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1、 单韵母教学设计单韵母教学设计1 教学内容： 六个单韵母a o e i u 教学要求： 认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。 教学重点： 读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。 教学时间： 十二课时。 教学过程： 第一课：教学单韵母a 一、引言揭题 二、认一认 出示汉语拼音根本笔画：c l ，指名读。 三、学一学 1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。 2、领读a ，儿歌，张大嘴巴a a a 3、出示小女孩头像侧面图，看像什么？ 儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a a a 4、板书a，领读，书空。 5、
2、生练写一行，订正。 6、课间操。 7、熟悉声调符号：一（一声平）/（二声扬）（三声拐弯）（四声降） 8、学习给a带声调: 。 9、练读a的四声。 四、演一演 五、写一写：在作业本上写a两行，并带声调。 其次课时 一、稳固练习 1、指名（四位）小朋友写a； 2、指名给a 带声调； 3、指名读a的四声，随机订正。 二、学写a的笔顺 导语：一个单韵母是由汉语拼音根本笔画组成的，下面我们一起来看怎样写好a的笔顺。 1、板演a：c a（2）师板演一笔，生跟写一笔； 2、生自己练写一行； 3、生边书空，边读儿歌：左半圆，竖右弯，两笔写成a a a 。 三、课间嬉戏：拍手嬉戏。 四、作业：在作业本上练写两行
3、a的笔顺。 第三课时 教学内容：学习单韵母o及o的.四声。 一、复习稳固 1、给a a a a带声调； 2、写出a的笔顺； 3、出示汉语拼音根本笔画o。 二、学习o及o的四声 1、出示公鸡啼鸣图，请小朋友说说从图上看到了什么？ 2、公鸡怎样打鸣？ 3、读儿歌：公鸡打鸣喔、喔、喔，嘴巴圆圆喔喔喔； 4、板演o，领读、书空，强调书写规章； 5、生练写一行； o 6、嬉戏；找朋友； 7、学习给o标声调： 8、练读o的四声。 三、演一演 四、写一写：在作业本上写o两行，并带声调。 第四课时 一、稳固练习 1、读o的四声； 2、板演a的笔顺。 二、学写o的笔顺 1、板演o的笔顺：o：o（1）师板演，生跟
4、写； 2、生自己练写一行； 3、生边书空，边读歌：圆圆嘴巴喔、喔、喔，一笔写成喔、喔、喔。 三、课间操 四、作业：在作业本上练写两行o的笔顺。 单韵母教学设计2 教学目标 1学会单韵母和音节。读准音，认清形，能正确书写。 2把握、的四声。 3利用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。 课前预备 和以及带调和的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。 课时安排 12课时。 教学过程 一、复习、以及、的四个声调 二、看图激趣，导入新课 1观看情境图：小兔田田介绍这是他的家，你喜爱这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生争论沟通) 2谈话导入：春天多美啊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘
5、着，绿绿的禾苗欢乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。 三、学习单韵母 1小鱼的鱼就是单韵母的读音。 2教师示范发音，学生看教师的口型：扁圆嘴巴。 3学生仿照发音，齐读，个别读。 4给带上四个声调，请学生试读，跟教师读，然后打乱四个声调挨次读。(集体读、个别读) 5用的四个声调组词，随机在图上贴上带调的。 四、儿歌诵读表演 1出示儿歌，小兔田田问大家熟悉哪些字。田田范读。 2田田教读，学生跟读。 3学生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。 五、指导书写 1出示图一，同桌观看图，争论怎么记住(图形记忆、指拇嬉戏等多种方法)。 2观看在拼音格所占的
6、位置。 3教师在拼音格中板演，学生边看笔画笔顺边书写。 4学生练习书写，先描红，再仿写。 六、学习音节 1小兔田田讲故事：今日是小鱼的生日，好朋友们似乎都忘了这件事。到了晚上，小鱼难过地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们突然消失在他面前，唱起了生日欢乐歌，还送给她一件特殊的.礼物美丽的新衣服!小鱼穿上这件美丽的衣服不哭了，快乐地笑了! 2认读音节，用顺口溜帮学生记住上两点省写的规章：小鱼见到美丽衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读。 3练习读的四个声调，分别用的四个声调组词。 4在儿歌中把音节找出来，再读儿歌。 单韵母教学设计3 教学要求： 1.学会2个单韵母a e，读准音，认清形并正确
7、书写。 2.熟悉声调符号，能正确读出a e四声。 3.熟悉汉语拼音四线格，并学习使用。 教学预备： 彩色挂图 a e的四声卡片画有四线格的小黑板 课时安排： 2课时 教学过程： 一、看图揭趣，提醒课题。 1.谈话导入。 师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。 2.指导卡图，引出字母。 （1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？ 小朋友说，师留意引导说话语气等。 （2）师总结：编儿歌，引出a e 公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。 二、看口形，想画面，学口诀记读音。 1.学习韵母a 出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？ （2）出示“a”的卡片，
8、师示范读，生看嘴形听声音怎样？ （师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长） 学生练习发音。 （3）帮记住“a”，学口诀 边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a” 口诀：阿姨的a，嘴巴张大a a a （4）总结学习方法。 2.学习单韵母 e （1）方法同上。 （2）编口诀，帮忙记住e 公鸡高声叫，嘴巴圈圈 一只小白鹅，嘴巴扁扁eee 3.小结：a e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母） 4.稳固复习 订正发音错误的地方。 各自练，同桌练，指名练 嬉戏，师生互动。 三、学习标准书写。 1.熟悉四线三格 小黑板出示：熟悉上格、中格、下格。 2.屏幕出示：a e笔顺示意图和四线格中
9、的书写规章。 师示范写，生书空，学习a e的笔顺。 学会在四线格中正确书写。 3.指导标准书写。 指导描红，师示范，生书空。 学生描红，师指导，留意写字姿态。 四、总结： 你学会了什么？生说，师补充。 作业设计： 抄写a e各一行 其次课时 教学内容： 复习稳固ae的发音。 教学目标： 1.复习稳固a e的发音。 2.学习a e的四声，能精确读出四声。 教学流程： 一、复习检查。 1.上节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读a e的卡片，并用儿歌帮忙记。 二、学习a e的四声。 1.熟悉声调符号和4中声调名称。 （1）出示四种声调符号：今日，教师给你们带来四个小朋友，想熟悉他们吗？ 告知四声的
10、名称，领声说第一声，其次声、第三声、第四声。 （2）反复指认四声。 2.学习a e的四声读法。 （1）出示： 教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。 （2）看图，看四声的实际读法，师讲解。 （3）生练读a的.四声。 （4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音状况正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示 e的四声。 生先自由练读。 指名读，并订正在读时的错误。 教师领读，生练读，指名读，开火车读。 （7）出示 师范读，生练读，体会四声凹凸起伏的不平。 3.看挂图，体会四声意义。 （1）抽读 a e的四声卡片。 （2）听教师读，说出是第几声。 看情境图，帮忙记忆3个单韵母。 （4）写带
11、上声调的a e 作业设计： 1.练读a e四声。 2.抄写a e各一行。 单韵母教学设计4 教学目标 1.学会a、，读准音，认清形，正确书写。 2.熟悉声调符号，把握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.熟悉四线格，学习使用四线格。 重点：a的音、形教学。 难点：把握a的发音，学会a、的四声。 教学目标 1.学会a、单韵母，读准音，认清形。 2.熟悉声调符号，把握a、的四个声调， 一、导入新课 小朋友们，有不熟悉的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a单韵
12、母的”发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)熟悉四声，把握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。