物。人物。“我我”心心情情变变化化回故乡：回故乡：忆故乡：忆故乡：忆闰土：忆闰土：见杨二嫂：见杨二嫂：见闰土：见闰土：急切急切见故乡：见故乡：悲凉悲凉沉重、忧愤沉重、忧愤高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍惊吓、困窘惊吓、困窘兴奋、惊异兴奋、惊异离故乡：离故乡：茫然、气闷、悲哀、希望茫然、气闷、悲哀、希望浏览课文，找出描写浏览课文，找出描写“我我”的心情的句子，勾画出的心情的句子，勾画出“我我”的心的心情变化脉络。情变化脉络。精读细研精读细研 小说中的“我”不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？“我我”于二于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的
27、生十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡活穷困悲苦，看到故乡人的纯人的纯真真人性被扭曲人性被扭曲感到痛苦悲感到痛苦悲哀。但哀。但“我我”不不失望，失望，“我我”憧憧憬美憬美好的故乡，好的故乡，“我我”希望故乡人过上新的生活。所以说希望故乡人过上新的生活。所以说“我我”不是消沉的知不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。思想倾向的小资产阶级知识分子形象。精读细研1.1.“故乡的山水也都
28、渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么这是为什么？2.2.“我只觉得我四面我只觉得我四面有看有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？3.3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什是指什么样的生活？么样的生活？5.5.（1 1）“我想到希望，忽然害怕起我想到希望，忽然害怕起来了。来了。”为什么为什么“害怕害怕”？（2 2）为什么说）为什么说“只是他只是他的愿望切近，我的愿望茫远
29、的愿望切近，我的愿望茫远罢了罢了”？4.4.课文课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？再次出现海边奇异的图画，表现了什么？6.6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其路；其实地上本没有实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？合作探究自读课文最后五段，思考下面的问题。自读课文最后五段，思考下面的问题。1.1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋恋”这是为什么这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（
30、即人与事）感到失望，故乡没对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给有给“我我”留下好印象。留下好印象。2.2.“我只觉得我四面我只觉得我四面有看有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。隔膜。合作探究3.3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中中的的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？“新的生活新的生活”指指的的是我们未经生活过的，不同于是我们未经生
31、活过的，不同于“我我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。与人之间的隔膜的生活。4.4.课文课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边海边奇异的图画是奇异的图画是“我我”对美好希望的想象和憧憬。对美好希望的想象和憧憬。合作探究5.5.（1 1）“我想到希望，忽然害怕起我想到希望，忽然害怕起来了来了”为什么为什么“害怕害怕”？（2 2）为什么说）为什么说“只是他只是他
32、的愿望切近，我的愿望茫远的愿望切近，我的愿望茫远罢了罢了”？（1 1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我我”不知道，所以想不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2 2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“他的愿望他的愿望切近切近”，“我我”的的愿望是普天下的人都过上自由、平愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是
33、未知数，所以茫的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。远。合作探究6.6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其路；其实实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深这句话有什么深刻含义？刻含义？作者作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无无所谓有所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所无所谓无谓无”。人们都向着希望
34、之。人们都向着希望之路奔跑路奔跑，就会迎来新生活。，就会迎来新生活。合作探究 人物总是在一定的环境中活动的，典型人物只有在典型人物总是在一定的环境中活动的，典型人物只有在典型环境中才能形成。所以我们读小说，一定要了解故事发生的环境中才能形成。所以我们读小说，一定要了解故事发生的背景。人物不能脱离环境，人物活动受环境的制约，而环境背景。人物不能脱离环境，人物活动受环境的制约，而环境又为人物提供了发展情节、显示性格的舞台。又为人物提供了发展情节、显示性格的舞台。分析景物描写分析景物描写合作探究找一找课文中哪些地方对故乡的景物作了描写？找一找课文中哪些地方对故乡的景物作了描写？第第2 2、6 6、1
35、212段分别对眼前的故乡景色和记忆中段分别对眼前的故乡景色和记忆中的故乡景色做了描写。的故乡景色做了描写。第第7878、8484、8888段中又再现了故乡的神异景色。段中又再现了故乡的神异景色。合作探究结合小说情节想一想，这些结合小说情节想一想，这些景物描写有什么作用？景物描写有什么作用？第第2 2段段 （）第第1212段（段（）第第7878、8484、8888段（段（。）静谧的气氛，情景交融的意境静谧的气氛，情景交融的意境展示了故乡萧条的景象。展示了故乡萧条的景象。明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛。氛。第第6 6段段 （）写出了老屋的破落，更写出了主人的
36、伤感。写出了老屋的破落，更写出了主人的伤感。合作探究运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：(2(2、6 6）神异图画：神异图画：（1212）离乡离乡景物：景物：（7878、8484、8888）反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对少年对少年闰土闰土的的喜爱喜爱。创造静谧气氛，形成情景交融的创造静谧气氛，形成情景交融的深远深远意境。意境。合作探究方法指导方法指导 景物景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境
37、。初步分析主要有以下几个临其境。初步分析主要有以下几个作用：作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推动情节的发展；三、展示人物性格，推动情节的发展；四、借景抒情，情景交融。四、借景抒情，情景交融。合作探究1.1.隔膜说。渴望理想的人与人的关系：隔绝隔膜说。渴望理想的人与人的关系：隔绝一气。一气。2.2.人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明反应迟钝、精反应迟钝、精神麻木。神麻木。3.3.纯真的人性被扭曲了：迅哥儿
38、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿老爷；看守西瓜，捕鸟老爷；看守西瓜，捕鸟磕磕头、打拱。头、打拱。4.4.愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器要香炉和烛台；多要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说理由。理由。合作探究 小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土、回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土、杨二嫂前后的
39、变化，描绘了辛亥革命前后中国农村衰败、萧杨二嫂前后的变化，描绘了辛亥革命前后中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。概概括括主主题题课堂小结 故乡故乡的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映了的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映了“苛税，兵，匪，官，绅苛税，兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内
40、心的十分可悲的变化。内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，不必多说。精神、物质和外表的变化是显而易见的，不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了被封建思想俘虏的木内心的变化，则不仅表现在闰土成了被封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，还表现在人偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，还表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解上。与人之间的严重隔膜，互不了解上。学学后后感感悟悟课堂小结 闰闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我我”同他们同他们之间都之间都“无话可说无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂，则是共同的
41、。反过来说，闰土、杨二嫂对于对于“我我”，又何尝不是如此。在他们看来，又何尝不是如此。在他们看来，“我我”已经成了已经成了“老爷老爷”，或已经，或已经“放了道台放了道台”，我们之间已经存在厚障壁，我们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟也就是隔着一道阶级的鸿沟。这这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于闰土、杨二嫂既有同情也有批判：现实的阶级存在问题。对于闰土、杨二嫂既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；厌恶和讽刺杨二嫂的同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也
42、同情她的疾苦和灵魂的扭曲。庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。学学后后感感悟悟课堂小结运用对比，突出主题。“萧索萧索”的的“荒村荒村”与海边沙地与海边沙地“神异的图画神异的图画”，是景物，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施豆腐西施”与与“圆规圆规”，是，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了这一主题，也抒发了“我我”对未来生活的期盼对
43、未来生活的期盼和向往。和向往。写作特色景物描写，烘托人物。开头的景物描写，反映了农村的衰败和开头的景物描写，反映了农村的衰败和“我我”悲悲凉的心情；作为少年闰土活动背景的凉的心情；作为少年闰土活动背景的“神异神异”图画，图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我我”对少年闰土的对少年闰土的喜爱。离开故乡时的景物描写，创造了静谧的气氛，喜爱。离开故乡时的景物描写，创造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。形成情景交融的深远意境。写作特色塑造人物，手法多样。作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如对中年闰土的外
44、貌描写，真实地刻画了一个饱受艰特征。如对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象。对杨二嫂的语言描写：辛、磨难的下层贫苦农民的形象。对杨二嫂的语言描写：“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”这里的尖刻犀利的语言，活脱脱地刻画出一个性格扭曲的小这里的尖刻犀利的语言，活脱脱地刻画出一个性格扭曲的小市民的形象。再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描市民的形象。再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写
45、也很精彩。写也很精彩。写作特色故故 乡乡故乡之变：故乡之变：萧条景况萧条景况 悲凉心情悲凉心情人物人物之变之变 “我我”的期望：的期望：打破隔膜打破隔膜 探求新路探求新路闰土闰土：小英雄：小英雄 木偶人木偶人杨二嫂杨二嫂：豆腐：豆腐西施西施 圆规圆规“我我”：急切回乡：急切回乡 失望失望改造旧社会改造旧社会创造新生活创造新生活板书设计1.1.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜隔膜”，让，让“我我”感到感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这。这“可悲的厚障壁可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？
46、是什么？你认为是什么原因造成的？“我我”所感到的与闰土之间所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁”，就是，就是人与人之间无法交流、理解，思想与情感互不想通。这种情况，不人与人之间无法交流、理解，思想与情感互不想通。这种情况，不仅出现在仅出现在“我我”和闰土之间，也存在与和闰土之间，也存在与“我我”与故乡的其他人物如与故乡的其他人物如杨二嫂，或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实杨二嫂，或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品课堂检测中痛
47、切揭露和反思的对象。中痛切揭露和反思的对象。“我我”和闰土之间，并非没有沟通、理和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，却无法做到，可见，这种隔膜是由于某种超少年时代亲密的关系，却无法做到，可见，这种隔膜是由于某种超越于个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的越于个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份向适应的狭小的生活
48、之中，无论是思想还是感情都无法己社会身份向适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共与共的的“厚障壁厚障壁”。课堂检测(1)(1)然而圆规很不平，显出然而圆规很不平，显出b y()()的神色，仿佛的神色，仿佛ch xio()法国法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(2)(2)我一面我一面yng chu()()，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。(3)(3)“这是第五个孩子，没有见过这是
49、第五个孩子，没有见过sh min()()，躲躲闪闪，躲躲闪闪”(4)(4)我和母亲也都有些我和母亲也都有些wng rn()()，于是又提起闰土来。，于是又提起闰土来。鄙夷鄙夷嗤笑嗤笑应酬应酬世面世面惘然惘然2.2.根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。课堂检测无数星星点缀着夜空，望着星空，心里原本那道存在于父亲无数星星点缀着夜空，望着星空，心里原本那道存在于父亲与我之间的与我之间的 ，渐渐地在消除。，渐渐地在消除。长安城现在已是破落不堪，一片长安城现在已是破落不堪，一片 的景象。的景象。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪 ，草木萌草木萌发
50、，各种花次第开放发，各种花次第开放。A.A.隔阂隔阂 萧索萧索 溶化溶化 B B.隔膜隔膜 萧索萧索 融化融化C.C.隔阂隔阂 萧瑟萧瑟 融化融化 D D.隔膜隔膜 萧瑟萧瑟 溶化溶化B课堂检测3.3.依次填入下列句子横线处最恰当的一项是依次填入下列句子横线处最恰当的一项是()()A A.经过多年的发展，国产手机品牌不但转变成为引领很多技术创新的经过多年的发展，国产手机品牌不但转变成为引领很多技术创新的主角，而且已远离主角，而且已远离“山寨山寨”二字。二字。(将将“转变成为引领很多技术创新的转变成为引领很多技术创新的主角主角”和和“已远离已远离山寨山寨二字二字”对调对调)B.B.赛事是发展青少