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1、部编版四年级下册语文整本书阅读灰尘的旅行一等奖创新教学设计四年级下册语文 整本书阅读灰尘的旅行教学设计 教学目标： 1.初步感受书本内容的有趣和幽默的语言，产生阅读科普读物的兴趣，培养学生对科学的理性认识。 2.关注书本的封面、前言、 目录、内容等，了解本书的作者和主要内容。 3.指导学生绘制思维导图，尝试运用多种阅读方法了解不同细菌的特点，借助思维导图了解不同的科学知识点，让学生形成系统的知识网，激发学生阅读课外书籍的兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学重难点： 指导学生绘制思维导图，尝试运用多种阅读方法了解不同细菌的特点，借助思维导图了解不同的科学知识点，让学生形成系统的知识网，激发学生阅读课
2、外书籍的兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 任务一：谈话导入，激发兴趣 1.也许，你还在为食物为什么会变质而困惑，为人类为什么生病而烦恼，为什么人一过了青春期，就不再茁壮成长，而是一天天地衰老下去时常忧愁那么请你翻开灰尘的旅行，领略著名科学家高士其的生花妙笔吧。相信认真阅读之后，你一定不再“困惑”“烦恼”“忧愁”了。 2.我们一起走进灰尘的旅行这本书，相信你一定会有更多的收获。 任务二：了解作者，感知内容 1.观察封面，说说你了解到了哪些信息？ 预设：书名是灰尘的旅行，书的作者是高士其，北京出版社出版的，插图画的是寄生在身体里的细菌 2.认识作者 高士其，原名高仕，中国科普事业的先驱和奠基
3、人，我国著名的科学家和科普作家。他的文章，语言生动、活泼、形象、清新。他的灰尘的旅行，形式多样，通俗易懂，读来引人入胜，既普及了科学知识，又给读者以思想启发。 3.了解主要内容 这本科普名著主要讲了什么内容呢？翻到阅读“阅读要点卡”，我们一起来看看吧。这本书主要是通过细菌自述，讲述了它从天空飘落，四处漂泊的经历，从而将科学知识娓娓道来 任务三：观看视频，初步认识细菌 1.播放视频，学生交流自己的感受。 2.课件出示关于细菌的基本介绍。 3.看目录，谈疑问 看完目录之后，你产生了哪些疑问？ 预设1：看到第一章“我的名称”时，也许你很想知道细菌叫什么名字. 预设2：看到第二章“我的籍贯”时，也许你
4、会惊讶，这细菌也有籍贯？ 4.引导：相信此时同学们的心中有好多的疑问，那就让我们开启阅读之旅，去寻找答案吧。 任务四：回顾阅读方法，开启细菌之旅 1.同学们，在四年级下册第二单元的学习中，我们知道了许多阅读科普文的方法，都有哪些呢？ 2.学生梳理归纳方法。 3.全班交流，相机补充。 任务五：情境激趣，共读片段 1.出示细菌的衣食住行“衣”这个片段，共同阅读。 2.提问：读完这个片段，你知道了什么？生自由发言，师相机指导。 预设：在这个片段的学习过程中，我通过边读边猜想、抓关键词句的方法知道了细菌穿的通过“细菌顶怕热”“很爱体面”“穿得格外整齐”“穿得特别讲究”等关键语句，我们还可以体会到作者生
5、动活泼、幽默风趣的语言风格，像这样的描写书中还有很多。 3.出示细菌的衣食住行另外三个片段（食、住、行），快速阅读，填写阅读卡。 有哪些疑问？ 知道了什么？ _ 4.生分享阅读卡，然后选择具有共性的问题交流 任务六：持之以恒，制定阅读计划 1.制定阅读计划 （一）生分享自己平时的阅读计划。 （二）师出示表格，强调要结合目录制定出合理高效的阅读计划，并做好阅读记录。 （三）交流阅读方式 阅读日期 预计阅读时间 阅读地点 阅读方式 阅读效果 完成情况 _ 任务七：构建思维导图，一览众菌群 1.以细菌的形态一文为例，引导学生绘制思维导图，借助思维导图了解一个个科学知识点。 2.课件出示：就其轮廓儿看
6、，细菌大约可分为六大类：一为像菊花似的“放线菌”，二为像游丝似的“丝菌”，三为断干折枝似的“枝菌”（即分枝杆菌），四为小皮球似的“球菌”，五为小棒子似的“杆菌”，六为弯腰曲背的“弧菌”。那第六类，有的多弯了几弯儿，像小小螺丝钉，又叫做“螺旋菌”。 3.根据文字提示，引导学生绘制思维导图 4.随着阅读内容的深入，引导学生不断增加思维导图的内容 5.小组交流展示思维导图作品，讨论存在的不足及收获 任务八：搭建交流平台，领略灰尘之旅的神奇 1.班级开展“小科学家大讲台”活动，鼓励大家讲一讲获得的科学知识。 评价项目及标准 评价结果 能讲清起因、经过、结果。 能把科学知识讲清楚，讲明白。 语言自然流畅，有感染力。 总评标准 优秀：14-15；良好：12-13；合格：10 总评_ 2.小组练习，指名分享 3.全班交流，相机评价 4. 作业设计： 请你作细菌的代言人，为其制作“个人”名片，简介不同细菌的名称、形状、性格、喜好，作用等，张贴在班级“科学小天地”一栏中。