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1、大班启蒙阅读教学工作总结大班启蒙阅读教学工作总结。时间过得真快，转眼我们就迎来了这学期启蒙阅读教学工作的完毕活动。在这个过程中我们收获了丰硕的果实，中途也遇到了不少困难，但在小朋友的热情好学和家长们的帮助下，我们迎难而上，获得了很大的进步。为防止幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样，也为了让幼儿有良好的语言表述才能和进步幼儿学习兴趣，本学期在启蒙阅读教学中,通过看图讲述、字宝宝游戏、儿歌诵读、听说游戏、情境表演等内容，孩子们在快乐的游戏中认识了很多字宝宝，同时让孩子们养成了良好的倾听和划指习惯，这些结合幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用，极大的丰富了孩子的视听觉，使孩子学习的兴趣大增，
2、让幼儿通过一学期的学习，变得爱说、爱讲、也爱大胆表现了。 在启蒙阅读教学中，也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学气氛，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对启蒙阅读识字产生兴趣，我们也特别注重与家长的交流，能为孩子们识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。 通过启蒙阅读第三册的学习和培养可以开发幼儿的大脑潜能，让幼儿丰富词汇，练习口语表达才能，轻轻松松掌握汉字宝宝。这个学期的工作虽然得到了许多家长的好评，但我自己知道还有很多地
3、方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！【以下为赠送相关文档】工作总结扩展阅读阅读教学工作小结一学期的时间就这样匆匆而过，回忆本学期的工作，“高效阅读”课程的开设，可谓胡总中学语文组闪亮的一笔，总结如下。一、课题施行概况06和07两年间，胡总中学局部骨干老师在范校长的安排下，先后两次奔赴北京，参加“高效阅读开题大会”和“第一届中学语文教学法研讨会”。两次会议的最重要的议题就是“高效阅读”。通过学习培训，我们明白了高效阅读对学生终身开展的重要意义，看到了高效阅读对进步学生阅读才能的神奇作用，掌握了高效阅读教学的一般操作方法，也产生了投身高效阅读的激情。我们下决心让这朵奇葩在胡总中学这片神奇的
4、土地上开放。在县教研室葛维春主任和范校长的大力支持下，学校成立了以刘学成老师为组长，以许成忠、李保义、高显海、程有坤、_威等五位老师为组员的高效阅读课题组高效阅读课题组，申报了国家级研究课题“农村初中高效速读法的实验与研究”，把“农村初中高效阅读法的探究与理论、高效阅读对学生注意力的影响、高效阅读与高效作文、高效阅读对形成学生语感的作用、高效阅读与中考应试”作为研究重点。同时在三个年级开设了高八个效阅读试验班，有510名学生参与了高效阅读试验。为了搞好试验，课题组老师反复学习了高效阅读有关资料，研讨课堂教学应该注意的事项。我们统一了思想，严格按照教材要求进展训练，以确保课改成功。我们先对学生的
5、阅读效率进展摸底，以便掌握学生的进步情况。我们发现，七年级实验学生的平均阅读效率为280字/分，八年级的为360字/分，九年级的为420字/分，远远低于课标要求。面对这一事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。高效阅读，我们从树立学生的自信心开场。我们先给学生介绍高效阅读的成效，让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的根本原理及操作方法。然后让学生在期望中进展第一次训练，并把结果和摸底成绩进展比拟，学生发现，自己的效率果然有所进步。从而对高效阅读产生浓重的兴趣。这样，教学就比拟顺利的开展起来。注意力对阅读效果影响很大，我们就经常用“四七呼吸法”“凯勒训练法”“闪示训练法”“舒
6、尔特表”对学生加强训练。方法是高效的关键。我们主要使用计时训练法和程序训练法进展训练。训练一个阶段后，学生就出现了高原现象，阅读效率停滞不前。我们研究后，决定对学生进展扩大识别间距的训练。通过训练后，学生的成绩有了新的进步。就这样，大家互相听课、评课，发现问题及时研究解决。课题组成员还经常牺牲节假日、星期天，积极准备教材、整理实验数据、分析p 教学得失，共享实验成果，使高效阅读安康开展。二、获得的成绩在课题组老师的共同努力下，试验获得了初步成功。1、学生的注意力调控才能得到进步。限时阅读和计时阅读训练，使学生处在一种竞争的气氛里，可以紧张感，注意力就明显比平时高出许多。经常在这样的气氛里，学生
7、就逐渐形成一种条件反射，一阅读，就可以迅速的集中注意力。再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力，学生的注意力有了明显变化。七1郭宇是上学期期中考试后从外校转来的。刚来时，每节课他的注意力还不能集中五分钟，经常左顾右盼，做小动作。经过半学期的训练，如今郭宇的注意力有了明显进步。成绩也有了较大进步。他的父亲说：“郭宇进展了半个学期的高效阅读训练，像变了个人似的，能坐得住了。”232、学生的阅读才能有了大幅度进步。高效阅读目的明确，方法科学，反响及时，进步看得见因此可以有效地激发学生的阅读兴趣，极大地调动学生的训练积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的
8、阅读兴趣高，他的阅读效率就高。老师再及时的表扬鼓励，就能使学消费生一种成就感，即使后进的学生也能增强自信心。七年级1班，入学初学生的阅读效率和平行班级一样，如今是他们的1.5倍。王甘雨训练前阅读速度是150字/分，如今已到达600字/分，是训练前的4倍。高效速读方法科学，能最大限度发挥了学生的阅读潜能，纠正同学不标准的阅读方法，使学生的阅读效率大大进步。九1汤小明同学是高效速读的最大受益者，经过一个学期的训练，改变了他以往一读书便趴在桌子上的坏习惯，而且阅读效率也由原来的每分钟300字上升到XX字左右。3、实验老师执教程度有所进步。刚开场，老师只能按照教材介绍的方法，亦步亦趋，不敢越雷池半步。
9、“读、答、判、算”，教学程式课课不变，开场时学生还满有兴趣，时间一长，就有了怠惰情绪。为了获得高效率，一些学生投机取巧，只记题目作者出处，课文扫读一下，就开场答题，虽然理解率不高，可由于阅读用时少，阅读效率极高。我们针对对这种情况创造性地采用了换题检测和笔记复述的方法，解决了这一训练难题。换题检测的方法是：仍然按照“读、答、判、算”程序进展，只是要求老师根据选文，制订出可以检测学生理解程度的三个题目，交换题目作者出处，将进展阅读训练。换题检测，让最后得到的阅读效率更趋于合理，有利于我们科学的分析p 数据，得出科学的结论。笔记复述的操作程序如下：“读、复、评、结”。读，指阅读；复，指复述，包括两
10、步，一是学生自由复述，二是指名复述；评，指学生评价、补充；结，师生小结复述心得。这样做，一可以让学生高度集中注意力，二可以训练学生速记才能，三可以使学生迅速把握文章主要内容，学会从关系入手复述的才能。可以真正使学生读有所得。老师不断的研究教法，使自己驾驭课堂的才能有较大进步，上课也显得沉着裕如了。三、困惑与考虑胡总中学的高效阅读课才刚刚起步，前进的过程中，我们倍感困难重重，许许多多困惑，始终伴随着我们，百思难得其解。1、阅读效率和平时考试成绩不成正比。有许多学生的语文成绩非常优秀，但高效阅读效率始终不高，甚至低于平均程度，像七8班的谭师、各林梦，八2班的李云龙、黄海莉；有些同学的阅读效率很高，
11、但语文考试成绩却不容乐观，如七8班的_利，阅读效率到达了每分钟1500字，但每一次的考试成绩都不在优秀的行列。2、程序阅读的后四个方面很笼统，不容易把握。程序阅读的正方形局部看似很科学，但在实际的阅读训练中，学生尽管记忆得很清楚，却很难用到阅读中去，从考察得知，学生阅读时总是以理解材料内容的关系为主。3、增大识别间距的训练存在一定的困难。课本上提供的训练内容很少，经过两次训练之后，学生对已训练过的材料便没有了兴趣，而要制作这样的训练材料又非常困难，这成了摆在我们面前的很难解决的问题。另外，学生的阅读兴趣难以长久的保持；学生的时间观念仍然不能进入高效的状态；学生的效率感难以实实在在建立；争强好胜
12、的心理也因时间的推移而逐渐消失；学生对文本的个性化解读也难以在“高效速读”中完成。要解决这些问题，还需要我们艰辛的劳动。勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量，才是我们的出路。小学阅读教学总结篇一：小学阅读教学总结范文现行的语文课教学形式有两种，一种是知识理解型的教学形式，一种是思维训练型的教学形式。前者老师致力于让学生理解语文完好的知识系统，一般按照解题-释词-分段-归纳中心思想和写作方法-练习的程序教学。运用这种形式的老师强调语文课程的工具性，而无视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而无视培养他们运用这种工具的才能。后者老师致力于开展学生的智力，一般按照阅读课文-老师提问-学
13、生讨论-老师总结的程序教学。运用这种形式的老师那么强调语文课程的开展性，而比拟无视语文的工具性。只重视开展学生的智力，而不重视开展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。以上两种形式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动构造，但它们也有两大共同点，一、是前者老师一讲到底后者老师一问到底。教学活动都以老师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识内容，后者是通过理解课文开展学生智力。两都是重理解，轻感悟;重分析p ，轻运用。根据语文课程标准衡量语文阅读教学形式是否科学，是否合理的标准:1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;2、在教学中是否表达语文的理论性和
14、综合性(知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理根本素养与创新才能的关系，即正确处理根底性与创造性的关系;5、是否遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循开展性原理，灵敏运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进展综合性学习。我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的才能，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用才能，开展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应注
15、意以下几点:阅读课教学方式的转变传统的阅读课教学，是学生被动、单一、承受的学习过程，是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复*练即可掌握技巧的人，而完全无视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成安康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种才能。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导学生学会合作学习。例如我在教索溪峪的野这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成:一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进展调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决
16、的四个问题:(1、野在课文中指什么意思?2、课文是从几方面来写这种野的?3、是怎样写出这种野的?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)学生明确了学习的目的，大家踊跃参加到小组的合作学习中，积极地进展讨论，各抒已见，合作解决问题。我也参加到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。当学生讨论完毕后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进展指点，帮助。在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题。也有对问题的不同看法进展剧烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学
17、会团体协作的才能。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参与学习中。在合作中学会学习，在学习中学会合作因此我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来到达让学生自主、合作、探究的学习。创设开放而有活力的阅读教学课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，*近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。例如:我在教宇宙生命之谜这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生通过上网理解自己感兴趣内容，和解决课文中的疑惑。再让学生在班上把上
18、网后所学到的知识进展汇报，各小组互相交流讨论。学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发对天文知识的浓重兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探究宇宙的奥秘。又如在口语交际教学中，其中有一局部内容是当小记者，我先让学生在小组内轮流练习当小记者，对别的同学进展采访。在小组模拟的根底上，全班交流总结:怎样采访才能获得成功，及当记者应当注意些什么。并引导学生把学到的知识运用到社会中去理论，让学生当小记者去采访本村的主产业蛏苗的养殖户们，让他们去理解蛏苗的养殖过程、理解劳动者的艰辛、理解水污染对水生物的影响等问题。学生在当小
19、记者的过程中，充分的去接触社会，接触自然。在这次小记者采访中学生学到了课本上根本学不到的知识，受到了深化的教育，同时也开阔了视野，拓宽了语文学习的内容。注意阅读教学中人文内涵的浸透语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，进步精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的浸透。如在教孟郊写的游子吟这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的养育之恩?学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关心，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很快乐，及时地加肯定和表扬，并对学
20、生提出期望，希望同学长大以后可以真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母的养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如落花生这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让学生进展讨论，做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有奉献的人。在教学中浸透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。阅读教学中学生的学法指导互动学习，培养学生的创新才能在教学理论中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中传递-承受式的师生单向交流的场面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。培养学生的创造才能，培养学生的发散性思维和创造个性。2、交还自主
21、权，提供学生创新的时空在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习效劳，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探究的时空，从而培养学生的创造性。3、转换角色，挖掘学生创新的潜质(1)转换师生之间的角色这种方法往往是老师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参与学习过程，学生在帮助老师弄清疑问的过程中，更增添了探究的欲望和信心。(2)学生与学生之间的角色转换在教学过程中，假如某个学生的学习方法很好，老师就可以让他当小老师去教其他的同学学习;假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读;假如谁理解得深化，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，可以唤起学
22、生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探究知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。(3)学生与学习内容中的角色转换语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时，还应着重培养学生的语文理论才能，和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思想道德修养。才能真正地表达了
23、语文课程的工具性和人文性。篇二：小学阅读教学总结阅读教学要到达培养学生独立阅读才能的目的，关键在于正确处理教与学的关系。这就是要求我结实树立老师的教是为学生的学效劳的思想。老师上课不应该单纯着眼于完成教案中既定的教学环节步骤，而无视学生由不懂到懂由不会到会的学习过程。假如我用一连串琐碎的提问牵着学生走，只顾追求正确答案，无视学生的理解过程，使学生处于被动的状态之中，就颠倒了教与学的关系，变成了学生的学为老师的教效劳。要实在做到教为学效劳，首先，在备课的时候要心里想着学生，围绕着学生如何学去设计教学;在教学过程中，要眼里有学生，擅长揣摩学生的心思，围绕着学生会怎样想怎样说，去启发点拨引导;当学生
24、提出教案中未考虑到的却是必须解决的问题时，应及时调整教案，实在表达教为学效劳。其次，要引导学生参与到阅读的理论过程中，尽力促进他们自己去阅读考虑，自行探究，自求理解。在指导学生考虑问题的时候，不但要重视结论正确与否，更要重视结论形成的思维开展过程，促进学生自学才能的进步。这样，通过一篇篇课文的学习，学生所得到的不仅仅是一个个结论，而且通过自己能动的阅读理论，悟出了怎样去读，怎样去想，掌握了一些读书方法。正确处理教与学的关系阅读教学要到达培养学生独立阅读才能的目的，关键在于正确处理教与学的关系。这就是要求我结实树立老师的教是为学生的学效劳的思想。老师上课不应该单纯着眼于完成教案中既定的教学环节步
25、骤，而无视学生由不懂到懂由不会到会的学习过程。假如我用一连串琐碎的提问牵着学生走，只顾追求正确答案，无视学生的理解过程，使学生处于被动的状态之中，就颠倒了教与学的关系，变成了学生的学为老师的教效劳。要实在做到教为学效劳，首先，在备课的时候要心里想着学生，围绕着学生如何学去设计教学;在教学过程中，要眼里有学生，擅长揣摩学生的心思，围绕着学生会怎样想怎样说，去启发点拨引导;当学生提出教案中未考虑到的却是必须解决的问题时，应及时调整教案，实在表达教为学效劳。其次，要引导学生参与到阅读的理论过程中，尽力促进他们自己去阅读考虑，自行探究，自求理解。在指导学生考虑问题的时候，不但要重视结论正确与否，更要重
26、视结论形成的思维开展过程，促进学生自学才能的进步。这样，通过一篇篇课文的学习，学生所得到的不仅仅是一个个结论，而且通过自己能动的阅读理论，悟出了怎样去读，怎样去想，掌握了一些读书方法。篇三：小学语文阅读教学总结新课标在第一学段的阅读目的中指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。是啊，有乐趣才会喜欢。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢?在教学中，我是这样做的:一、创设生动的情境，激发兴趣:导语是上好每节课的前提，假如导语设计地好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得开门红，为下面的教学打好根底。如在教
27、学松鼠和松果一课时，我出示图片:松鼠、松果，询问:你们认识它们吗?看到它们，你想到些什么呢?学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。又如在教学夏夜多美一课时，我设计了这样一种情境:(师深情讲述)多彩的春天过去了，我们迎来了迷人的夏天，在一个美丽的夏夜，公园里静悄悄地(多媒体播放夏夜动画，生观看。)就在这样一个美丽的夏夜，公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，是什么呢?听!(师动情地朗读，讲述童话故事。)这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引，进入情景。在此根
28、底上再让学生读，学生读来有情有趣。二、教给小学生阅读方法古今中外，许多专家学者以自己卓有成效的事实，证明了他们所采取的阅读方法是实在可行的;许多教育家也以自己成功的教学经历，证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。老师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐，使小学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们获得良好阅读效果的信心。我在教学过程中，一般向小学生传授以下一些阅读方法:1.目的阅读法。要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点，小到段落层次、遣词造句，制定明确的目的。在阅读时要直接捕捉与目的有关的材料，通过各种途径达成目的，要避开与目的无关
29、的内容，防止绕圈子。然后，在此根底上，及时进展挑选，找到真正切中目的的实际内容。2.快速阅读法。要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，让学生懂得，这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读时不出声，使理解材料的思维过程简化，以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度，以句、段文字为一个阅读单位，做到一目十行。阅读时注意力高度集中，半途中不回视、不重读。另外，还可灵敏运用多种挑选信息的方法，只选取主要信息，尽量排除次要的与无关的信息。阅读完毕后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，及时反响，检查有效阅读的效果。三、树立自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆
30、脱你讲我听的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析p 课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中答复自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑考虑，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，老师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习时机，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上获得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，结实地确立起自学的信心。总之，要训练好小学生的阅读理解才
31、能，需要把握好学生理解的不同层次，科学地进展训练。篇四：语文开展性阅读教学形式研究课题阶段总结语文课题实验总结,阅读教学形式,小学阅读兴趣小组总结的文章。2023年秋期，是我校语文开展性阅读教学形式研究课题进入本质性研究的关键时期，也是进展此课改实验以来，最有收获感的一个学期。20xx年秋期，是我校语文开展性阅读教学形式研究课题进入本质性研究的关键时期，也是进展此课改实验以来，最有收获感的一个学期。为将下一个阶段的实验深化下去，特对本阶段实验做一下简单的总结:一、集体备课是保证我校五、六年级是此课题的实验年级，课题组于学案到达之初及时组织全体实验老师对学案的操作进展了深化地分析p ，并进展了第
32、二单元的第一次尝试备课(注:学案到达时第一单元已根本教学完)。此后，各年级组课题教案主备人及时于上一个单元完毕后，下一个单元开场前组织全组老师认真备好下一单元的课。因我校参与实验研究的老师都是通过考调来的，或是学校最得力的优秀青年老师，他们业务精、热情高。因此，大家勤于钻研，热烈讨论，认真深化分析p 学案、学生与教材，充分发挥集体的优势，备课深化、质量高，因此，集体备课成为上好课、进展有效课改的重要保证。二、小组合作学习是关键本阶段我校紧跟教科所、县总课题组的步伐，主研五环节教学形式中的第一个环节带疑初读。又特别是针对我校语文教学现状，我们把课改的侧重点置于小组合作学习上。在课题组的集体讨论下
33、，各实验老师充分发挥自己及班级的优势，将本班学生分成78人一个小组，各小组组长的任用、组员的分配;表达交流的口语表述形式、小组长的组织协调、对组内差生的引导等各方面都细致地进展了探究。同时，课题组及时组织实验老师进展集体反思，查找出问题及时想方设法去解决。因此，一个学期扎实地研究之后，我们发现学生的转变真的令人刮目相看了:学生敢于自主学习，乐于自主表达，擅长同伴协作，勤于读文批注;语言表达的才能、合作学习的效率、课堂思维的深广度、活泼度都有了极大地飞跃。这些都是有目共睹的。三、师师、生生、师生协作是核心。针对本校课改开展难度系数极大的现状，课题组要求全体实验老师抱定不妥协、不放弃的决心，一心一
34、意开展好本实验研究。在实验过程中，老师之间自觉地互相研讨、互相学习，如有经历，大家分享;有困惑那么共同解决。无论是办公室、餐桌上，还是闲谈间，大家都将研究中的得失作为最热烈的谈资。学生之间呢，也在老师的影响下，优生帮带差生，生生之间互相合作，使差生也有了表达交流的胆量，第一环节中根底知识的落实，也让每位差生获益匪浅，全班学生共同进步那么是每个班所呈现的最好势头。而老师在课堂上、在各组内疾走穿梭、出谋划策;时如良师，时如挚友;时而争得面红耳赤，时而产生思维的交融，这又成为师生之间有效协作的表现形式。正因为有了师师、生生、师生之间的协作，本课题研究才有了实在性，这些在老师们的研究文章蝶变、历程、期
35、末复习也自主、有感于学生比老师讲得好等中均有展现。四、下个学期亟待改良之处虽说这一学期确实有了实在的进步，但综观整个研究过程以及各班的变化，尚还不能用圆满来形容，还存在着许多缺乏之处，有待改良:1、研究结果的理论性呈现形式比拟薄弱。表如今虽有进步，但老师们却没有从研究的表象中提炼出理论性的东西，来便于今后的总结、推广。2、实验参与面不广。学校参与本实验的班级共有9个，老师共有7个，这很不利于实验的长足开展。因此，下个学期准备在_年级中试验两个班，使本课题研究的年级低段化，以便于今后在各年级广泛推进。3、研讨的活动有待更优化。本期虽然组织了公开课、阶段研讨、集体备课等活动，但每次活动中，老师们的
36、话题总是离不开学生的客观因素，从而严重影响了讨论的质量。今后要将探究的话题细化、详细化，将活动的内容深化、可操作化，将讨论的形式广泛化，从而推动实验的进程。篇五：浅谈小学语文阅读教学小学语文是一门重要的学科，是每一位学习者交际的必备工具，更是学习做人处世的基石。对于一位小学语文老师来说，在具备广博的社会知识的同时，还需具备人格魅力和人文素养。一、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。假如不培养学生养成自觉、专心地考虑习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章;然后，鼓
37、励学生在阅读中不断提出问题，以到达理解文章的目的;最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进展情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，到达事半功倍的效果。二、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓重的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放宏大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读才能不进步。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个
38、阶段下功夫。阅读教学前，老师要调动学生的对课文内容进展预测、产生猜测。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么?或读读课题，猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最正确的。阅读教学中，老师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为到达某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探究，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学完毕后，老师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探究的浓
39、重的阅读兴趣。这对于进步学生的阅读才能，无疑是非常重要的。三、在阅读教学中培养学生的感悟才能语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的详细内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比拟含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。总之，在整个阅读教学过程中，老师的教学语言和教学方法是贯穿始终的。老师运用教学语言和教学方法，围绕教学目的要求组织指导读写听说训练，使学生又将知识转化为语言才能。这个过程既符合由感性到理性再到理论这个人们认识事物的一般规律，又表达了阅 读教学中学生认识过程的特殊规律。大班教学工作总结我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，转
40、眼间冬天来了，寒假又到了。一学期忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?欢笑、惆怅，汗水、收获，一切的一切，尽在不言中。成果也好，遗憾也罢，承前避后，为了更好地工作。还是认真地回忆一学期的工作吧!一、师德方面政治思想是重中之重，因此在平时我都能严格的要求自己，认真关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。我在日常工作中，也不断加强业务学习，努力进步自身的综合素质，干好本职工作。虽然作为一名副班主班，但是我也深知自己在班中位置的重要性，因此有事情和班主任一起商量，使班级工作稳定。我不仅以我的爱心、耐心、细心去关爱、教育班上的每一名幼儿，而且还能用诚恳的态度去引导家长、感化家长
41、以及协调好家长与幼儿园之间的关系，家长对我们的工作都非常的满意。我坚持做到以身作那么、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥你中有我，我中有你的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。二、班级管理方面1、加强班级的管理工作，创设与幼儿互动的环境 。结合本班幼儿的特点构建一个平安、愉快、宽松的外部环境，让幼儿在老师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现并能得到老师与同伴的肯定。在环境的创设上不再只是老师单方面的努力或者简单意义上幼儿的参与，而是让幼儿参与材料搜集、布置、参与环境的管理，表达幼儿的思维、幼儿的发现、幼儿的操作
42、、幼儿的记录。2、班级风貌方面开学期初，因为有8名插班幼儿的参加，使幼儿的情绪有一些波动，但后来在我们的帮助下，都很快的稳定了下来，但是插进来的几名幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强，还爱打人等现象;而且我们接的这个班也是从新中班升入大班的，几名幼儿各方面才能都较弱，因此给我们组织活动带来一定的困难。针对这一现状，我们决定更努力的付出我们的爱心，我们总是在心里提醒自己，要做好一名幼儿老师，需要心中有爱，用心去爱每一个孩子。在献出爱心的同时，与家长一道让幼儿喜欢上幼儿园。在大家的共同努力下，如今我班大局部幼儿与学期初相比，均有明显的进步。三、教育教学工作方面在日常的工作中，我能认真的完
43、成各项工作方案，记录，认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手答复下列问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求助的目光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的目光时，有的孩子就能英勇的举起小手。通过一学期的活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手才能、想象力、创造力也大大进步了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。四、保育工作方
44、面看着孩子一天天的长大，生活自理才能进步了，首先我们对幼儿在理解的根底上，进展个别的关注和帮助：(一)进餐方面：对进餐慢、挑食的幼儿如冯佳乐、扬文雨、江冰冰等在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，身体的成长离不开这种食物等，进餐过程中多注意，从不爱吃到少吃，最后到爱吃，使幼儿身体安康得到了良好的开展。(二)盥洗方面：这个学期搬进新园舍，孩子的盥洗方便了，但问题也多了，大班有些孩子个子高洗手需要蹲下来，要不弄的水台上满是水。洗手总是要老师提醒才能做到，后来我们采用只要有幼儿入厕出来后，就问你洗手蹲下来了吗?幼儿能较自觉的养成便后洗手蹲下来的良好习惯。五、家长工作方面真诚地对待每一
45、位家长，加强家园沟通。老师与家长互动效果直接影响班级经营的成效。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长。积极的向家长反响孩子在幼儿园的表现,今天谁吃饭有进步,睡觉也乖了,自己睡着的;今天谁情绪不太好,情绪有些急躁等等,让家长在第一时间知道孩子在园的情况;假如是这段时间有孩子的表现比原来有些退步了,我会利用放学后的时间单独和家长谈谈,找找是什么原因,家里的,幼儿园的,或是和小朋友之间的,然后将孩子叫到身边,和家长一起语重心长的说说这样做好吗?你有什么话就对我们说,这次错了没有关系,下次遇到同样的问题应该怎样去面对,怎样去处理,让孩子感受到老师不是在告他的
46、状,也不是批评他,而是在帮助他,还是很喜欢他的,你是好孩子。六、平安工作方面平安是幼儿园放在首位的工作。幼儿喜欢自由自在的玩，他们的天性的好动。我们面对的是一群四、五岁的孩子，年龄小，控制力差，平安意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关平安方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的锋利的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在老师与幼儿都能看到的地方，以便老师观察控制。孩
47、子们经常喜欢在大型玩具附近玩，经过长期教育，孩子们知道了玩大型玩具时应该注意的一些问题：如：不能推、挤、拉，不能钻到下面去，要在老师的注意下玩等等。孩子们也经常去拍皮球，知道不将皮球扔到空中，不能砸其他小朋友的头等等。每周一中午我们给幼儿剪指甲一次，防止抓破其他孩子的脸。幼儿每天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们耐心细致地孩子正确的搬法。大班的教学工作总结大班的教学工作总结一我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美妙的。和孩子们在一起的每一天都是开心的，快乐的，看着一张张得
48、意的笑脸，所有的烦恼好象都会立即消失。孩子爱我，我爱他，作为“孩子王”，我的脸上总是挂着微笑，快乐而繁忙的工作着。以下是我在一学期的工作的几点总结：一、政治思想方面我热爱自己的工作岗位，可以做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行老师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过平安、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级气氛。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我需要帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比方在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。我还注重学四、家长工作二、家长工作孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长理解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联络，及时反响出现的问题，使家长理解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这