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1、 卖炭翁教学反思 卖炭翁是部编版八年级下册第六单元的课文。诗人塑造了卖炭翁这个典型形象，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，揭露了宫市的弊端以及带给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的黑暗，同时也表现出对下层劳动人民的深切怜悯。教这篇文章时，我是根据文言文教学的常规套路走的。 一、读通课文 读通课文要处理好两件事，即读准字音，读准节奏。读准字音好办一些，看课文下的注解，留意通假字，必要时查字典；读准节奏略有困难，不同的教师教会有微小的差异，再说语文这门功课中的好多学问有争议，包括朗读。 二、读懂课文 读懂课文一般要做四件事： 1、翻译文言文 2、理一下文言学问 3、梳理文章脉络 4、理解的思想 三、读
2、好课文 这一步的中心任务是品尝文章的炼字炼句处、章法讲究处。这是教学最难的一步，没有处理好，文章一滑而过，学生几乎没什么收获，处理得好，学生兴趣盎然、印象深刻，收获满满。鉴于前几篇文言文在“读好课文”环节处理得比拟粗糙，自我感觉不那么奇妙。 这节课存在一个问题，那就是朗读训练没有做到位。一篇千古名文，教师没有带着学生去朗读、去领悟情感读，不得不说是一个圆满！ 卖炭翁教学反思2 卖炭翁这首诗选自我国唐代诗人白居易新乐府，描写一个烧炭的老人谋生的困苦，揭露了唐代“宫市”的罪恶。要使学生理解这首诗，就不能脱离当时的时代背景和诗人一贯的诗歌主见。 白居易写诗是为老百姓而写，写作新乐府也正是“宫市”为害
3、最深的时候。他对宫市有非常的了解，对人民又有深切的怜悯，所以卖炭翁就是当时社会现实的真实写照，寄予着诗人对人民的怜悯。学习这首诗就是要使学生在品读的过程中一步步感悟到这一点。 一、层层铺垫，深入挖掘主题 这堂课我的教学目标是：通过反复诵读，领悟人物形象，把握诗歌内容，体会诗歌所表达的中心。为了一步步到达这个目标，在导入新课时，我先是选择了一段“白居易诗进长安”的动画视频，既能够激发学生的学习兴趣，营造气氛，又初步了解了白居易“要为老百姓写诗”的志向。接着，我有意识的在介绍白居易时参加了他的诗歌主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，为后面的进一步学习做好初步铺垫。 二、随文学习，品读语言味道
4、语文课堂上离不开品读，因此，在设计教学目标时，我将朗读及语言的品尝作为教学过程中的一个重点，盼望通过反复的朗读使学生能够体验优秀作品的语言魅力，随文学习适度有用的.语言学问，深入理解诗歌的主旨。 这堂课我上的很投入，学生也很感动，他们在课堂上回溯到千年前的那个社会，更感受到诗人对老百姓的深切怜悯。但一堂课总有不尽如人意的地方，例如诗歌中比照作用突出，假如我能适时抓住契机，梳理出几组比照并在品读中强化理解比照作用的话，效果应当会比我在练习中单独讲解要好得多。另外，虽然课堂上我留意了朗读，但朗读的方式显得有些单一。今后我会连续努力，一步步使我的课堂更具深度，教学更加有效，我将连续在语文教学的漫漫长路上踏踏实实的求索前行！