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1、 北师大版四年级上册数学教案(四篇) 1、通过观看图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等到达不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积存朗读的方法使孩子会读书。 2、通过读文、组词、用词说话、 争论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的？有的？有的？”说一句话，在反复练习中稳固认知，做到会认会写会用，在教师的指导下书写生字，到达标准、端正、干净。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然思想感情。 能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确、美观地书写生字。 学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 1、示范朗读，引导点拨。
2、2、看图、想象与品读相结合。 课件 一、激趣导入 同学们，还记的我们刚刚学到的秋天到这首诗吗？谁情愿背给大家听一听！ 秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二、解题 1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？ 2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么快乐的事呀！带着这种欢快的心情齐读课题。 3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，确定会有更多的收获。 三、观看图画，初读课文 1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？ 2、田野上同学门在干什么？ （用“有的？，有的？，有的？。
3、”答复） 瞧！读书的时候按肯定的挨次观看图画，能帮忙我们更好地理解课文。在这漂亮的秋天里同学们玩得多快乐呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思索课文主要讲了什么？ 课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。 指名读，评价。 听你们评得这么好，教师也想读读这篇课文了。 边听边想课文主要讲了什么？指名沟通板书。其实，课文的第一小节就告知了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比拟：天气凉了和天气慢慢凉了，有什么不同？哪个更精确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么欢乐的事呀，让我们一齐读读
4、第一小节。瞧，孩子仔细读书就会有收获。 四、熟悉生字 1、信任读好了课文，我们能更好地熟悉课文的生字宝宝。 2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？ 3、指名读。 4、四人小组读字组词，争论记字方法。 5、沟通 6、开火车读字组词。 五、指导书写 1、仔细观看田字格，看看哪个字简单写错，给大家提示。 观看一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。） 2、按笔顺表书空。 3、师范写生字，生书空。 4、生描红，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 北师大版四年级上册数学教案篇二 教科书第99100页的例1。 1、 经受简洁的收集、整理、描述和分析
5、数据的过程。 2、 使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据答复一些简洁的问题。 3、 使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进展简洁的数据分析。 4、 体会到数学学问与实际生活严密联系，激发学生的学习兴趣，培育学生细心观看的良好学习品质。 绘制纵向复式条形统计图。 依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题。 一、创设情境，生成问题： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进展整理和分析。 见课本99页的例1某地区的城乡人口统计表 二、探究沟通，解决
6、问题： 1、依据统计表，分别完成两个单式条形统计图 见课本99页的统计图 2、依据两个条形统计图你能发觉哪些信息？假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？ 3、投影展现学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、争论沟通： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？ 5、全班汇报沟通。 分析： （1）那年城市人口数最多？那年最少？ （2）那年乡村人口数最多？那年最少？ （3）那年城乡人口总数最多？那年最少？ （4）你还能得到哪些信息？ 三、稳固应用，内化提高： 1、 完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、
7、回忆整理，反思提升： 这节课你有什么收获？ 北师大版四年级上册数学教案篇三 （北师大版）四年级上册第1516页内容 本节课是线与角这一单元的第一节课，主要帮忙学生熟悉直线、射线、线段，并会用字母表示。本节课的学习将为后面学问的了解和把握打下良好的根底。 直线、射线、线段这些都是比拟抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依靠于直观形象的特点，我充分运用教具，在试验、演示、操作、观看、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。以探究活动为主的教学模式，边设疑边探究；边试验边总结，最终由学生在探究中感悟到直线、
8、射线、线段的特点。 1借助实际情境和操作活动，熟悉直线、线段与线段。 2会用字母正确读出直线、线段与射线。 3会数简洁图形中的线段。 每小组预备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，）、剪刀、手电筒、尺。 一、了解学生的生活阅历 师：“你们在生活中见过那些线？”（直线、线段、射线，还有学生答复为毛线、白线等等） 师：同学们答复得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今日我们就详细来讨论它们。 板书：直线 射线 线段 【设计意图：把问题作为教学的动身点，有利于帮忙学生找准数学与生活之间的连接点
9、，使学生的原认知构造对新知的学习具有某种“呼唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对学问的了解程度。】 二、试验验证 探究真理 （一）分组活动 活动1：（将学生分成4人一组） 1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生仔细观看整个过程。 2、汇报观看到的结果 生：我发觉盒里的线怎么拉也拉不完。 生：我发觉线是直的。 生：我想我连续拉肯定会到头。 师：依据观看到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢？（有的说直线、有的说是射线） 师：它是直线，今日我只拿来直线的一局部让大家观看。一会你们就会知道他为什么不是射线了。 师：你们观看到直线具有什么特点呢？ 生：两
10、端都可以不停的拉长。 师：能用一个词来表达吗？ 生：直线是无限延长的。 教师板书直线的特点：直直的、无限延长 活动2 1、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定不动，另一生将线连续拉长。共同观看其特点。 2、汇报观看到的结果 生：我发觉只有一段可以拉长。 生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。 生：这条线也是直的。 生：固定不动的那一端是端点。 师：哪是它的端点呢？用手指一指。 生：那个线头就是 教师板书：一个端点、直直的、一端可无限延长 活动3 师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两端拉。共同观看其特点。 汇报观看到的结果 生：线的两头不能延长了。
11、 生：它有两个端点。 生：它也是直直的。 教师板书：直直的、两个端点 【设计意图：合理的设计试验过程，制造良好的探究情境，能引出学生探究心理，快速集中留意力，使其带着深厚的兴趣开头积极探究思索。在操作的过程中不断地引导学生观看、试验、思索、探究，使学生感到自己就象科学家那样在试验、探究中去发觉直线、射线、线段的特征。发挥学生学习的主观能动性，培育学生的探究力量、科学的讨论方法、实事求是的态度。】 （二）手势表示法：鼓舞学生依据自己的理解，用手势表示三种线的特点。 学生表示的方法为：直线两手相向向水平方向不停运动，射线一手固定，另一只手水平方向运动，线段两手相向向水平方向运动，然后停顿运动。 【
12、设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解。】 （三）介绍线的读法 三、联系生活 实践应用 1、查找生活中有直线、射线和线段的实体。 生：太阳光线是射线。 生：视线是线段。 生：我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线。 师：假如从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么？（线段） 生：火车道是直线。我的课桌的边是线段。 生： 2、完成书中画一画、练一练中的内容。 【设计意图：实际应用充分表达数学解决实际问题的作用，培育学生的应用意识，提高数学修养。】 四、总结 谁想当小教师，总结一下我们今日学习的内容。 【设计意图：提高学生的兴趣，通过自己的总结即起到了稳固新知的作用，学生的归
13、纳总结力量、语言表达力量也得到了培育。】 五、评价 说一说教师今日的表现怎样？再说说你的表现怎样？给自己设定一个目标，下节课哪方面你会表现的更好！ 【设计意图：通过课时的总结评价可以使大家准时地熟悉自己，找到优点和缺乏；同时也能使大家取长补短，共同鼓励，共同进步。】 北师大版四年级上册数学教案篇四 这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生： 1熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2会笔算
14、三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，
15、初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 1、班级概况： 四年级现有人数为40人，大多数学生偏远的农村，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。 2、学问把握状况。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问把握得还不够，对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉把握得不太好。 在计算方面，学生的差异比拟大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于局部学生对于乘除学问把握不好
16、，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，局部学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，只有局部学生能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的构造把握的还不够。同时解决实际问题力量有待于提高。这对本学期的教学带来了肯定的困难。少数优等生的学问和阅历、猎取学问的力量、抽象思维水平有了肯定的进展。 根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。而学困生连乘除法的计算都有困难。 3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学
17、课学习兴趣较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能准时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；承受新学问的主动性较好，奇怪心，好强心都很强，详细形象思维活泼。由于年纪较小，学生的共性显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有肯定难度。 从心理特征看，多数学生喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比拟被动，不闻不问，积极性不高，作业完
18、成较难，但也喜爱鼓励。 4、优秀生学习特点和后进生成因： （1）优秀生少，依据平常的质量检测，真正成绩稳定，思维敏捷，对应用题能仔细而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很深厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能相互帮忙，共同探讨，相互协作，他们思维活泼，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课仔细听讲，作业准时仔细，不懂问题能大胆提问，唯恐学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大局部的家长能而且有力量协作教师的教学对学生进展个别的辅导。 （2） 中等生对应用题的分析和理解力量一般，成绩有回落的可能。他们学习仔细，作业态度好。 （3） 班中的后进生，大
19、多数是由于根底学问把握不好，存有学问断层，学习的自律性比拟差，学习力量弱，承受力量差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关怀，指导，催促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，承受力量差。 （4）纵观全班，学生的根底学问的把握和力量的差异很大，如计算速度、参加争论的力量，解同意用题的思维力量等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也
20、是本学期需要解决的教学难点之一。 5、其他因素： 学生多数来自农村，他们喜爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校协作不够，并对“减负，推素”存有熟悉偏差。 这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本
21、学期完毕后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、
22、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计学问方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习
23、应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 在教材的安排上，表达出新课程的理念： 、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律
24、和商不变性质后，用定律和性质进展简便运算，让学生学会敏捷运用各种计算方法。 、加强新旧学问的内在联系，运用迁移规律让学生主动猎取学问。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的学问根底，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的熟悉。 、突出整理、概括、提高力量培育。在多位数的加减法中，引导学生在积存大量加减计算和解同意用题的根底上，对学过的学问进展整理概括，对加减法进展定义，说明加法的运算定律及加减法的关系，培育学生综合运用学问的力量，进展学生的思维。 、重视学问的形成过程，留意多让学生观看、猜想、分析、综合、比拟、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最终阶段，在学
25、生积存了大量感性熟悉的。根底上，引导学生通过观看、猜想、分析、综合、比拟、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了熟悉，从而培育学生的学习力量。 5、要留意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要留意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用力量，提高探究力量。 6、突出开放性，注意学生的共性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为适宜的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题鼓舞学生用多种方法进展解答。带*号的练习题和思索题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和力量，拓宽学
26、生思索的空间，增加学生思索的主动性，促进学生共性的进展。 1、转变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。转变原有的教师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主 探究，教师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，教师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。 2、注意生活与数学的亲密联系 重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长
27、方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发学生求知的内驱力。 3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新力量。 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的时机。 4、面对全体、全面提高学生的整体素养 （1）、加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题构造的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的力量是大有裨益的。 （2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受力量，实行不同的方法，布臵不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣深厚，学有余力的学生进一步进展。把共同要求和进展共性结合起来。 （3）、重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反应，增加教学的针对性。 5、 结合多媒体教学 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学； 改革课堂问答方式，实施参加性教学。