《初中语文九年级上册口语交际 讨论教学课件（2023秋）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文九年级上册口语交际 讨论教学课件（2023秋）.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。培根培根你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。萧伯纳萧伯纳九年级语文上册九年级语文上册口语交际口语交际 讨论讨论1.明确讨论与一般意义上的交谈不同。（重点）2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。（重点、难点）3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。（素养）学习目标 一、什
2、么是“讨论”？“讨论讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。寻求共识或解决问题的方法。知识备查紧扣议题，言无不尽，包容合作。紧扣议题，言无不尽，包容合作。1.1.围绕议题，有的放矢，突出重点；围绕议题，有的放矢，突出重点；2.2.每个参与者都要积极发言；每个参与者都要积极发言；3.3.合作合作“避短避短”，共同，共同“扬长扬长”。二、讨论的原则：三、讨论的注意事项：知识备查【1】预先公布相关要求；【2】主持人要保持中立；【3】参与者发言
3、机会均等；【4】发言观点要明确；【5】发言时间与次数受限；【6】不同问题依次讨论；【7】就事论事，文明表达；【8】尊重发言的完整性。四、讨论的规则：知识备查交际示例交际示例 请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。束后，整理出讨论报告，在全班展示。合作探究活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。合作探究乙：你的眼里
4、就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了合作探究丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。合作探究讨论的主题讨论的主题：怎样才算是：怎样才算是“有教养有教养”？如何做一？如何做一个个“有教养有教养”的人？的人？讨论的地点：讨论的地点：班教室班教室参与讨论者：参与讨论者：班全体学生班全体学生讨论的时间：讨论的时间：年年月月日日过程记录：过程记录：主持人：主持人：同学同学记录人：记录人：同学同
5、学活动二：合作探究主持人：主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的论教养论教养，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的来的“有教养有教养”与与“无教养无教养”的言行举止。的言行举止。今天，我们来展开讨论。讨论的话今天，我们来展开讨论。讨论的话题：题：怎样才算是怎样才算是“有教养有教养”？如何做一个？如何做一个“有教养有教养”的人？我们先来讨论第的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是一个问题：怎样才算是“有教养有教养”？请大家畅所欲言。？请大家畅所欲言。合作探究甲：甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即
6、使是无意识有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。乙：乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。合作探究丙：丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以
7、至于打为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。丁：丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。调自己的职位，从不表现出自己的优越感。合作探究戊：戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。法规。己：己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手
8、旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。而是尽自己的力量和可能给予帮助。合作探究示例一：示例一：不应该。我的理不应该。我的理由如下：由如下：会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。和休息，也影响到其他同学。长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学
9、校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。泛泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。活动三：中学生上学应不应该带手机？为什么？中学生上学应不应该带手机？为什么？合作探究示例二：示例二：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡
10、眠质量和第二天上课的精神状态，还可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放
11、学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过G GPSPS掌握学生发生紧急情掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，况，1616岁以下的学生不准使用手机。岁以下的学生不准使用手机。合作探究 示例三：我我认为中学生可以
12、带手机。手机之所以出现，就是为了认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不
13、应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。以及引导学生合理利用手机。合作探究讨论的原则讨论的原则紧扣议题紧扣议题言无不尽言无不尽包容合作包容合作板书设计 【20202020江江苏南京节选苏南京节选】学校预备举办学校预备举办“创意美食节创意美食节”活动，你和活动，你和米豆、小轩同学残余完成了下面几项任务。米豆、小轩同学残余完成了下面几项任务。（1 1）操场上搭设了）操场上搭设了“美食街美食街”，“街街”口大门上要挂一副对联，口大门上要挂一副对联，学校特此征集。米豆拟的上联是学校特此征集。米豆拟的上联是“创意
14、烹出新味道创意烹出新味道”，小轩对了几个下，小轩对了几个下联，你选择的是（联，你选择的是（）拓展探究中中考考链链接接A A.美食品位好生活美食品位好生活 B.B.美食唤来好生活美食唤来好生活C C.美食生活真美好美食生活真美好 D.D.美食生活重常规美食生活重常规B （2 2）“美食街美食街”上搭建了一些上搭建了一些“小屋小屋”，你们打算代表班级承包一，你们打算代表班级承包一间，经营自己创制的鲜果饮品。就间，经营自己创制的鲜果饮品。就“小屋小屋”的取名，你们进行讨论。的取名，你们进行讨论。米豆：我觉得应该叫米豆：我觉得应该叫“果言果语果言果语”，给人一种很文艺的感觉。，给人一种很文艺的感觉。小
15、轩：不行不行，你这个总是喜欢文艺范儿，干什么事都不忘，上次小轩：不行不行，你这个总是喜欢文艺范儿，干什么事都不忘，上次朗诵会也是这样。朗诵会也是这样。你：你：拓展探究咱们还是讨论咱们还是讨论“小屋小屋”的名字吧。我觉得的名字吧。我觉得“泡泡熊果屋泡泡熊果屋”不错，符合我们果饮不错，符合我们果饮“小屋小屋”的特点，肯定吸引人。的特点，肯定吸引人。（3 3）隔壁班的）隔壁班的“小屋小屋”打算经营冰食品。小轩取来一张他们的菜打算经营冰食品。小轩取来一张他们的菜单，你看了以后，谈了自己对本班单，你看了以后，谈了自己对本班“小屋小屋”主打果饮的设计（名称和制主打果饮的设计（名称和制作方法），也谈了菜单版
16、面的设计。作方法），也谈了菜单版面的设计。拓展探究示例：示例：我们主打果饮可以叫蕉椰蜜雪，把我们主打果饮可以叫蕉椰蜜雪，把香蕉泥和牛奶搅拌成汁，调入蜂蜜，再加上香蕉泥和牛奶搅拌成汁，调入蜂蜜，再加上雪一样的椰蓉。雪一样的椰蓉。菜单正中是菜单正中是“小屋小屋”的名的名字上方是饮品的名称与原料，下方用不同型字上方是饮品的名称与原料，下方用不同型号的泡泡熊杯显示大、中、小杯的分量。号的泡泡熊杯显示大、中、小杯的分量。设计主打果饮：设计主打果饮：规设计菜单版面：规设计菜单版面：【中考中考威海威海】随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手
17、机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。拓展探究示例二：示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大的弊端在极大
18、的弊端，理，理由如下：一是降低阅读效果由如下：一是降低阅读效果；二；二是缺乏深度和是缺乏深度和思考思考；三；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。示例一：示例一：（正方）大家好！我支持正方观点（正方）大家好！我支持正方观点，认，认为碎片化阅为碎片化阅读优势明显读优势明显：能：能够随时随地及时获取大量信息够随时随地及时获取大量信息；有；有效提高零效提高零散时间的利用率散时间的利用率。拓展探究【中考中考陕西节选陕西节选】围绕围绕“是否赞成加父母为微信好友是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你
19、发表看法并阐述理由。（表看法并阐述理由。（5050字左右字左右）拓展探究示例二：示例二：我不赞成加父母为微信好友我不赞成加父母为微信好友。我们长。我们长大了，大了，需要个人空间。如果加父母为好友，会时需要个人空间。如果加父母为好友，会时刻受刻受父母的父母的关注，对我们个性发展并不利关注，对我们个性发展并不利。示例一：示例一：我赞成加父母为微信好友我赞成加父母为微信好友。加。加父父母为母为好友，好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想的想法和法和需需求，求，能使我们与父母关系更融洽能使我们与父母关系更融洽。拓展探究 本次本次“口语交际口语交际”的主题是的主题是“讨论讨论”。重。重点是要明确点是要明确“讨论讨论”的原则、注意事项、规则的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生的口语表达能力。惯，从而锻炼学生的口语表达能力。课堂小结