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1、 午餐阅读理解答案 阅读下面的小说，完成小题。（18分） 汤姆的午餐 在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽皮特别。 刚从大学毕业的露茜主动请缨，担当这个班的班主任。校长问她：“你知道你正在要求的是什么吗？迄今为止，还没有一位教师能够管得住这个班的学生呢！”露茜凝视着校长，坚决地说：“假如您同意的话，我情愿承受这个挑战。” 其次天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说：“调皮包们，从今日起我就是你们的班主任了。我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力气是办不到的，我必需依靠你们的帮忙！” 坐在最终一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜教师说到这里，就低声对他的
2、同桌说：“嘻嘻，我不需要别人的帮忙，就能把小个子汤米揍扁。” 露茜教师笑了笑，说：“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。”学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。然后，露茜教师“就若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。汤姆站起来说：“假如谁违反了班规，他就应当脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板！”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。 在接下来的两三天里，一切都很安静。但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，缘由是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷窃”，露茜教师立即就此事绽开了调查。事情很快便水落石出：是小个子汤米偷吃了。汤米也成认的确是他拿走了
3、汤姆的午餐。于是，露茜教师就问他：“你知道你会受到什么样的惩处吗？”汤米眼含泪花，点了点头。 汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜教师恳求说：“我有错，我情愿承受惩处，但是，请不要让我脱掉外套。”还没等露茜教师开口，汤姆就气概汹汹地命令道：“你必需脱掉你的外套！”没方法，小家伙开头动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候，露茜教师观察他没有穿衬衫。更糟糕的是，她观察那件外套里面隐蔽的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。 露茜教师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米答复：“我爸爸死了，我们家特别穷。我只有一件衬衫，可妈妈今日把它洗了。” 露茜教师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底
4、下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是，她知道她必需执行对他的惩处，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。 就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问教师：“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？”露茜教师想了一想，说：“没有。” 汤姆说: “那好，我情愿替汤米承受惩处。”说着，他脱掉了外衣，冲教师弯下腰来。 “你有没有搞错？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他实在太弱小了”大个子汤姆轻声说。 露茜教师心里百味杂陈，但她还是打在了那个牢固的后背上。一下，二下教室里安静得只能听到木板发出的“叭、叭”声。尽管露茜教师尽
5、力掌握着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中连续成两截。 露茜教师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发觉全部学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！ “你们都是好样的！”露茜教师明显被眼前的一幕感动了，“从今日这件事上我发觉，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！”全班同学都含着热泪鼓起掌来。 小题1:请用一句话概述小说的高潮局部。（3分） 小题2:读划线句子“露茜教师心里百味杂陈”，结合上下文，揣摩露西教师此刻心里想到了什么？（4分） 小题3:读划线句子“教室里安静得只能听到木板
6、发出的叭、叭”声”，说说这是什么描写方式？有什么作用？（4分） 小题4:你认为小说的仆人公是谁？并简述其性格特征。（3分） 小题5:露西教师说“我们的班级也很快会进入优秀之列”，她的自信来自哪里？（4分） 参考答案： 小题1:汤姆代汤米受罚。 小题1:汤姆的挺身而出让她感动；惩处汤姆这样有担当的孩子让她于心不忍；制定的班规不行轻易转变让她迟疑不决。（意思相近，言及两点即可） 小题1:环境描写；起衬托作用，衬托出当时紧急的气氛、感动的内心（答出以声衬静也可）。 小题1:小说的仆人公是汤姆。汤姆是一个顽皮而不失和善，富有怜悯心，有担当的孩子。 小题1:露西从这件事中看到了孩子们和善的本性，她的自信
7、来自于这一群有爱心、有责任感的孩子。（或答：她的自信来自于这个有爱心的、团结的班集体。） 略 午餐阅读理解答案2 我是在剧场看戏时见到她的。她向我招了招手：“哎呀，好多年没见了，时间过得真快!你还记得咱们第一次见面的状况吗?你请我吃了一次中饭。” 我怎么能不记得! 那是二十年之前的事了，当时我住在巴黎拉丁区的一间小公寓，那里是无名艺术家、穷学生、流浪汉的栖身之地。我的收入刚好够养活自己。她曾看过我的一本书，并给我来过信，我回信谢了她。可没多久我就又收到她一封信，说她要路经巴黎，想同我谈谈，并问我是否情愿中午请她在福约特餐厅任凭吃点什么。福约特是法国议员们常常光临的一座餐厅，我从来不敢问津。但我
8、想，一顿便餐不会超过十五个法郎。假如我后半月不喝咖啡的话，完全可以应付过去。 实际上她已经有四十岁了，她那一口为数众多的牙齿，又白又大又平坦，给我印象颇深。 菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵得多。但她说的话叫我放了心。 “我中午从来不吃什么，”她说。 “哦，可不要这么说!”我大方地答复。 “我只吃一道菜。或许我可以来点鱼，我不知道有没有鲑鱼。” 吃鲑鱼的季节还略嫌早了一点，菜单上也没有写着这道菜。但是我还是问了一下侍者。 “有，刚刚进了一条头等鲑鱼!” 我为我的客人叫了一份。侍者问她是否吃点别的，“不，我中饭只吃一道菜。除非你们有鱼子酱。”我的心微微一沉，我告知侍者拿了份鱼子酱。
9、我为自己挑了一份菜单上价格最廉价的羊排。 “我认为你吃肉可并不明智，”她说，“我不知道你吃完这类油腻的东西以后还怎么能工作。我可不能叫我的胃负担过重。” 之后消失了饮料问题。她说，“我的医生肯定制止我喝酒，除了香摈。”她对我粲然一笑，露出洁白的牙齿。我想我的脸当时肯定变得有些苍白。我叫了半瓶香槟。 她吃掉鱼子酱，吃掉鲑鱼，开心地谈论着艺术、文学和音乐。可我却始终琢磨账单加起来会要我多少钱。这时侍者又带着菜单来了，我便说：“我中午只吃一道菜。” 她轻轻递了一个手势，让侍者站在一边。 “我中饭从来不多吃，吃这点也是为了谈天便利。我可再也吃不下什么了-除非那种大芦笋。假如不尝尝的话，这次到巴黎来可是
10、件憾事。” 我的心沉了下去。我在橱窗里见到过芦笋，我知道这东西贵得要命。可我仍硬着头皮对侍者说：“这位女士想知道你们有没有那种大芦笋。” “我一点都不饿，”我的客人叹道，“但假如你坚持的话，我也不介意吃一点。”我陷入了恐慌。现在已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我是否有足够的钱拿出来付账。我清晰地知道我有多少钱，假如不够付账的话我下决心把手往兜里一伸，然后戏剧性地大喊一声，跳起来说我钱包被偷了。固然，假如她也没有足够的钱付账的话就更尴尬了。要是那样，唯一可行的方法就是留下我的表作抵押 芦笋上来了，水灵灵的，让人垂涎。我一边望着这个女人一大口一大口地往嗓子眼里塞着芦笋，一边彬彬有礼地谈
11、论着巴尔干半岛的戏剧界现状。她最终吃完了。 “咖啡?”我问道。 “好吧，一份冰激凌加咖啡。”她答复。 “你知道，我信奉着这样一个原则，”她边吃冰激凌边说，“一个人吃饭时定只吃八成饱。” “你还饿吗?”我有气无力地问道。“哦，不饿了。” 当我们等着咖啡的时候，侍者胳膊上挎着一满篮子大桃向我们走来，我的客人一边连续谈话，一边心不在焉地拿起了一个。 “你看，你用肉塞满了肠胃，”她指的是我那一块可怜的羊排“你什么也吃不下去了;而我只任凭像吃点心一样地吃了点儿，我还可以享受个桃子。” 付完帐后，我的钱已不够付像样的小费了。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了片刻，我知道她肯定想我很吝啬。 “学我的样子
12、，”在我们握手道别时她说道，“中饭顶多吃一道菜。” “我会比那做得还好，”我大声答复，“今日晚饭我就什么都不吃了!” “幽默家!”她开心地喊着，跳上了一辆马车，“你真是一个十足的幽默家!” 时隔这么多年，今日，我最终复了仇。我不认为我是个睚眦必报的人，可是当永恒的上帝插手这件事时，我暗得意意地看到了这个让我欣慰的结果现在她体重已达三百磅。 11.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项( ) A.描写她牙齿众多、“又白又大又平坦”的目的是形象地表现“我”对“她”贪欲的熟悉。 B.小说善用次要人物的言行为故事情节的进展铺垫，篇中侍者的言行就起到了这样的作用。 C.小说中“她”
13、屡次提到“我只吃一道菜”，这是一种反复的修辞手法，突出表现她人性虚伪。 D.小说以“我”的视角表达故事，且通过我的言行、心理衬托了“她”的形象，凸显主题。 12.请简要分析“我”在“她”用餐时的心理描写的作用。 13.有人认为小说的仆人公是“我”，有人认为仆人公是“她”。你认为是谁?请结合全文，谈谈你的看法。 午餐阅读理解答案 11.B项，小说善用次要人物的言行推动故事情节向前进展，而不是做铺垫，故B错误 12.对人物，刻画出“我”的心理变化，塑造了“我”经济不富足，又爱面子的形象;对情节，串连起了吃饭过程，使情节更具整体性;对主题，表现我的虚荣，衬托“她”的贪欲，突出人性批判的主题。 13.例如一：仆人公是“我”。人物上，小说通过对“我”的心理、语言等描写，着重塑造了“我”爱面子，自讨苦吃的形象。情节上，小说表达了请“她”吃午餐时“我”陷入为难的故事，“我”是故事的主导。主题上，小说借着对“我”的描写，表达了对虚荣、讲面子这些人性弱点的挖苦和批判的主旨。例如二：仆人公是“她”。人物上，故事对她的语言、动作等进展了大量描写，着重塑造了“她”贪欲、虚伪、世故的形象，形象饱满立体;情节上，小说表达了“她”午餐的言行，构成了情节的主体;主题上，小说借着“她”的用餐故事，表达了对人性贪欲、虚伪这些人性弱点的挖苦和批判的主旨。 【午餐阅读理解答案】