《北师大版一年级的语文教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级的语文教学计划.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 北师大版一年级的语文教学计划 一、教学对象分析 一年级学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。此外，他们承受学前教育也参差不齐。现将我已把握到的详细状况分析如下： 1、大局部学生在幼儿园和家中已承受幼儿教师及家长的语文根底学问铺垫，他们对语文课已经有了初步的熟悉和了解，但是，由于学前教育的系统性不强，所以他们所把握的语文根底学问和根本力量是极其微薄的。同时，由于各方面缘由，我发觉他们中有大局部同学的坐姿和
2、执笔方法是错误的。 2、由于他们刚入学，所以早上来学校还不能自觉进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不能宁静地听教师的提问和同学的答复，但是，他们的学习积极性很高，信任在教师的正确的引导下，他们很快就能养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的态度，上
3、课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们是初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、指导思想 坚决贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来，大力实施素养教育，积极引导学生由被动学习变为主动学习。 三、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。然后是识字，识字一共是20课，分做四个单元，要求能熟悉400个汉字，能书写100个笔画简洁的字。在每个单元之后
4、设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音，既能便于学生阅读课文，提高阅读力量，又能激发学生兴趣和激发学生的形象记忆。 四、教学要求 (一)、汉语拼音： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)、识字与写字： 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望; 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个; 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章正确的书
5、写; 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)、阅读： 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣; 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文; 3、学习借助读物中的图画阅读; 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)、口语交际： 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯; 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容; 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌; 4、能积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学详细措施 1、在教学思想方面：端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。 2、在行为习
6、惯方面：将学生日常生活学习习惯作为重点。教师严格训练，统一要求，务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。 3、在拼音教学方面：对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 4、在识字教学方面：识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 5、在阅读教学方面
7、：“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 6、在口语交际教学方面：积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 北师大版一年级的语文教学规划2 一、班级状况分析： 本班62人，其中男生35人，女生27人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不
8、系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 二、教材分析： 本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入名目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两局部组成；第8至
9、第12单元进展拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。 主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开头，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有根底学问的学习和根本技能的练习，还有观看、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应依据自己学生的实际状况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在
10、详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。 三、本册的教学目标有以下几点： 1通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习力量、学习策略及情感、态度、价值观方面得到进展。 2让学生把握听读识字方法。培育学生主动识字的习惯，鼓舞学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。 3识字量不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁（部首）。 4学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）。 5学习汉语拼音，能看拼音读出字音。 6阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的根本内容，感受诗歌的音韵美。
11、7用一般话，积极地、有制造性地进展口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。 8初步培育科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力、制造力。 北师大版一年级的语文教学规划3 一、学生学问现状分析 一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达力量与交往力量已经得到了肯定的培育和进展。我们应当爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子们乐于探究，团结合作、勇于创新的精神。 二、教学任务要求 本册语文充分考虑了儿童母语学习和进展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。 1、喜爱学习汉字，有主动识字的欲望。全册识字356个，其中会写字1
12、09个。实行随文识字的方法。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。 2、养成良好的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。 4、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 5、积存自己喜爱的成语和格言警句。 6、养成讲一般话的习惯。 7、有表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8、对四周事物有奇怪心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学相互探讨。 三、教学重点和难点 教学重点：拼音、识字、写字、朗读。 学生学习方法的引导和学习习惯的培育 教学难点： 1、全面提高学生的语文素养，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 2、学生与别人能大胆、
13、自信的沟通。 四、提高教学质量的措施 1、拼音学习实行在情境中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字学拼音，相互协作，力求生动好玩，降低了学习的难度。 2、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 4、注意开发学生的潜能，促进学生的持续进展。 5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 6、注意熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。 北师大版一年级的语文教学规划4 一、教材简析： 本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，表达学生语文素养形成和进展的“序”，主体之间不构成学问体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教
14、学要点-没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不连成一条学问的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导-扶-放”的前后序列，教师可依据学生的实际状况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两局部组成。(留意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中
15、学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。 二、教学目的和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱 美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。 本学期一年级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认
16、读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然
17、大方，有礼貌。 4、有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生根本状况简要分析 一年级全班有32人，其中男生16人，女生16人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿 园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望; 大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见 解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表
18、达较为模糊。 四、教学措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外
19、，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级 语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 五、课时安排： 上学了 2课时 1、字与画 2-3课时 2、学写字 2-3课时 3、数字 4课时 4、家 4-5课时 5、太阳和月亮 4-6课时 6、大海 6课时 7、外面的世界 3-6课时 8、字与拼音(一) 4课时 9、字与拼音(二) 6课时 10、字与拼音(三) 4-
20、6课时 11、字与拼音(四) 8-10课时 12、字与拼音(五) 7-8课时 13、手和脑 4-5课时 14、劳动 4-5课时 15、冬天 6-7课时 16、成长 5、6课 北师大版一年级的语文教学规划5 一、本册教材的学习目标 1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。 2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。固然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。) 4.初步学习默读，渐渐
21、养成默读的习惯。 5.重视和加强语言的积存，在生活中学语文。 6.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。 7.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的”感受和想法，并乐于与人沟通 二、教材内容及其编分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组:多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5
22、篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台-给学生供应展现学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。 三、学情分析 本界学生根底学问把握比拟坚固，比方字词，尤其是在认字方面，局部学生课外熟悉的字较多，这一点在本学期应连续常抓不懈。可连续开展识字大王、识字能手的竞赛，在第一学期根底
23、上完善竞赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及力量。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。 北师大版一年级的语文教学规划6 一、教材简析 一年级下册（以下简称其次册）教材仍采纳主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、学问等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的： 1、元宵节了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等） 2、家园喜爱家乡，喜爱生活 3、春天喜爱大自然，喜爱劳动和劳动人民 4、植物喜爱自然，了解植物及一些生长学问 5、动物喜爱自然
24、，了解动物及一些生长学问 6、爱惜珍惜、爱护环境 7、愿望合理的、和善的个人愿望，努力实现愿望 8、仔细仔细做事（有一点植物学问） 9、车的世界熟悉车，浅显熟悉社会生活 10、雨喜爱自然，相互帮忙 11、星空喜爱自然，了解我国宏大的科学家，学一点天文学问 12、朋友友情 13、时间珍惜时间，利用时间 14、丁丁冬冬学识字感悟汉字 15、长大理解成长的含义 16、欢乐乐观生活，助人为乐 其次册的内容较之一册更广泛，特殊是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也留意了保持一册的趣味性教学目标。 二、目的和要求： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态
25、度价值观各方面得到进展。 2、认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。 3、写字230个（下限） 4、抄写字母和音节，能为生字标音。 5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手 指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。 6、积极、仔细地参加各项语文活动，用一般话、积极地、又制造地完成教材中的口语交际， 初步形成合作、探究的意识。 7、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习兴趣。 8、连续培育每天阅读、收集图片资料、常常“回头看”等好习惯。 9、培育科
26、学的思维方法，培育观看力、想象力、制造力。 三、班级状况分析： 本班学生45名，在经过了一个学期的语文学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习语文有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习的全部状况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的.思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 四、教学措施： 1、理解教材编辑意
27、图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 五、教学重点 1、仍旧以识字写字教学为重点，拓展课外识字、识词量。
28、2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从根本素句教学抓起，依据学生实际学习状况和个体差异，因材施教，因人而已，着实提高孩子的口语表达力量和写话力量。 3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合实践活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观看大自然的变化等等。 4、整个教学要有层次性，允许消失差异性，循序渐进，切忌急于求成。 六、课时安排和教学进度表： 1、元宵节7课时 2、家园7课时 3、春天9课时 4、植物8课时 5、动物6课时 6、爱惜8课时 7、愿望8课时 8、仔细8课时 9、车的世界5课时 10、雨8课时 11、星空8课时 12、朋友7课时 13、时间7课时 14、
29、丁丁冬冬学识字8课时 15、长大8课时 16、欢乐7课时 北师大版一年级的语文教学规划7 一、学生根本状况分析 1、本班共有学生名，经过第一学期的学习，大局部学生能认汉字500字左右，局部学生能认8001000字左右。 2、每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。 3、对偏旁部首的熟悉不熟。 4、汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。 5、写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。 6、学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。 7、本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组
30、织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。 “语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学总目标(听说读写力量的安排) (一)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字550个，其
31、中250个会写。 3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 4、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (三)写话 1、对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话。 (四)口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人
32、讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、有表达的自信念。 积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、教学重难点： 重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。 难点：如何正确的”阅读。 五、教学措施： (一)阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。 3、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 4、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物。 北师大版一年级的语文教学规划8 一、指导思想： 以第
33、三次全教会关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 二、学情分析： 本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比拟难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，承受过肯定的教育教学，但有的不够标准，特殊是拼音和写字方面，需要进展订正和辅导。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学
34、做简洁的沟通，但还有个别在语言的沟通和同学做简洁的沟通，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断催促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，共性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮忙他们尽快适应学校生活，接轨新课程。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的
35、挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： (一)综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。
36、例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 (二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率的.;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字
37、，都是消失频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 北师大版一年级的语文教学规划9 一、班级状况分析 今年一(2)班学生50人，其中男生26人，女生24人，少数民族29人，非农学生23人，农转成和农村户口27人。学生年纪小，自律力量差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有局部学生有说一般
38、话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。学生对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际“六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个
39、。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的.根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 (二)根底学问方面 1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。