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1、我应该感到自豪才对教学案例睢宁县沙集镇丁陈小学王瑞【教案背景我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。 通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、 脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理: 我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处, 对于自己,更要树立起自信。眼下三年级学生正是世界观形成的关键时期,学生由于年 龄问题对自我认识不客观,容易形成孤傲、自卑等不正常心理,通过本课学习,有利于 培养学生正确的审美观。【教学课题工我应该感到自豪才对(小学三年级语文下册)【教
2、材分析】;全文以对话叙述为主,条理清晰,围绕“自豪”层层展开,步步深入,故事的情节 发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感 到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚 掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。外表虽然不好看,但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中 的作用却是其它动物所不能比拟的,文中,骆驼妈妈正借此,引导小骆驼通过沙漠之行, 发现自己的用处,悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。使文章表面内 容浅显,却又意味深长。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛
3、在沙漠里的特殊用 处,树立正确的审美观点。3、能运用“自豪”说话。4、体会互联网搜索在语文学习中带来的乐趣。教学重点、难点本课主要通过想一想,读一读,问一问,说一说来加深学生对课文内容的理解感悟,感悟课文蕴涵的道理。【教学方法】:1、通过互联网搜索帮助学生理解知识、掌握知识骆驼对于我们的学生来说,只是从电视上、书上看过,个别学生在动物园中见过, 所以了解甚少。因此,采用互联网搜索,能让学生了解更清楚,有利于学生理解知识、 掌握知识。2、角色扮演让学生扮演小骆驼、小骆驼妈妈、小红马,让学生感悟体验,体会到:外表好不好 看并不重要,重要的是有没有用处。3、练习说话在课文的开头和结束都给了学生充分的
4、空间,让他们大胆想象,并且学会表达,锻 炼了学生的语言表达能力。【教学过程】:一、复习导入师:通过昨天的学习,我们了解了这篇文章的内容。那小骆驼为什么应该感到自豪 才对呢?今天我们继续学习。先请同学们先到网上搜索一下小骆驼和小红马的故事,先 整体感知一下。http:www. tudou. com/programs/view/GRf/7HHyceY/二、指导朗读,领悟故事情节1、出示骆驼图,师:同学们见过骆驼吗?你觉得它长得怎么样?生:我在电视上见过,浑身都是棕色的毛,背上有两个疙瘩,人正好可以坐在里面。生:在电视里见过它可以在沙漠里行走。师:请你们打开互联网搜索功能,到网上查查骆驼相关的图片加
5、深对骆驼的了解吧。生:我在网上看到了骆驼的图片,非常美,骆驼在沙漠行走的场景很壮观,互联网 搜索真好呀。2、师:同学们说的很好,把你们见过的骆驼的样子基本上都说出来了。这时候啊, 来了一匹小红马,你们想见见小红马吗,请打开互联网搜索。小红马真的很漂亮,它也看见了骆驼,它是怎么认为的呢?请同学们在书上找出。指名读这段话。出示这段话:“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!” 师:哪位小朋友能读出小红马当时的语气呢?它认为小骆驼长的很难看。指名朗读。指导朗读,读出讥讽的语气。3、师:听了小红马的话,小骆驼十分委屈,于是它把这些话告诉了骆驼妈妈,骆 驼妈妈是怎么说的?请
6、同学们在课文中找到有关的语句。指名读,读出疼爱的语气。三、师生互动练习,感悟“自豪”师:听了骆驼妈妈的话,小骆驼还是很迷惑,于是骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠里 走一遭。师:骆驼妈妈要带小骆驼去沙漠里干什么呢?你们想不想也跟着一起去看一看?教 师朗读3-4节。师:刚才我们一起来到了一望无垠的大沙漠,老师就像小骆驼一样,有许多问题 没有弄明白,你们愿意当骆驼妈妈告诉我吗?师:下面我来扮演小骆驼,你们来扮演骆驼妈妈.师:妈妈,我背上的那两个大大的肉疙瘩,真是太难看了,能不能做手术把它给割 掉呢?这样我就和小红马一样漂亮了。生:孩子,那是不行的,那两个肉疙瘩里贮存着养料,是我们在沙漠里面要用到的。师:妈
7、妈。我们肚子饿的时候,就在沙漠里随便找点儿吃的,不就行了吗?生:孩子,沙漠和其他地方是不同的,沙漠里面没有水源,没有吃的。生:孩子,沙漠无边无际,一望无垠,要走出沙漠就要好几天,而且沙漠里没有水 和吃的,这两个肉疙瘩里贮存着养料,非常有用。有了这两个肉疙瘩我们就感觉不到饿 To师:喔!我明白了。我们背上的肉疙瘩原来这么有用啊,可是我的脚掌又大又厚, 又不能贮存养料,连鞋子都买不到穿,要它有什么用呢?生:孩子,它的作用也特别大啊。你看,我们脚下全都是松散的沙子,我们的脚掌 又大又厚,在沙漠里行走,就不用担心会陷进沙子里去了。师;妈妈,小红马的脚小巧玲珑,在草原上跑起来那么快,在沙漠里行走,一定比
8、 我们跑得快的多。我们的脚如果长出小红马那样的多好看啊。生:孩子,这你就错了,小红马进入沙漠,踩在松软的沙子上,一脚就会陷进去, 拔都拔不出来,还怎么走,怎么跑呢?师:妈妈,我明白了。可我还是有一点不明白,那就是我的睫毛,别人都长了一层 睫毛,为什么我偏偏长了两层,这多难看啊。生:孩子,你可别小看这两层睫毛,有了这两层睫毛的保护,就不会有沙子进入到 你的眼睛里了。师:那我把眼睛闭上一层睫毛不也够了吗?生:不够的,沙漠里的风沙非常大,飞沙走石,都能把天和地给遮挡了,一层睫毛 根本不够,两层睫毛毛才行哪!师:听了同学们的解释,我知道了我身上难看的地方原来有这么大的用处啊。板书:肉疙瘩贮存养料脚掌又
9、大又厚不会陷进沙子里两层睫毛阻挡风沙四、总结全文,拓展延伸师:听了骆驼妈妈的讲解,小骆驼感到很自豪。师:在现实生活中,同学们一定也有感到自豪、骄傲的地方,把你们感到自豪、骄 傲的地方告诉老师和同学,让我们大家一起分享好吗?生:自由练习用自豪说句话。指名朗读。生:我感到自豪的是我有一个幸福的家庭。爸爸妈妈无私的关爱,让我感到无比的 幸福。生:我感到自豪的是我有一双勤劳的双手,它能写字、画画、还能帮妈妈做一些力 所能及的事。生:我感到自豪的是我有一个聪明的头脑,它能让我认真学习,取得好成绩。生:师:同学们都发现了自己身上值得自豪的地方。五、拓展师:那么小骆驼知道了自己身上最难看的地方就是自己最自豪
10、的地方,当它再遇到 小红马的时候又会有怎样的对话呢?师:有一天,小骆驼又到小溪边照镜子,小红马又来了,又喷着响鼻对小骆驼说小 骆驼难看,小骆驼这次会怎么说,怎么做呢?同桌练习,一个演小红马,一个演小骆驼, 表演他们的第二次相遇。看哪一组同学想象丰富,演得生动?同桌练习表演。教师巡视指导。指名上台表演。师生共同评议。六、作业续写故事小骆驼和小红马的第二次相遇【教学反思工在教学本课时,我始终抓住课文的关键文字,引导学生步步深入故事情节,与小骆 驼进行心灵的对话,让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人 生的启迪。在教学骆驼身体各部分作用的环节中,我没有进行一味的说教教学,而是和学
11、生简 单的互动,让学生当骆驼妈妈,我当小骆驼,来解答小骆驼不懂的地方,让学生自己到 课文里去找有关的语句来回答,让学生在积极自主的阅读实践中获得答案,并能扣住词 语、句子等对学生进行语言文字的训练。这样不仅提高了学生的积极性,而且让学生对 知识的理解更加深刻。通过这篇童话故事,我还引导学生丰富、充实课文内容,拓展课文的空间,深化、 升华课文的主题。”沙漠旅行结束了,小骆驼又遇见了那匹小红马,他会怎么说,怎么 做? ”这就告诉我们,在学生抓住了课文的主要内容,品悟到故事所蕴涵的道理之后, 还应该继续让学生“续写二以提高学生的思维和空间想象能力。在教学过程中,我充分利用互联网搜索功能,提高语文教学的趣味性和直观性,学 生参与互联网搜索的积极性很高,收到了很好的教学效果。